1. Una crítica al conectivismo
Yuvica Espinoza
El conectivismo es una teoría del aprendizaje que encuentra en la denominada
sociedad de la información un espacio y momento idóneo para su desarrollo. Sin
duda, da cuenta de procesos de aprendizaje que son propios de un mundo en el
cual la tecnología facilita, por un lado, la multiplicación de las fuentes de
información y el acceso a ellas, y por otro lado, posibilita la interconexión entre las
personas. En este sentido, hace más rico y complejo el ecosistema de información
y conocimiento. Sin embargo, el conectivismo pareciera no considerar de manera
adecuada la influencia del capital cultural y social de las personas en cómo
participan de estos procesos de aprendizaje.
La sociedad de la información, tal como ha señalado Jan van Dijk, tiene sus
propias lógicas de exclusión. Dependiendo del tipo de acceso a tecnología que
una persona tenga, su participación en la sociedad será diferente. En este sentido,
el aprendizaje –como fenómeno continuo a lo largo de la vida- también se ve
afectado.
Todo sujeto tiene categorías personales inherentes y fijas (género, raza,
nacionalidad, etc). Además, posee un conjunto de categorías posicionales
variables (trabajo, educación, etc.). Las categorías personales y posicionales
determinan el tipo de recursos a los cuales puede acceder (nivel de ingresos,
tiempo disponible, etc.) que son determinantes del tipo de acceso que tiene a la
tecnología (distinguiendo en el acceso las dimensiones motivacional, de
infraestructura, de competencias y de usos estratégicos). El tipo de acceso, por su
parte, condiciona nuestra participación en la sociedad, que a su vez influye sobre
las categorías posicionales. Se configura así un modelo de acceso a tecnología
que dependiendo de cuánto provecho pueda una persona obtener de él, su nivel
de inclusión / exclusión en la sociedad será distinto.
A modo de ejemplo, es posible afirmar que un alumno de escasos recursos
obtendrá menor rendimiento que uno de mayores recursos al interactuar con redes

2. sociales en Internet como espacio de aprendizaje, rendimiento que no está
asociado a capacidades propias de ambos alumnos, sino a los contextos sociales
y culturales en los cuales estos tienen lugar.
Si para el conectivismo el punto de partida es el individuo, no puede entonces
sustraerse al hecho de que la participación del individuo en la sociedad está
condicionada por el tipo de acceso que tiene a la tecnología. Las características
propias del conectivismo tendrán desempeños variables al cambiar las
condiciones en las cuales ocurren los procesos de aprendizaje. La tecnología, que
está en la base de esta teoría del aprendizaje, no puede por sí sola resolver
problemas de aprendizaje que son anteriores a ella.
Bibliografía
Siemens, Gerorge y Diego Leal Fonseca. “Conectivismo: Una teoría de
aprendizaje para la era digital”. Documento descargado del Aula Virtual
Van Dijk, Jan. The Deepening Divide. Inequality in the Information Society, Sage
Publications, Londres, 2005