Plan anual de trabajo PAT 2016

PLAN ANUAL DE
TRABAJO
(PAT) 2016
I.E. PARROQUIAL
“CRISTO REY”
EVANGELIZANDO LA
CULTURA A TRAVÉS DE
LA EDUCACIÓN

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N°028- 2016/D “C.R.”/UGEL 07
Chorrillos, Enero 2016
VISTA:
Las actividades propuestas para el desarrollo educativo en los Niveles Inicial, Primaria y
Secundaria de la Institución Educativa Parroquial “Cristo Rey” para el año 2016.
CONSIDERANDO:
Que, la Institución Educativa Parroquial “Cristo Rey” en los niveles Inicial, Primaria y
Secundaria en la modalidad de educación de menores precisa contar con un documento
básico de Gestión que orienta su trabajo pedagógico e institucional a mediano y largo
plazo.
Que, de igual modo toda acción de nuestra institución, apunta al logro del mejoramiento
del servicio que brindamos.
Que, por lo expuesto es prioritario contar con un Plan Anual de trabajo e Institucional para
el año académico 2016.
DE CONFORMIDAD CON:
La Ley General de Educación N° 23384; D.S, N°007-01-ED, que Norma la gestión y
Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos Públicos y Privados;
la R.M. N° 114-01-ED, que Reglamenta la organización de funciones de las Unidades de
Servicios Educativos.
SE RESUELVE:
1° APROBAR, el Plan Anual de trabajo para la Institución Educativa Parroquial “Cristo
Rey”, para el año académico 2016.
2° DISPONER, su difusión entre el personal Directivo, Jerárquico, Docente y
Administrativo de nuestra Institución, a fin de que sea ejecutado en el año 2016, y
paulatinamente perfeccionado en la práctica.
3° REMITIR, a las instancias superiores correspondientes las copias que sean requeridas.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE
.………………………………………..
Lic. Ricardo Grados Díaz
Director

PLAN ANUAL DE TRABAJO - 2016
I.- PRESENTACIÓN:
El presente Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes, tiene por finalidad orientar la Gestión Pedagógica a nivel de la
Institución Educativa Parroquial “Cristo Rey”, en el logro de los aprendizajes fundamentales, con enfoque por competencias y la
adecuada aplicación de las Rutas de Aprendizaje en el marco de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación.
II.- DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Parroquial “Cristo Rey”
2. UGEL: 07
3. NIVEL: Inicial, Primaria y Secundaria
4. DIRECTOR: Lic. Ricardo Grados Díaz
III. BASE LEGAL:
Constitución Política del Perú.
Ley N° 28044, Ley General de Educación
Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica como servicio público esencial.
Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares,
modificada por la Ley N° 29839.
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por la Ley N° 26510
Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005, sobre evaluación de los aprendizajes de
los estudiantes de la Educación Básica Regular.
Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica
Regular como Servicio Público Esencial.
Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos para la prevención y sanción del
hostigamiento sexual en el sector Educación.

Decreto Supremo N° 006-2012-ED, que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones (ROF) y el Cuadro para Asignación
de Personal (CAP) del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación.
Decreto Supremo N° 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las
prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares.
Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política Educativa Nacional 2012 - 2016
Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016
Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la
prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
Resolución Ministerial Nº 0556-2014-ED que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”
IV. FINALIDAD
Establecer lineamientos locales, normas y orientaciones para la planificación, desarrollo y monitoreo de las actividades educativas a
desarrollarse durante el año escolar 2016; en la Institución Educativa Parroquial “Cristo Rey” de Chorrillos.
V. OBJETIVOS:
Promover e impulsar un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya al logro de aprendizajes
fundamentales en el marco de una formación integral, con conciencia ecológica, un clima escolar saludable y el pleno respeto de
los derechos humanos.
Orientar a la comunidad educativa hacia el desarrollo de una gestión que garantice las condiciones de calidad del servicio
educativo orientadas a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

.
VI. DIAGNÓSTICO EN RELACIÓN A LOS INDICADORES:
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
1 PROGRESO ANUAL DE LOS
APRENDIZAJES DE TODOS Y
TODAS LOS ESTUDIANTES.
 Se mejoraron los resultados de la ECE
2014 en relación al año anterior (anexo
cuadros)
 Se reduce el porcentaje de desaprobados
en comparación con los resultados del
año anterior.
 Alumnos promovidos en un 100%, en los
tres niveles
 Los cambios de docentes en el
área de Matemática perjudicó
notablemente a los estudiantes
de los niveles de primaria y
secundaria.
 Profesores con plaza de
contrato que provenían
del Estado y que en
algunos casos les costaba
adecuarse al ritmo de
trabajo de la I.E.
2 RETENCIÓN INTERANUAL DE
ESTUDIANTES.
 Se han incrementado las metas de
atención cada año en los tres niveles
(anexo cuadros).
 La formación constante en valores,
humana y cristiana, que brinda la
institución
 El nivel académico, así como las
asesorías que brinda la Institución
Educativa
 En los casos donde las familias
deciden retirar a sus menores hijos e
hijas es casi siempre por el factor
económico o familias disfuncionales.
 Pérdida del trabajo del
padre de familia o
apoderado.
 Incremento en el costo de
las pensiones.
3 USO EFECTIVO DEL TIEMPO
EN LA IE.
 Se fusionaron actividades
extracurriculares con académicas,
logrando que todas nuestras actividades
tengan un sentido pedagógico.
 Se trabajaron las semanas establecidas
por el Ministerio y más. (38)
 La demora en algunas
ceremonias de formación en el
patio, especialmente los días
lunes y viernes.
 El porcentaje de las
tardanzas de los
estudiantes y de algunos
profesores.
4 USO EFECTIVO DEL TIEMPO
EN EL AULA.
 Los acompañamientos pedagógicos por
parte de las coordinaciones pertinentes y
la sub dirección fueron más frecuentes, tal
 Algunas situaciones inopinadas
que generaban ausencia del
personal. (enfermedades,
 Ausencias imprevistas de
los docentes.

como se evidencia en los informes
presentados a Dirección.
 El manejo de las Tics y de los programas
curriculares en sí por parte de la mayoría
de docentes es más que óptimo.
casos de emergencia, etc.)
 Reforzar la entrega de material
adicional para cubrir los
momentos de ausencia de
docentes en el aula.
5 USO ADECUADO DE LAS
RUTAS DE APRENDIZAJE DE
COMUNICACIÓN Y
MATEMÁTICA
 Se ha empoderado al personal
responsable de la parte académica de la
Institución, inscribiéndolos en diplomados
y talleres de capacitación.
 El modelo T permite partir de situaciones
reales para el desarrollo de capacidades a
través de destrezas.
 Las autoridades del ministerio,
a través de la Ugel
correspondiente, no siempre
tienen una misma postura en
relación a la forma más
adecuada de aplicar la
propuesta pedagógica actual.
 Algunos talleres han sido
ofrecidos por
especialistas con visiones
distintas de la propuesta
pedagógica.
6 USO ADECUADO DE LOS
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS (TEXTOS,
CUADERNOS DE TRABAJO, Y
MATERIAL CONCRETO)
 Se han adquirido pizarras interactivas y
proyectores multimedia para todas las
aulas de primaria y secundaria, así como
el soporte y mantenimiento de nuestro
laboratorio de cómputo.
 Se ha recibido material educativo por
parte del MINEDU para el nivel Inicial. De
igual manera se les ha dotado de
proyectores multimedia a las tres aulas de
Inicial.
 Muchos profesores y estudiantes hacen
uso de los recursos TICs como parte del
proceso de aprendizaje.
 Aún existe un porcentaje
minoritario de docentes con
conocimientos básicos del uso
de las Tics.
 No todos los estudiantes
cuentan con su material de
trabajo para un mejor
desempeño en su proceso de
adquisición de nuevos
aprendizajes
 La falta de
responsabilidad de
algunos padres de familia,
que no le dan la debida
importancia a los
materiales que necesita el
menor para su proceso
enseñanza-aprendizaje.
 El no ser siempre
considerados por el
MINEDU para recibir
textos y cuadernos de
trabajo para los
estudiantes de los tres
niveles.
7 GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR
FAVORABLE AL LOGRO DE
 La realización contínua de los retiros
espirituales con todo el personal al inicio
 Las expectativas mutuas que a
veces no siempre se cubren al
 Las posturas y actitudes,
algunas veces cerradas,

APRENDIZAJES. del año, ha sido fundamental para la
mejora de las relaciones interpersonales.
 La organización de la jornada de
confraternidad ha mejorado en cada año,
siendo notorio el incremento de
participantes, tanto de padres de familia,
ex alumnos e invitados en general.
 Acompañamiento y asesoría a estudiantes
 Se establece normas de convivencia por
los estudiantes, cumpliendo con el
reglamento interno, reforzando los valores
franciscanos.
 Actividades de integración a nivel de aula.
 Trabajo en equipo y facilidades
comunicacionales con el equipo directivo.
 Tratamiento personalizado de parte de la
directiva al personal según sus
necesidades de cada uno, tomándose el
tiempo de conocer en profundidad a cada
uno.
contratar nuevo personal que
viene del estado.
por parte de cierto
personal que labora en la
I.E.
8 ELABORACIÓN DEL PLAN
ANUAL DE TRABAJO CON
PARTICIPACIÓN DE LOS
DOCENTES (PAT).
 Se alcanzaron los objetivos trazados para
el presente año, sobre todo en lo que
respecta a los resultados de la evaluación
censal.
 Se ha logrado elaborar el plan de trabajo
con la participación de los docentes de los
tres niveles y tomando en cuenta las
sugerencias de los padres de familia y
estudiantes.
 La respuesta de los Padres al
plan anual de trabajo, en
cuanto al rol que les
corresponde asumir en la
formación de sus menores
hijos e hijas aún no es la ideal.
 Padres jóvenes que no
han alcanzado la
suficiente madurez y por
ende no asumen con
responsabilidad sus
funciones.

VI. OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO
N° COMPROMISO INDICADORES OBJETIVOS  METAS
1 PROGRESO ANUAL DE LOS
APRENDIZAJES DE TODOS Y
TODAS LOS ESTUDIANTES
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES
QUE LOGRAN NIVEL
SATISFACTORIO EN
COMUNICACIÓN Y EN
MATEMÁTICA.
Mejorar los niveles de logro de
aprendizaje en Comunicación,
Matemática, Ciudadanía y Ciencias de
los estudiantes aplicando estrategias y
metodologías sugeridas en las Rutas de
Aprendizaje, generando nuevas
estrategias haciendo uso de los textos,
cuadernos de trabajo y las Tics.
 Alcanzar el 90% de nivel de logro en la
ECE 2016 en Matemática y Comunicación.
 Reforzar el proceso de selección del nuevo
personal que laborará en la Institución.
 Empoderar la labor del coordinador del
área de Matemática.
2 RETENCIÓN INTERANUAL DE
ESTUDIANTES
MATRICULADOS QUE CULMINAN
EL AÑO ESCOLAR Y SE
MATRICULAN EL SIGUIENTE.
 Impartir el trato equitativo a los
estudiantes.
 Organizar festivales
gastronómicos con platos
típicos de su contexto.
 Planificar visitas de estudio a
diferentes centros históricos,
culturales y naturales.
 Desarrollar las destrezas
deportivas y artísticas de
nuestros estudiantes.
 Gestionar la subvención de las becas de
estudio, y poder ofrecer así este servicio a
los que más lo necesiten.
3 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN
LA IE.
PORCENTAJE DE JORNADAS NO
LABORADAS QUE HAN SIDO
RECUPERADAS.
Cumplir adecuadamente con el horario
establecido en el Reglamento Interno de
la I.E.
 Continuar optimizando nuestro cronograma de
actividades extracurriculares y académicas.
 Comenzar las indicaciones generales a la hora
de formación en el patio, cinco minutos antes
de la oración de la mañana para terminar la
actividad en el tiempo estimado.

4 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN
EL AULA.
PORCENTAJE DE TIEMPO
DEDICADO A ACTIVIDADES
ACADÉMICAS.
Dosificación adecuada en la planificación
de sesiones de aprendizaje.
Cumplimiento efectivo de la planificación.
 Continuar e incrementar el
acompañamiento y monitoreo pedagógico
a los docentes, especialmente en el área
de Matemática.
 Centrar las actividades pedagógicas en la
promoción y desarrollo de capacidades y
actitudes de los estudiantes para fortalecer
los aprendizajes.
5 USO ADECUADO DE LAS RUTAS
DE APRENDIZAJE DE
COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA.
QUE INCORPORAN LAS
ORIENTACIONES DE LAS RUTAS
DE APRENDIZAJE DE
COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA
EN LA PROGRAMACIÓN Y
EJECUCIÓN CURRICULAR.
Desarrollar la lectura y reflexión en la
aplicación de las rutas de aprendizaje.
Asistir a las capacitaciones sobre rutas
de aprendizaje
 Continuar capacitando a nuestros
docentes.
 Seguir promoviendo los encuentros de los
grupos de inter aprendizaje.
6 USO ADECUADO DE LOS
EDUCATIVOS (TEXTOS,
CUADERNOS DE TRABAJO, Y
MATERIAL CONCRETO)
PORCENTAJE DE DOCENTES QUE
HACEN USO ADECUADO DE LOS
EDUCATIVOS EN EL DESARROLLO
DEL PROCESO PEDAGÓGICO.
 Disponer los textos y
materiales educativos al
alcance de los estudiantes.
 Implementar a los docentes en
el uso de recursos y materiales
 Mantener y perfeccionar los talleres de
capacitación para el mejor uso de los
materiales educativos y tecnológicos.
 Las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes
y formas de representación, y permiten crear
nuevos escenarios de aprendizaje; conocer y
utilizar estos nuevos lenguajes y formas de
comunicación.
 Implementación de los proyectos telemáticos.
7 GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR
FAVORABLE AL LOGRO DE
APRENDIZAJES.
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES Y
DOCENTES QUE PERCIBEN UN
NIVEL ADECUADO DE RESPETO Y
BUEN TRATO COMO RASGO DEL
CLIMA ESCOLAR EN LA IE
Propiciar espacios de reflexión sobre
convivencia democrática, armoniosa e
interactiva entre los actores educativos.
 Respetar la secuencia del programa de
retiros que venimos desarrollando en los
últimos años.
 Mantener el formato, lugar y día
establecidos para las jornadas de
confraternidad.
 Optimizar el proceso de contratación del
personal que proviene del estado.

 Inspirar a la comunidad educativa a seguir
un sueño en común y hacerlos sentir
importantes dentro del proyecto educativo.
8 ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL
DE TRABAJO CON
PARTICIPACIÓN DE LOS
DOCENTES (PAT).
PORCENTAJE DE DOCENTES QUE
PARTICIPAN EN LA ELABORACIÓN
DEL PAT BAJO EL LIDERAZGO DEL
EQUIPO DIRECTIVO.
Organizar reuniones de planificación,
elaboración y evaluación del PATMA con
todos los actores educativos
 Seguir adaptando el formato del plan de
trabajo, considerando todos los puntos que
propone el Ministerio para la elaboración
del mismo.
 Evaluar bimestralmente y con todos los
integrantes y representantes de la
Comunidad Educativa nuestro plan de
trabajo

VII. MOMENTOS Y ACTIVIDADES
ACTIVIDAD COMISION RESPONSABLE
Presentación de Carpeta de Postulantes a becas
jueves, 17 de diciembre de 2015 al viernes, 18 de diciembre de 2015
Inicio del Programa de Recuperación y nivelación
Pedagógica jueves, 07 de enero de 2016 al jueves, 11 de febrero de 2016
Matrícula Extemporánea Nivel Primaria con
estudiantes nuevos lunes, 11 de enero de 2016
al
viernes, 15 de enero de 2016
Matrícula Niveles Inicial y Secundaria lunes, 18 de enero de 2016 al viernes, 22 de enero de 2016
Matrícula Estudiantes del PRP martes, 16 de febrero de 2016 al viernes, 19 de febrero de 2016
Retiro Espiritual todo el personal viernes, 12 de febrero de 2016 al domingo, 14 de febrero de 2016 Pastoral
Paseo de Integración del Personal
lunes, 22 de febrero de 2016
Dirección y Coordinación de
Actividades
Apertura del Año Académico (2º - 5º de Primaria y
Nivel Secundaria)
lunes, 29 de febrero de 2016
Dirección, Subdirección,
Coordinaciónes de Nivel Primaria,
Secundaria y Actividades
Apertura del Año Académico (Nivel Inicial y 1º de
Primaria)
martes, 01 de marzo de 2016
Dirección, Subdirección,
Coordinacion del Nivel Inicial y
Coordinación de Actividades
1era Misa del Año jueves, 03 de marzo de 2016 Pastoral
Asamblea general de PP.FF. - instalación de los
Comites de aula 2016 viernes, 04 de marzo de 2016
Dirección y área administrativa
Jornada de PP.FF de alumnos de nuevos domingo, 13 de marzo de 2016 Psicopedadogía - Pastoral
Preparación para la Semana Santa lunes, 14 de marzo de 2016 al viernes, 18 de marzo de 2016 Pastoral
Juramentación de brigadieres y COES martes, 15 de marzo de 2016 Subdirección, Dpto. de Disciplina
Celebración de la Semana Santa Cristorréina lunes, 21 de marzo de 2016 miércoles, 23 de marzo de 2016 Pastoral
Olimpiadas Nivel Inicial viernes, 01 de abril de 2016 Tutoras y Auxilares del Nivel Inicial
Inauguración del Año Deportivo viernes, 01 de abril de 2016
Subdirección, Actividades, Area de
Educación FÍsica y Auxiliares de
Nivel Primaria y Secundaria
1º Misa del mes abril miércoles, 06 de abril de 2016 Pastoral
Retiro de 5to Sec viernes, 22 de abril de 2016 al domingo, 24 de abril de 2016 Pastoral
FECHAS
Dirección y área administrativa
Cronograma de actividades 2016

Inicio del Mes Mariano lunes, 02 de mayo de 2016 Pastoral
1º Misa del mes mayo martes, 03 de mayo de 2016 Pastoral
Celebración del Día de la Madre viernes, 06 de mayo de 2016 Coordinación de Actividades
Retiro para Padres de Familias 1 viernes, 13 de mayo de 2016 al domingo, 15 de mayo de 2016 Pastoral
Feria de Ciencias - Actividad Interdisciplinaria - Día
del Logro
viernes, 20 de mayo de 2016
Subdirección, Area de CTA,
Coordinadores de NIvel
Semana de la Educación Inicial lunes, 23 de mayo de 2016 al viernes, 27 de mayo de 2016 Tutoras y Auxilares del Nivel Inicial
Coronaciòn de la Virgen María martes, 31 de mayo de 2016 Pastoral
1º Misa del mes junio miércoles, 01 de junio de 2016 Pastoral
Corpus Cristi jueves, 02 de junio de 2016 Pastoral
Día del Auxiliar
lunes, 06 de junio de 2016
Subdirección y Coordinación de
Actividades
Día de la Bandera martes, 07 de junio de 2016 Subdirección y Área de Historia
Retiro para Padres de Familias 2 viernes, 10 de junio de 2016 al domingo, 12 de junio de 2016 Pastoral
Día del Padre
viernes, 17 de junio de 2016
Dirección, Subdirección y
Dia del Padre del nivel inicial jueves, 23 de junio de 2016 Tutoras y Auxilares del Nivel Inicial
Desfile de clasificación
sábado, 25 de junio de 2016
Dirección, Subdirección y Dpto.
Disciplina
Desfile escolar
miércoles, 29 de junio de 2016
Dirección, Subdirección y Dpto.
Disciplina
Día del Maestro martes, 05 de julio de 2016
1º Misa del mes julio jueves, 07 de julio de 2016 Pastoral
Retiro 2° y 3° de secundaria viernes, 08 de julio de 2016 al domingo, 10 de julio de 2016 Pastoral
Celebración de la Semana Patriótica
lunes, 18 de julio de 2016 al viernes, 22 de julio de 2016
Subdirección, Area de Historia,
Educación Artística y Coodinadores
de nivel

1º Misa del mes agosto martes, 09 de agosto de 2016 Pastoral
Noche de Talentos del Nivel Inicial viernes, 19 de agosto de 2016 Subdirección y Niveles Inicial
Dia de los abuelitos jueves, 25 de agosto de 2016 Tutoras y Auxilares del Nivel Inicial
1ra Misa del mes setiembre jueves, 01 de septiembre de 2016 Pastoral
Retiro para Padres de Familias (sólo parejas) viernes, 16 de septiembre de 2016 al domingo, 18 de septiembre de 2016 Pastoral
Noche de Talentos Secundaria por el día de la
juventud
viernes, 23 de septiembre de 2016
Subdirección, Coordinación de
Actividades,Áreas de Inglés,
Comunicación y Arte
Misa de aniversario del Colegio
martes, 04 de octubre de 2016
III Jornada de Confraternidad
sábado, 08 de octubre de 2016
Día Libre lunes, 10 de octubre de 2016
Homenaje al Señor de los Milagros viernes, 28 de octubre de 2016 Pastoral
Día de la canción criolla lunes, 31 de octubre de 2016 Áreas de Arte e Historia
1ra Misa del mes noviembre miércoles, 02 de noviembre de 2016 Pastoral
PROYECTO COES miércoles, 02 de noviembre de 2016 al miércoles, 30 de noviembre de 2016
Sub Dirección, Coord. de Secundaria,
Dpto. Disciplina y Área de
Comunicación
Semana del Niño (NOCHE DE TALENTOS-PRIMARIA)
viernes, 18 de noviembre de 2016
Subdirección, Coordinador de Nivel
Primaria y tutores
Fiesta de Cristo Rey y Primera Comunión domingo, 20 de noviembre de 2016 Pastoral
Eucaristía del mes para las Promociones de los tres
niveles jueves, 01 de diciembre de 2016
Pastoral
Navidad Cristorreína viernes, 16 de diciembre de 2016 Pastoral
Clausura del Año Escolar, Relevo de Escolta, Entrega
de Libretas
miércoles, 28 de diciembre de 2016
Dirección, Sub Dirección y
Coordinacion de Actividades
Relevo de Escolta miércoles, 28 de diciembre de 2016 Dirección, Subdirección y Prof. IPM

VIII- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:
5.1 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:
Inicial : 1170 HORAS LECTIVAS Primaria : 1560 HORAS LECTIVAS Secundaria : 1755 HORAS LECTIVAS
BIMESTRES
ACADÉMICOS
I
Ent.de
Libretas
II
Vacaciones
Ent.de
Libretas
III
vacaciones
Entregade
libretas
IV
Entregade
Libretas/
CLAUSURA
SESIONES DE APRENDIZAJE
29 febrero al
29 de abril
12al26deMayo
09 Mayo al
15 Julio
25Julioal05Agosto
11al25deAgosto
08 de Agosto al 03
de Octubre
10al14deoctubre
19al28deoctubre
17 Octubre
al 09
Diciembre
28deDiciembre
EVALUACIONES
SESIONES
DE
APRENDIZAJ
E Y
EVALUACIO
N
PERMANEN
TE
SESIONES DE
APRENDIZAJ
E Y
EVALUACION
PERMANENT
E
SESIONES DE
APRENDIZAJE
Y
EVALUACION
PERMANENTE
SESIONES DE
APRENDIZAJ
E
Y
EVALUACIO
N
PERMANENT
E
Bimestral
02 al 05 de
Mayo
18 al 22 de
Julio
04 al 07 de Octubre
12 al 16 de
Diciembre
TOTAL DE SEMANAS
11 semanas
02
sem
10 semanas
02
sem
02
sem
09 semanas
02
sem
02
sem 09 semanas
ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
SEMANA SANTA ( 21 al 28 de Marzo)
INAUGURACIÓN DEL AÑO DEPORTIVO (01 DE ABRIL)
VISITAS DE ESTUDIO (1 EN EL AÑO POR NIVEL)
ANIVERSARIO DEL COLEGIO (04 Y 08 DE OCTUBRE)
XVIII CONGRESO ESCUELA DE PADRES (24 al 26 DE JUNIO)
XXIX CONVENCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN (09 AL 12 OCTUBRE)
VIAJE DE PROMOCIÓN 5to DE SECUNDARIA (del 14 al 18 de OCTUBRE)

5.2 CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES:
NIVEL INICIAL: AULA DE 3 AÑOS
AULA DE 4 AÑOS
AUÑA DE 5 AÑOS
NIVEL PRIMARIA: 1° GRADO “A”
1° GRADO “B”
2° GRADO
3° GRADO
4° GRADO
5° GRADO
6° GRADO
NIVEL SECUNDARIA: 1° AÑO “A”
1° AÑO “B”
2° AÑO
3° AÑO
4° AÑO
5° AÑO
5.3 HORARIO DE CLASES:
( Se hará de acuerdo a la carga horaria de cada nivel y modalidad)

IX. ANEXOS
RESULTADOS DE EVALUACIÓN CENSAL 2014
ÁREA : MATEMÁTICA
RED 11
N° DISTRITO RANKING NOMBRE DE LA I.E SATISFACTORIO PROCESO INICIO
1 CHORRILLOS 7707 CRISTO REY 65.5 34.5
2 CHORRILLOS NIÑO JESUS DE
PRAGA 62 28 10
3 CHORRILLOS 12 7036 ANGELICA
RECHARTE
CORRALES
58.9 37.5 3.6
4 CHORRILLOS 13 6085 BRIGIDA SILVA
DE OCHOA
58.5 35.8 5.7
5 CHORRILLOS 15 6053 SAGRADO
CORAZON
55.9 38.2 5.9
6 CHORRILLOS 70 PEDRO RUIZ GALLO 22.1 51.0 26.8
7 CHORRILLOS 78 7052 MARIA
INMACULADA
10.9 37.6 51.5

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL 2014 DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
RED 11
0
10
20
30
40
50
60
70 65.5
62
58.9 58.5 55.9
22.1
10.9
34.5
28
37.5 35.8 38.2
51.0
37.6
10
3.6 5.7 5.9
26.8
51.5
SATISFACTORIO
PROCESO
INICIO

RESULTADOS DE EVALUACIÓN CENSAL 2014
ÁREA :COMPRENSIÓN LECTORA
RED 11
RANKING NOMBRE DE LA I.E SATISFACTORIO PROCESO INICIO
8 6053 SAGRADO CORAZON 79.4 20.6
NIÑO JESUS DE PRAGA 90 10
7707 CRISTO REY 86.2 13.8
18 PEDRO RUIZ GALLO 72.0 26.7 1.3
20 6085 BRIGIDA SILVA DE OCHOA 69.8 30.2
33
7036 ANGELICA RECHARTE
CORRALES
62.5 35.7 1.8
68 7052 MARIA INMACULADA 43.6 52.5 4.0

RESULTADOS DE EVALUACIÓN CENSAL 2014 – RED 11
AREA COMPRENSIÓN LECTORA
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
79.4
90
86.2
72.0 69.8
62.5
43.6
20.6
10
13.8
26.7
30.2
35.7
52.5
1.3 1.8
4.0
SATISFACTORIO
PROCESO
INICIO

TITULO” FRANCISCANOS ECOEFICIENTES, PRESERVANDO EL MEDIO AMBIENTE”
I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa: Parroquial “Cristo Rey”
1.2 Nivel: Inicial, Primaria y Secundaria
1.3 Turno: Mañana
II. ANTECEDENTES
Los problemas ambientales que hoy en día enfrentamos a nivel mundial y en especial
en nuestro país, se agrava con el cambio climático y hacen necesario un manejo
eficiente de los recursos naturales y ambientales que poseemos. En el Perú según el
informe del Ministerio del Ambiente (Minam) cada peruano produce 0.61 kg de
residuos sólidos cada día y la costa es la región que produce mayor cantidad de basura,
seguido de la selva y de la sierra.
En cuanto al consumo de energía eléctrica, cada familia tiene un incremento constante
mensual en sus recibos de consumo, otro recurso vital que es consumido de forma
irresponsable es el agua, según los estudios estadísticos el hombre capitalino consume
en un día 250 litros de agua. Nuestra institución educativa no se encuentra ajena a
esta situación problemática, eso lo demuestra que el recibo de agua y luz donde se ha
incrementado este año respecto al año al anterior. Además a los estudiantes todavía
les falta tomar conciencia en utilizar el agua y la luz de manera responsable, ya que se
han encontrado caños abiertos, luces encendidos, ventiladores prendidos después de la
hora de salida. Por otro lado la acumulación de basura en nuestra institución cada vez a
sido mayor, la cantidad de residuos sólidos ingeridos representan a galletas, gaseosas,
chizitos, etc.
Esta problemática detectada por la comunidad educativa parroquial “Cristo Rey”, se
debe a muchos factores entre ellas a la escasa conciencia y deficiente practica en el
manejo de residuos sólidos, débil organización en la institución para el desarrollo
ambiental, docentes con poca formación en temas ambientales, estudiantes con
deficiente hábito en el cuidado del medio ambiente, etc. Según este diagnóstico los
ejes de este proyecto son: Energía, Agua, Residuos sólidos, y consumo de lonchera
saludable.

III.JUSTIFICACIÓN
Cada día que pasa los peruanos estamos más conscientes que tenemos que proteger el
ambiente y sus recursos naturales. No solo es una tarea del gobierno central en dictar
políticas para hacer frente a esta realidad también es necesaria la participación de la
sociedad organizada en especial de las instituciones educativas que concentran a niños
y jóvenes que enfrentarán a una ambiente cada vez más deteriorado. Es por ello que la
comunidad educativa Parroquial “Cristo Rey” cree en la importancia de realizar un
trabajo cooperativo para beneficiar a nuestros estudiantes en continuar siendo
fraternos con el cuidado de nuestro medio ambiente. No solo del estudiante, sino
también del padre de familia y la comunidad en general que con su responsabilidad
social de preservar el medio ambiente se involucrará de manera activa en esta tarea.
IV.OBJETIVOS
Matriz de objetivos
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Concientizar la práctica
eco-eficiente en la
comunidad educativa
Cristo Rey, que
contribuya al manejo
responsable del agua, la
energía, el consumo
saludable y residuos
sólidos.
GESTIÓN INSTITUCIONAL GESTIÓN PEDAGÓGICA
 Disminuir el elevado consumo de
Agua
 Disminuir el elevado consumo de
Energía Eléctrica
 Elevar el número de estudiantes
que consumen lonchera
saludable.
 Reciclar residuos sólidos
 Insertar “la importancia del
consumo responsable del
agua” en el aprendizaje del
aula
 Insertar “la importancia del
consumo responsable de la
energía eléctrica” en el
aprendizaje del aula.
 Insertar “ La lonchera
saludable” en las sesiones de
clase.
 Reciclar residuos sólidos
V. ACTIVIDADES
5.1 GESTIÓN INSTITUCIONAL
ACTIVIDADES RECURSOS DISPONIBLES RECURSOS REQUERIDOS
OBJETIVO ESPECIFICO OE1: Disminuir el elevado consumo de Agua
Charlas y Talleres de sensibilización a
cargo de entidades y organizaciones
comprometidas con el cuidado del
medio ambiente y la responsabilidad
social. (SUNASS y ANA)
Equipos
Ambientes
Materiales de trabajo
Personal especializado
Instalación de grifos ecoeficientes Personal de mantenimiento Grifos
Materiales de gasfitería.

Concurso de consumo responsable de
agua
Personal para la difusión y
evaluación
Materiales de difusión
Premios
Entidades comprometidas con el
cuidado del medio ambiente
OBJETIVO ESPECIFICO OE2: Disminuir el elevado consumo de Luz
social. (OSINERMING)
Equipos
Ambientes
Instalación de focos ahorradores Equipos
Ambientes
Mejoramiento de Instalaciones
eléctricas
Personal de mantenimiento Focos ahorradores
Materiales de electricidad
Concurso responsable del consumo
de energía
Personal para la difusión y
evaluación
Materiales de difusión
Premios
cuidado del medio ambiente
OBJETIVO ESPECIFICO OE3: Elevar el número de estudiantes que consumen lonchera saludable
Charlas de sensibilización a cargo de
nutricionistas comprometidas con la
salud y la responsabilidad social.
(DISA LIMA SUR)
Equipos
Ambientes
Instituciones a fines al tema
Diagnóstico de Tallas y peso Profesor de educación
Física
Balanza
Tallimetro
Implementación de kiosco con
productos alimenticios saludables
Infraestructura
Personal capacitado
Paneles de difusión
OBJETIVO ESPECIFICO OE4: Reciclar residuos sólidos
social.(MINAM)
Materiales
Equipos
Implementación de tachos
separadores
Brigada ecológica
Personal de mantenimiento
Tachos separadores
Clasificación y venta de residuos
sólidos
Brigada ecológica
Personal de mantenimiento
reciclaje
5.2 GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVO ESPECIFICO OE1: Insertar “la importancia del consumo responsable del agua” en el
aprendizaje del aula
Campaña de sensibilización
interna y externa para el ahorro y
reuso del agua.
Murales en las aulas
Afiches
Mural Institucional
Motivación para la participación
en el concurso de “consumo
responsable de agua”
Brigada ecológica
Página web del colegio
Visita a la atarjea Movilidad
Pago de entradas
Desarrollo de sesiones de clase PAT-UNIDADES-SESIONES
Plan lector Fotocopiadora

OBJETIVO ESPECIFICO OE2: Insertar “la importancia del consumo responsable de la energía
eléctrica” en el aprendizaje del aula.
interna y externa para el consume
responsable de energía eléctrica.
Afiches
Mural Institucional
Visita al museo de la electricidad Murales y exposiciones en
las aulas.
Movilidad
Pago de entradas
Plan lector Fotocopiadora
Motivación para la participación
en el concurso de “consumo
responsable de energía eléctrica”
Brigada ecológica
Página web del colegio
OBJETIVO ESPECIFICO OE3: Insertar “ La lonchera saludable” en las sesiones de clase
interna y externa sobre la
lonchera saludable.
Afiches
Mural Institucional
Consumo de productos saludables Agenda con propuesta de
loncheras saludables
Implementación del botiquín
escolar con medicinas naturales.
Botiquín por aulas
Brigada ecológica
Botiquín institucional natural.
Plan lector
OBJETIVO ESPECIFICO OE4: Insertar
interna y externa en la
clasificación de basura.
Afiches
Mural institucional
Elaboración de material con
material reciclado.
Materiales
Utilización de tachos separadores Ambiente
Brigada Ecológica
Tachos
Visita a la Planta de reciclaje de
Surco

I. E. Parroquial “Cristo Rey”
Hermanos Franciscanos Capuchinos
Educación Inicial, Primaria y Secundaria
VI. MATRIZ DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD RESPONSABLE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMB
OCTUBRE
NOVIEMB
RE
DICIEMB
GESTIÓNINSTITUCIONAL
Disminuir el
elevado
consumo de
Agua
Charlas y Talleres de sensibilización a cargo de entidades
y organizaciones (SUNASS Y ANA) comprometidas con
el cuidado del medio ambiente y la responsabilidad
social.
Dirección
Administración
x X X
Instalación de grifos ecoeficientes Dirección
Administración
X x
Concurso de consumo responsable de agua Dirección
Administración
x x X
Disminuir el
elevado
consumo de
Energía
Eléctrica
y organizaciones (OSINERMING, MINAM, MINEM)
comprometidas con el cuidado del medio ambiente y la
responsabilidad social.
Dirección
Administración
x X
Instalación de focos ahorradores Dirección
Administración
x x x X
Mejoramiento de Instalaciones eléctricas Administración x x x X
Concurso responsable del consumo de energía Mantenimiento x x
Elevar el
número de
estudiantes
que
consumen
lonchera
saludable.
Charlas de sensibilización a cargo de nutricionistas
(DISA LIMA SUR) comprometidas con la salud y la
Dirección
Administración
x X
Diagnóstico de Tallas y peso Ed. Fisica
Dpto. Psicología
x x
Implementación de kiosco con productos alimenticios
saludables
Dirección
Administración
x x x X
Reciclar
residuos
sólidos
y organizaciones comprometidas con el cuidado del
medio ambiente y la responsabilidad social.
Dirección
Administración
x x

OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD RESPONSABLE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMB
OCTUBRE
NOVIEMB
RE
DICIEMB
Implementación de tachos separadores Administración x x x x
Clasificación y venta de residuos sólidos Dirección
Administración
x X
OBJETIVO
ESPECIFICO
ACTIVIDAD RESPONSABLE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBR
DICIEMBRE
GESTIÓNPEDAGÓGICA
Insertar “la
importancia del
consumo responsable
del agua” en el
Campaña de sensibilización para el ahorro y
reúso del agua. (SUNASS Y ANA)
CTA X
Motivación para la participación en el
concurso de “consumo responsable de agua”
CONVIVENCIA X
Visita a la atarjea HISTORIA X X
Plan lector COMUNICAC X
Insertar “la
importancia del
consumo responsable
de la energía
eléctrica” en el
aprendizaje del aula.
Desarrollo de sesiones de clase SUBDIRECCIÓN X X
Campaña de sensibilización para el consumo
responsable de energía eléctrica.
(OSINERMING, MINEM)
INGLÉS X X
Visita al museo de la electricidad RELIGIÓN X X X
Plan lector COMUNICAC X X
Motivación para la participación en el
concurso de “consumo responsable de
energía eléctrica”
PRIMARIA III
CICLO
X X
Insertar “ La lonchera
saludable” en las
sesiones de clase
Campaña de sensibilización sobre la lonchera
saludable. (DISA LIMA SUR)
INICIAL X X
Consumo de productos saludables INICIAL X X X
Implementación del botiquín escolar con
medicinas naturales.
PRIMARIA IV
CICLO
X X X X
Plan lector COMUNICAC X X

OBJETIVO
ESPECIFICO
ACTIVIDAD RESPONSABLE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBR
DICIEMBRE
Reciclar residuos
sólidos
Campaña de sensibilización en la clasificación
de basura.
CTA X X
Elaboración de material con material
reciclado.
MATEMÁTICA X X
Utilización de tachos separadores PRIMARIA V X X X
Plan lector COMUNICAC X X X
Visita a la planta de reciclaje de Surco
6.1 DESARROLLO DE CAPACIDADES Y DESTREZAS
NIVEL ÁREAS CAPACIDADES DESTREZAS CONTENIDOS ACTIVIDADES CRONOGRAMA INDICADORES
M A M J J A S O N D
INICIAL
COMUNICACIÓN
 Comprensión
 Expresión
Identificar
Describir
Reproduce
Grafica
Semejanzas –
Diferencias
Cuentos
Poesías
Motricidad fina
Observa laminas, imágenes.
Crea cuentos sobre el agua
Crea poesía al medio ambiente
Realizamos títeres en material reciclable
Identifica semejanzas y diferencias de
diversos objetos de reciclables a través de
laminas
Describe imágenes del medio ambiente
Reproduce en forma oral la poesía del
medio ambiente
Reproduce en forma oral el cuento sobre el
agua. Grafica sobre la utilidad de la
electricidad
MATEMÁTICA
 Razonamient
o lógico
 Orientación
Espacio
Temporal
 Identificar
 Agrupar
 Clasificar
Relacionar
Nociones
Espaciales
Dimensiones
Conteo
Aumentar – Quitar
Conteo
Conjuntos
Elaboración de material para conteo, dimensiones, conjuntos,
etc. con material reciclable
Clasifica tres colores de tachos con los
tipos de objetos que van dentro

M A M J J A S O N D
PERSONALSOCIAL
 Comprensión
 Comprensión
 Socialización
 Expresión
Identificar Lonchera
saludable
Gustos y
preferencia
Cuidado del cuerpo
Platos típicos
Situaciones
peligrosas
-El Agua
- Residuos sólidos:
Clasificación de
a basura
- Energía:
Consumo
responsable de la
luz
Identificar los alimentos nutritivos de los alimentos chatarra
mostrándoles folletos con diferentes imágenes. Se trabaja
haciendo las preguntas
¿Tienen la misma forma?
¿De dónde provienen cada uno de ellos?
Escuchan la explicación del tema.
Realizan preguntas sobre el tema voluntariamente.
Dan ejemplos de los (desayunos, almuerzo y cenas) que
consumen diariamente en casa.
Se dialoga sobre los alimentos chatarra que son dañinos para la
salud y alimentos nutritivos de su comunidad.
Identifican, seleccionan, comparan y clasifican comidas chatarra
y comidas nutritivas; colocando los folletos en la pizarra según
corresponda.
Identificar los útiles de aseo, mediante el canto “El aseo es
importante “y en fichas de aplicación.
 Dialoga sobre la higiene diaria que realizan en casa:
bañarse, lavarse las manos, etc. Entona el canto “El
aseo es importante”.
 Relaciona las acciones con los útiles de aseo que
deben de usarse.
 Reconoce las características de los útiles de aseo y su
utilidad.
Identificar los residuos sólidos que pueden ser utilizados en
nuestra sociedad para un fin común.
Se les muestra un video con los diferentes objetos o residuos
sólidos que pueden ser empleados de diversas maneras, como
por ejemplo, se les muestra en el video un video que todos los
cáscaras de papa puede servir como abono en la tierra y así
demostrarle que nuestra sociedad puede darle un mejor uso que
arrojándolos al tacho.
Identificar la importancia de la energía en nuestros hogares
mediante la entonación de canciones.
Se les muestra afiches de diferentes aparatos electrónicos que
ellos también tienen en casa y se les realiza las siguientes
preguntas
¿Es posible que la computadora funcione sin energía eléctrica?
¿Es posible que el televisor funcione sin energía eléctrica?
x x x x x x x x x x Identificación de alimentos nutritivos y
alimentos chatarra que hay en la región.
-Identificación, selección, comparación y
clasificación de comidas chatarra y comidas
nutritivas.
Demostración de independencia y
seguridad en los hábitos de higiene,
participando activamente en las
actividades diarias de aseo.
Demostración de práctica de hábitos de
alimentación, higiene y cuidado personal
Utilizando adecuadamente los espacios y
materiales necesarios (agua y jabón).
Identificar las diferentes utilidades de los
materiales reciclados en la vida diaria.
Identificar el uso de la energía eléctrica

M A M J J A S O N D
 Comprensión
 Socialización
 Expresión
 Comprensión
 Socialización
 Expresión
Identificar
-
Experimenta
r
Identificar
-
Experimenta
r
Lonchera
saludable
El Agua
Identificar los alimentos sanos de los que no lo son y valorar su
importancia, mediante la observación de láminas y en fichas de
aplicación, mostrando constancia en el trabajo.
 Observa la lámina de los alimentos y responde las
preguntas: ¿Qué ocurre en la escena?, ¿Qué
alimentos hay sobre la mesa?, etc.
 Relaciona las frutas, vegetales y los alimentos que
contienen calcio como los encargados de brindar
energía al cuerpo.
 Reconoce y menciona los alimentos que consume en
el desayuno.
 Identifica en su ficha de aplicación los alimentos
nutritivos y los pinta. Luego marca con una X los que
no son alimentos nutritivos.
Identificar la importancia y el uso del agua en la vida diaria,
mediante la observación de un video y en material gráfico.
Observa un video en el cual se explicara las diversas utilidades e
importancia del agua.
 Relaciona algunas escenas del video con acciones que
realiza en casa y las menciona.
 Reconoce la utilidad del agua en su ficha de aplicación
coloreando las imágenes que corresponde.
 Identifica las formas de utilizar el agua y completa los
dibujos según indique la imagen
Clasificar los residuos sólidos y materiales para reciclar, a través
del video musical “Reducir, reutilizar y reciclar”, mostrando
constancia en el trabajo.
 Observa el video musical “Reducir, reutilizar y
reciclar”. Indica cuál es el mensaje principal del video.
 Identifica los materiales reciclables que observo en el
video y las cosas que se pueden crear con algunas de
ellas.
 Establece algunos criterios para reciclar y los
menciona mediante la lluvia de ideas. Luego elaborara
títeres con botellas y conos de papel higiénico.
 Clasifica los residuos como papel, cartón, vidrio,

M A M J J A S O N D
RELIGIÓN
 Comp
rensió
n
 -
Expre
sión
Identificar Lonchera
saludable
-El Agua
- Residuos sólidos:
Clasificación de
a basura
- Energía:
Consumo
responsable de la
luz
Identificar y valorar las cosas creadas por Dios, como los
alimentos, el agua, la luz, etc., a través de la observación de un
video y en material gráfico, escuchando atentamente el relato.
 Observa y comenta lo que observa en el video de la
creación: ¿Qué ves en la imagen? ¿Qué es lo que más
te gusto de la creación? ¿Cuál fue la obra más
importante de la creación de Dios?¿Cómo cuidas lo
que Dios ha creado para nosotros?
 Relacionan todo lo que Dios ha creado con los días de
la semana ayudado por la historieta gigante.
 Reconoce las características de la creación. Luego
dialoga sobre lo que más le ha gustado de lo que ha
observado. En su ficha de aplicación marca con una X
todo lo que Dios creó.
PRIMARIA
COMUNICACIÓN
COMPRENSION
(Oral y de
textos)
EXPRESIÓN
(Producción)
Identificar
Leer
producir
 Cuidado del
agua.
 Consumo
responsable de
la energía
eléctrica.
 Loncheras
saludables.
 Reciclaje de
residuos
sólidos.
 Observan y comentan videos motivadores en el foro
en la web Santillana compartir.
 Elaboran afiches motivadores .
 Realizan organizadores gráficos sobre los textos
leídos relacionados con cada uno de los tema
tratados.
 Realizan el guion teatral y escenificación de
dramatizaciones relacionadas con el cuidado del
medio ambiente y los contenidos tratados.
 Elaboran textos instructivos relacionados con los
contenidos tratados.
 Identifican en videos , textos y
organizadores gráficos las ideas
principales sobre cada uno de los
 Leen textos relacionados con cada uno
de los contenidos tratados.
 Producen afiches , textos instructivos ,
organizadores , guion teatral y
dramatizaciones sobre los contenidos
tratados.

M A M J J A S O N D
INGLÉS
Comprensión
Expresión
Pensamiento
crítico y creativo
Analizar
Producir
Investigar
Agua
Luz
Loncheras
saludables
Reciclaje
Elaboración de pancartas, afiches y juegos didácticos referentes
a cada tema.
Exposición sobre cada tema utilizando una página web.
Realiza un video de sensibilización de cada tema.
Investiga sobre cada tema organizando la información en una
página web.
Realizan encuestas dentro y fuera de la institución sobre el
consumo del agua, luz, loncheras saludables y uso de reciclaje.
x x
x
x x x x x x x x Presentar gráficos en base a los resultados
obtenidos de la encuesta realizada.
MATEMÁTICA
RAZONAMIENT
O LÓGICO
(Comprensión)
EXPRESIÓN
(Comunicación
matemática)
PENSAMIENTO
RESOLUTIVO
(Resolución de
problemas)
Analizar
Representar.
Aplicar
 Cuidado del
agua.
 Consumo
responsable
de la energía
eléctrica.
 Loncheras
saludables.
 Reciclaje de
residuos
sólidos.
 Elaboran cuadros estadísticos de barras , circulares ,
pictogramas y lineales relacionados con los
 Solucionan problemas que se presentan sobre los
temas tratados utilizando medidas de electricidad,
capacidad , masa etc.
 Por grupos construyen problemas de su vida diaria y
aplican los contenidos tratados.
 Analizan recibos de luz y agua para reconocer la
disminución en el consumo.
 Analizan problemas , cuadros
estadísticos y gráficos sobre los
 Analizan recibos de luz y agua
para determinar la disminución
de consumo.
 Representan a través de gráficos
de barras , pictogramas ,
lineales y circulares los
 Aplican los contenidos tratados
en la resolución de problemas
de su vida diaria.

M A M J J A S O N D
PERSONALSOCIAL
COMPRENSI
ON
(manejo de
información)
PENSAMIENT
O CRÍTICO
Y CREATIVO
(juicio crítico)
ORIENTACIO
N ESPACIO
TEMPORAL
(comprensión
espacio -
temporal)
Analizar
Producir
Representar
 Cuidado del
agua.
 Consumo
responsable
de la energía
eléctrica.
 Loncheras
saludables.
 Reciclaje de
residuos
sólidos.
 Observan y comentan videos sobre cada uno de los
contenidos tratados en el foro en la web Santillana
compartir.
 Elaboran diapositivas en Power Point sobre cada uno
de los temas tratados investigados y exponen.
 Elaboran organizadores gráficos e infografías sobre
los temas investigados.
 Elaboran objetos con material reciclables para ser
comercializados.( cultura emprendedora).
 Analizan videos , textos , Power
Point , organizadores gráficos e
infografías sobre los contenidos
tratados.
 Producen diapositivas en Power
Point , organizadores gráficos e
infografías sobre los contenidos
tratados.
 Representan objetos diversos
utilizando material reciclado
para ser comercializados (
Culura emprendedora).

M A M J J A S O N D
CTA
COMPRENSIÓN
(Razonamiento
lógico)
PENSAMIENTO
CRÍTICO Y
CREATIVO
PENSAMIENTO
RESOLUTIVO
(Resolución de
problemas)
Analizar
Clasificar
Organizar
Investigar
 Cuidado del
agua.
 Consumo
responsable de
la energía
eléctrica.
 Loncheras
saludables.
 Reciclaje de
residuos
sólidos.
 Elaboran historietas sobre cada uno de los
 Elaboran ensaladas de frutas y verduras.
 Elaboran videos o fotografías sobre los pasos a seguir
para el adecuado uso del agua.
 Observan y comentan videos sobre el adecuado
reciclaje de residuos sólidos.
 Investigan en internet , textos y otros los contenidos
tratados.
 Realizan organizadores gráficos sobre los contenidos
tratados.
 Analizan historietas, videos ,
fotografías, textos y
organizadores gráficos sobre los
 Clasifican residuos sólidos para
reciclarlos en la fabricación de
objetos útiles.
 Clasifican ingredientes para
elaborar ensalada de frutas y
verduras.
 Organizan la información de
contenidos tratados en
organizadores gráficos , videos ,
historietas etc.
 Investigan en internet y textos
sobre los contenidos tratados.

M A M J J A S O N D
RELIGIÓN
COMPRENSIÓN
PENSAMIENTO
CRÍTICO Y
CREATIVO
Analizar
Celebrar la
fe
Asumir
actitudes
humano
cristianas
 Cuidado del
agua.
 Consumo
responsable
de la energía
eléctrica.
 Loncheras
saludables.
 Reciclaje de
residuos
sólidos.
 Leen textos bíblicos donde se mencione lo valiosa
que es la creación de Dios para el hombre .
 Comentan sobre la necesidad de conservar todo lo
creado por Dios para nuestro bienestar y el de los
demás.
 Observan videos sobre el cuidado de los que nos
rodea para agradar a Dios.
 Dramatizan la forma de conservar todo lo que Dios
nos ha dado para nuestro propio bienestar y el de los
demás.
 Analizan textos bíblicos donde
se traten temas de conservación
del medio ambiente.
 Realizan celebraciones litúrgicas
en el aula donde demuestren el
agradecimiento profundo de lo
creado por Dios y la necesidad
de su conservación a través de
canciones , lecturas , oraciones
etc.
 Asumen actitudes humano
cristianas demostrando a través
de sus actitudes la necesidad de
conservar el medio ambiente
creación de Dios.
ECUNDARIA
COMUNICACIÓN
Expresión y
comprensión de
textos.
Demostrar
Inferir
Relacionar
Lecturas
Ensayos
Reportajes
Buscan información sobre el uso responsable del aula y lo
expresan en diversos textos expositivos.
Elaboran videos sobre el uso responsable del agua y la luz en
base a información brindara por organismos del estado y lo
socializan con sus pares y en las redes sociales.
Elaboran textos argumentativos siguiendo la estructura del texto
sobre la lonchera saludable.
Elaboran reportajes periodísticos sobre la segregación de la
basura en Chorrillos y distritos colindantes.
X X X
X X
X X
X X X X

M A M J J A S O N D
INGLÉS
Comprensión
Expresión
Pensamiento
crítico y creativo
Analizar
Producir
Investigar
Agua
Luz
Loncheras
saludables
Reciclaje
Elaboración de pancartas, afiches y juegos didácticos referentes
a cada tema.
Exposición sobre cada tema utilizando una página web.
Realiza un video de sensibilización de cada tema.
Investiga sobre cada tema organizando la información en una
página web.
Realizan encuestas dentro y fuera de la institución sobre el
consumo del agua, luz, loncheras saludables y uso de reciclaje.
x x
x
x x x x x x x x Presentan gráficos en base a los resultados
obtenidos de la encuesta realizada.
MATEMÁTICA
Razonamiento y
demostración
Analizar Estadística Informe de los recibos de agua y luz mensualmente X X X X X X X X X X Presenta recibos de luz y agua en su
cuaderno.
Realiza gráficos estadísticos de los litros y
Kw/h
H
I
S
T
O
R
I
A
CTA
RAZONAMIENT
O Y
COMPRENSIÓN
Analizar Agua
Energía
Reciclaje –
alternativa de
solución
ALIMENTOS
Afiches sobre el cuidado del agua, el uso responsable de la
Energía.
-Hacer una infografías sobre los tipos de alimentos y sus valores
nutricionales
- Realizar trabajos de reciclaje
Presenta afiches, boletines sobre el
cuidado del agua, y el uso responsable de
la energía
Realizan dietas balanceadas con su valor
nutricional.
Realizan trajes para un desfile de moda
sobre materiales reciclados.
RELIGI
ÓN
Comprensión
doctrinal
cristiana
Analizar El agua, símbolo de
vida de la creación
de Dios
Lecturas sobre la importancia del agua y su cuidado como obra
de la creación de Dios que transmite vida.
Elaboración de trípticos informativos.
x x x x x x x x x x Realizan lecturas sobre la importancia del
agua subrayando los elementos
importantes.
Presentación de los trípticos sobre el
cuidado del agua.

VII. PRESUPUESTO
G.I
O.E
Actividad Costo s/. Aporte
Propio
Aporte
Aliado 1
Aporte
Aliado 2
Aporte
Aliado 3
Disminuir el
elevado consumo
de Agua
Charlas y Talleres de sensibilización a cargo de
entidades y organizaciones comprometidas con el
cuidado del medio ambiente (SUNASS y ANA) y la
s/. 50 s/. 50
Instalación de grifos ecoeficientes
Concurso de consumo responsable de agua
Disminuir el
elevado consumo
de Energía
Eléctrica
cuidado del medio ambiente y la responsabilidad social
( OSINERMING y MINEM).
s/. 100 s/. 100
Instalación de focos ahorradores
Mejoramiento de Instalaciones eléctricas
Concurso responsable del consumo de energía
Elevar el número
de estudiantes
que consumen
lonchera
saludable.
Charlas de sensibilización a cargo de nutricionistas
comprometidas con la salud y la responsabilidad social
DISA LIMA SUR.
Diagnóstico de Tallas y peso
Implementación de kiosco con productos alimenticios
saludables
Reciclar residuos
sólidos
cuidado del medio ambiente y la responsabilidad social
(MINAM).
s/. 50
Implementación de tachos separadores s/. 150
cuidado del medio ambiente y la responsabilidad
social.
s/. 100

G.P
O.E
Actividad Costo
s/.
Aporte
Propio
Aporte
Aliado 1
Aporte
Aliado 2
Aporte
Aliado 3
Insertar “la
importancia del
consumo
responsable del
agua” en el
Campaña de sensibilización para el ahorro y reuso del
agua.
s/.
Motivación para la participación en el concurso de
“consumo responsable de agua”
Visita a la atarjea
Plan lector
Desarrollo de sesiones de clase
Insertar “la
importancia del
consumo
responsable de la
energía eléctrica” en
el aprendizaje del
aula.
Campaña de sensibilización para el consume responsable
de energía eléctrica.
Visita al museo de la electricidad
Plan lector
Motivación para la participación en el concurso de
“consumo responsable de energía eléctrica”
Insertar “ La lonchera
saludable” en las
sesiones de clase
Campaña de sensibilización sobre la lonchera saludable.
Consumo de productos saludables
Implementación del botiquín escolar con medicinas
naturales.
Plan lector
Reciclar residuos
sólidos
Campaña de sensibilización en la clasificación de basura.
Elaboración de material con material reciclado.
Utilización de tachos separadores
Plan lector
Visita a la planta de reciclaje de Surco

VIII. MATRIZ DE INDICADORES
OBJETIVO
ESPECÍFICO
INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN
GESTIÓNINSTITUCIONAL
Disminuir el
elevado consumo
de Agua
 Participación masiva en las charlas y talleres de
sensibilización sobre el consumo responsable del
agua (SUNASS, Y ANA).
 Disminución de litros de agua consumida.
 Participación mayoritaria de la comunidad
educativa en el concurso de “consumo responsable
del agua”
 Lista de participación en eventos de charlas y
talleres de sensibilización.
 Fotografías de los talleres.
 Recibos de agua
 Fichas de inscripción y compromiso de
participación en el concurso
Disminuir el
elevado consumo
de Energía
Eléctrica
sensibilización sobre el consumo responsable de
energía (OSINERMING y MINEM).
 Participación mayoritaria de la comunidad
educativa en el concurso de “consumo responsable
de energía”
 Recibos de Luz
 Fichas de inscripción y compromiso de
participación en el concurso
Elevar el número
de estudiantes
que consumen
lonchera
saludable.
sensibilización sobre la alimentación
saludable.(DISA LIMA SUR)
 100% de estudiantes pesados y tallados
 Disminución del expendio de productos no
saludables.
 Registro de peso y talla en el cuaderno de
control.
 Propuesta de lonchera saludable en el
cuaderno de control.
 Lista de productos saludables a la venta.
Reciclar residuos  Participación masiva en las charlas y talleres de  Lista de participación en eventos de charlas y

OBJETIVO
ESPECÍFICO
sólidos sensibilización sobre el reciclaje de residuos
sólidos. (MINAM)
 Uso masivo de tachos separadores de residuos
sólidos.
 Utilización correcta de los tachos separadores por
parte de la comunidad educativa.
 Número de tachos distribuidos en las aulas y
patio.
 Número de tachos con residuos sólidos según
su clasificación.
 Kg. de residuos sólidos.
GESTIÓNPEDAGÓGICA
Insertar “la
importancia del
consumo
responsable del
agua” en el
aprendizaje del
aula
 Elaboración de afiches, trípticos, logos virtuales y físicos
para la campaña de sensibilización sobre el ahorro y
reuso del agua.
para la campaña de sensibilización en la participación
del concurso “consumo responsable del agua”.
 Participación de los estudiantes y profesores a la
atarjea.
 Elaboración de lecturas sobre “la importancia del
consumo responsable del agua”.
 Sesiones de clase con enfoque ambiental
 Lista de estudiantes participantes en la difusión y
elaboración de materiales para la campaña de
sensibilización.
 Materiales elaborados para la campaña.
elaboración de materiales para motivar la
participación en el concurso.
 Materiales elaborados para la motivación en la
 Informes de los estudiantes sobre la visita a la
atarjea.
 Fichas de lectura
 PAT, Unidades y sesiones.
Insertar “la
importancia del
consumo
responsable de la
energía eléctrica”
en el aprendizaje
para la campaña de sensibilización sobre el ahorro de
energía.
para la campaña de sensibilización en la participación
del concurso “consumo responsable de energía”.
sensibilización.
 Materiales elaborados para la campaña.
elaboración de materiales para motivar la

OBJETIVO
ESPECÍFICO
del aula.  Participación de los estudiantes y profesores al museo
de la electricidad
 Elaboración de lecturas sobre “la importancia del
consumo responsable de la energía”.
 Materiales elaborados para la motivación en la
 Informes de los estudiantes sobre la visita al museo
de la electricidad.
 Fichas de lectura
Insertar “ La
lonchera
saludable” en las
sesiones de clase
para la campaña de sensibilización sobre la lonchera
saludable.

 Implementación del botiquín natural
 Elaboración de diferentes lecturas sobre alimentación
saludable.
sensibilización.

 1 botiquín por tutoria con hierbas medicinales.
 Fichas de lecturas
Reciclar residuos
sólidos
para la campaña de sensibilización sobre el reciclaje de
residuos sólidos.
 Elaboración de materiales con residuos sólidos.
 Separación de residuos sólidos de manera adecuada.
 Elaboración de diferentes lecturas sobre gestión de residuos
sólidos.
 Participación de los estudiantes y profesores en la visita a la
planta de reciclaje de Surco
sensibilización.
 Material elaborado
 Número de tachos
 Fichas de lecturas
 Informe de los estudiantes de la visita a la planta
de reciclaje de Surco

8.1 MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE INDICADORES
OBJETIVOS INDICADORES NIVEL DE LOGRO RESULTADOS OBSERVACIONE
S25% 50% 75% 100%
GESTIONINSTITUCIONAL
Disminuir el
elevado
consumo de
Agua
 Participación masiva en las charlas y talleres de sensibilización
sobre el consumo responsable del agua (SUNASS y ANA).
 Participación mayoritaria de la comunidad educativa en el
concurso de “consumo responsable del agua”
Disminuir el
elevado
consumo de
Energía
Eléctrica
sobre el consumo responsable de energía (OSINERMING).
 Participación mayoritaria de la comunidad educativa en el
concurso de “consumo responsable de energía”
Elevar el
número de
estudiantes
que consumen
lonchera
saludable.
sobre la alimentación saludable (DISA LIMA SUR).
 100% de estudiantes pesados y tallados
 Disminución del expendio de productos no saludables.
Reciclar
residuos
sólidos
sobre el reciclaje de residuos sólidos (MINAM).
 Uso masivo de tachos separadores de residuos sólidos.
 Utilización correcta de los tachos separadores por parte de la
comunidad educativa.

S25% 50% 75% 100%
GESTIÓNPEDAGÓGICA
Insertar “la
importancia
del consumo
responsable
del agua” en
el aprendizaje
del aula
 Elaboración de afiches, trípticos, logos virtuales y físicos para la
campaña de sensibilización sobre el ahorro y reuso del agua.
campaña de sensibilización en la participación del concurso
“consumo responsable del agua”.
 Participación de los estudiantes y profesores a la atarjea.
 Elaboración de lecturas sobre “la importancia del consumo
responsable del agua”.
Insertar “la
importancia
del consumo
responsable
de la energía
eléctrica” en
el aprendizaje
del aula.
campaña de sensibilización sobre el ahorro de energía.
campaña de sensibilización en la participación del concurso
“consumo responsable de energía”.
 Participación de los estudiantes y profesores al museo de la
electricidad
 Elaboración de lecturas sobre “la importancia del consumo
responsable de la energía”.
Insertar “ La
lonchera
saludable” en
las sesiones
de clase
campaña de sensibilización sobre la lonchera saludable.

 Implementación del botiquín natural
 Elaboración de diferentes lecturas sobre alimentación saludable.

S25% 50% 75% 100%
Reciclar
residuos
sólidos
campaña de sensibilización sobre el reciclaje de residuos
sólidos.
 Elaboración de materiales con residuos sólidos.
 Separación de residuos sólidos de manera adecuada.
 Elaboración de diferentes lecturas sobre gestión de residuos
sólidos.
 Participación de estudiantes y profesores en la visita a la planta
de reciclaje de Surco

PROYECTO DE INAUGURACIÓN DE JUEGOS DEPORTIVOS Y RECREATIVOS
(VIERNES 01 ABRIL DEL 2016)
INTRODUCCIÓN
Las presentes bases regirán en los Juegos Deportivos y Recreativos de la I.E. Parroquial “CRISTO
REY” correspondiente al año 2016.
OBJETIVOS:
1. Promover la masiva participación de los estudiantes y todo el personal de la I.E. Parroquial “CRISTO REY” a
través de actividades deportivas y recreativas como medio de Integración.
2. Crear un ambiente de espíritu deportivo, asentado sobre las bases del juego limpio, conocimiento de las
reglas y el respeto al compañero.
3. Difundir la cultura física y deportiva en los estudiantes.
4. Promover que el estudiante le dé por hacer deporte y que salga del sedentarismo.
5. Estrechar los vínculos de amistad, integración y confraternidad entre todos.
6. Uso positivo del tiempo libre que contribuya al alejamiento de los diversos factores de riesgos
social.
7. Captar futuros talentos en la disciplina que se muestra. Cualquiera que tenga unos mínimos de
preparación en lo que se esté enseñando y quiera exprimir su potencial puede hacerlo.
FINALIDAD:
1. Garantizar la igualdad de condiciones y oportunidades para todos los estudiantes en un ambiente de
respeto mutuo y sana competitividad.
2. Confraternizar y fomentar una filosofía de hermandad y de profesionalismo entre profesores, personal
administrativo y estudiantes en general.
3. Conocer y aplicar el correcto uso de las reglas y normas deportivas de acuerdo a parámetros
internacionales actuales.
4. Estimular la puntualidad a partir de estos juegos como base para otros eventos.
DESCRIPCIÓN
La implementación de un programa que considere actividades que tengan relación directa con el
desarrollo intelectual, la eficiencia física, la sensibilidad artística, brindando un amplio abanico de
posibilidades de participación; y llevadas a cabo en un clima de respeto hacia los demás, hacia las
normas previamente establecidas y a las necesidades e intereses de los estudiantes.
La Comunidad educativa estará distribuida en cuatro Familias los cuales tendrán a un “Santo
Franciscano Capuchino” como modelo, representados por un valor y un color que los identifique
(Rojo, amarillo, verde y azul)
El programa de Familias es un medio por el cual los estudiantes tienen la posibilidad de desarrollar
habilidades a través de actividades de libre elección. Cada Familias estará dirigida por un Jefe,
delegados de profesores y estudiante. Así mismo cada Familias tendrá un Capitán.
Cada actividad tendrá un puntaje el cual se acumulará.
Las finales se realizara el sábado 08 de Octubre de 2016 - V Jornada de Confraternidad.

COBERTURA
1. Nivel primario
2. Nivel secundario
3. Profesores, Personal administrativo y de mantenimiento
4. Padres de familia
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
DEPORTIVAS:
(Atletismo) (Futbol 8) (Fulbito) (Vóley Mixto) (Balonmano) (Baloncesto)
• Todas estas actividades están sujetas a cambios en su denominación.
FAMILIAS PARTICIPANTES
Las Familias participantes serán:
SANTO : SAN IGNACIO DE LÁCONI
Valor asociado : Amabilidad
Color : VERDE
Jefe de la casa : Olivos Alzamora, David
SANTO : SAN LORENZO DE BRINDIS
Valor asociado : Sabiduría
Color : AMARILLO
Jefe de la casa : Angles Camacho, Jorge Ysaac
SANTO : SAN PÍO DE PIETRELCINA
Valor asociado : Fraternidad
Color : ROJO
Jefe de la casa : Céspedes Carrasco, Hugo
SANTO : SAN FÉLIX DE CANTALICIO
Valor asociado : Humildad
Color : AZUL
Jefe de la casa : Mendoza Farfán, Marco Antonio
ORGANIZACIÓN DE LAS FAMILIAS
CATEGORIAS
NIVEL Primaria Secundaria
CATEGORIA A B C A B
GRADO 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º 1º y 2º 3º, 4º y 5º

PARTIDOS DE EXHIBICION
- Profesores Vs. PPFF.
- Selección A de la I.E. Vs. Ex estudiantes.
- Selección B de la I.E. Vs. Colegio “Cristo Salvador”
- Selección de Primaria de la I.E. Vs. Colegio “Padre Iluminato”
FUNCIONES
Capitán de la Familias
- Será un cargo de honor que recaerá en un alumno de 5to. Año que destaque en una o más
de las siguientes áreas; pastoral, artística, deportiva o intelectual; y que por sus cualidades
personales sea un ejemplo a imitar, así como también cumpla labores en bien de su Familia.
- Liderar a los delegados de cada categoría de su respectiva Familia en las diferentes
actividades.
- Será responsable, conjuntamente con el Profesor Delegado, de que los equipos o los
participantes se presenten a la actividad en la hora indicada para su participación.
- Verificará el uniforme y control de resultados.
Profesor delegado por Categoría
- Serán los encargados de coordinar todas las actividades de la categoría al cual han sido
designados.
- Cada profesor delegado de categoría deberá nombrar 02 alumnos por categoría (delegados),
para encargarse, junto con estos, del orden y disciplina de su categoría así como también de
la participación del alumnado a su cargo en las diferentes actividades.
- Serán los encargados de la selección de sus alumnos a su cargo en las diferentes
actividades.
- Colaboraran con los apuntadores al entregarles las fichas de los partidos terminados.
- Las fichas de inscripción de las diferentes disciplinas serán entregadas a más tardar el
viernes 18 de Marzo.
DONACIONES
Las donaciones serán reunidas en efectivo por los tutores de aula que serán entregadas
en Dirección el miércoles 18 de Marzo, para cubrir las siguientes necesidades:
N° MATERIALES CANTIDAD COSTO
1 PELOTAS DE BASQUET 1 DOCENA S/. 480.00
2 PELOTAS DE FUTBOL Nº 5 1 DOCENA S/. 480.00
3 PELOTAS DE FUTBOL Nº 3 1 DOCENA S/. 456.00
4 PELOTAS DE VOLEY GABY 1 DOCENA S/. 120.00
5 RED PARA GUARDAR PELOTAS 1 UNIDAD S/. 150.00
6 TALLIMETRO 1 UNIDAD S/. 500.00
TOTAL S/. 2,186.00

REQUERIMENTO PARA EL ARBITRAJE Y PREMIACIÓN:
10 Árbitros (02 para futbol 8, 02 para fulbito, 02 para baloncesto, 02 para vóley, 02 para balonmano)
02 Canchas para futbol 8
02 Lozas para fulbito
02 Lozas para baloncesto
02 Lozas para vóley
02 lozas para balonmano
Campo para realizar las pruebas de atletismo
10 Silbatos y 10 cronómetros
10 Tableros con gancho y lapiceros.
Fulbito Primaria (Categoría A 1º 2º) (Categoría B 3º 4º) (Categoría C 5º 6º)
Cancha I Cancha II
11:00 a 11:15 (AMARILLO) (VERDE) (ROJO) (AZUL) Categoría A 1º 2º
11:15 a 11:30 (AMARILLO) (VERDE) (ROJO) (AZUL) Categoría B 3º 4º
11:30 a 11:50 (AMARILLO) (VERDE) (ROJO) (AZUL) Categoría C 5º 6º
Balonmano Primaria (Categoría A 1º 2º) (Categoría B 3º 4º) (Categoría C 5º 6º)
Cancha I Cancha II
11:15 a 11:30 (AMARILLO) (VERDE) (ROJO) (AZUL) Categoría B 3º 4º
11:30 a 11:50 (AMARILLO) (VERDE) (ROJO) (AZUL) Categoría C 5º 6º
Futbol 8 Secundaria (Categoría B 3º 4º 5º)
Cancha I Cancha II
11:00 a 11:30 (AMARILLO) (VERDE) (ROJO) (AZUL) Categoría B 3º 4º 5º
Fulbito Secundaria (Categoría A 1º 2º)
Cancha I Cancha II
Vóley Secundaria (Categoría A 1º 2º) (Categoría B 3º 4º 5º)
Cancha I Cancha II
Baloncesto Secundaria (Categoría B 3º 4º 5º)
Cancha I Cancha II
Atletismo Primaria (Categoría A 1º 2º - varones) (Categoría B 3º 4º - mujeres)
(Categoría C 5º 6º - varones)
Cancha I
25 m. (AMARILLO) (VERDE) (ROJO) (AZUL) Categoría A 1º 2º
50 m. (AMARILLO) (VERDE) (ROJO) (AZUL) Categoría B 3º 4º
80 m. (AMARILLO) (VERDE) (ROJO) (AZUL) Categoría C 5º 6º
Atletismo Secundaria (Categoría A 1º 2º - mujeres) (Categoría B 3º 4º 5º - varones)
100m. (AMARILLO) (VERDE) (ROJO) (AZUL) Categoría A 1º 2º
100m. (AMARILLO) (VERDE) (ROJO) (AZUL) Categoría B 3º 4º 5º

BASES 2016
SANCIONES:
Los estudiantes que sean suspendidos con tarjeta roja por infringir las reglas de juego, no podrán
participar en las siguientes competencias. Los estudiantes que cometan agresión verbal o física al
equipo contrario, a la barra, a los árbitros y profesores serán separados definitivamente de la
competencia.
PUNTAJE:
(Disciplinas que se realizaran durante el año escolar en el patio del colegio)
1er Puesto 10 puntos
2do Puesto 07 puntos
3er Puesto 04 puntos
4to Puesto 01 punto
Este puntaje es por cada disciplina. El equipo que no se presente a la competencia se le
quitará
-03 puntos
DEL DESFILE Y LAS COMPETENCIAS:
El desfile de apertura se realizara por aulas y formados en cuatro columnas por colores, la
cual tendrá que tener una pancarta de madera con el grado y nivel con las medidas de
1.20m de ancho y 80m alto con letras marrones y fondo blanco con un asta de 1.50m de
largo (según la altura del estudiante).
Una gigantografia (banderola) con imagen y mensaje franciscano
Participa en el desfile los padrinos y/o madrinas con los tutores.
Los estudiantes realizaran un saludo olímpico cuando estén pasando por la mesa de honor
(mano derecha arriba en forma de saludo)
Todos tienen que respetar las ubicaciones y las distancias según el plano
Pancarta
Banderola
A R V A
2 m
Tutores padrinos y mascota(opcional)
5 m
5 m
10 m

COREOGRAFIAS
Las coreografías TENDRÁN UNA DURACIÓN MÍNIMA DE 5 MINUTOS Y UNA MÁXIMA DE 7
MINUTOS (solo será presentación), por familia y el aula de 5to año de secundaria.
Los integrantes que integren cada coreografía por familia pueden ser estudiantes del 1er grado de
primaria hasta 5to grado de secundaria de manera voluntaria.
La coreografía debe de transmitir un mensaje deportivo.
Este permitido: pelotas, cintas, ula ula, acrobacias, mascotas, globos, silbatos, matracas.
Evitar las picapica, barras con insultos o palabras soeces, serpentina o parecido, bombardas.
DISCIPLINAS DEPORTIVAS
Cada participante debe usar el vestuario de su color.
Cada equipo tendrá un capitán
Antes de cada partido el capitán entregará una lista con los jugadores (titulares y
suplentes)
FUTBOL 8 Secundaria (Categoría B 3º 4º 5º)
4 equipos, uno de cada color.
El tiempo de duración de cada partido será de 30 minutos
El número de jugadores es de 8 titulares y 3 suplentes.
Las reglas de juego serán iguales a las del futbol.
FULBITO Primaria (Categoría A 1º 2º) (Categoría B 3º 4º) (Categoría C 5º 6º)
Secundaria (Categoría A 1º 2º)
Las reglas de juego serán iguales a las del fulbito.
BALONMANO Primaria (Categoría A 1º 2º) (Categoría B 3º 4º) (Categoría C 5º 6º)
J
O
R
A
M
R
E
R
D L
U
Z
10 m

Los cambios son ilimitados.
Las reglas de juego serán iguales:
Categoría A: el equipo tendrá que dar tres pases antes de meter gol el cual se realizar fuera
de la zona del arquero.
Para las demás categorías las reglas de juego serán iguales a las del mini balonmano.
BASQUET Secundaria (Categoría B 3º 4º 5º)
El número de jugadores es de 5 titulares y 3 suplentes
Pueden reforzarse con la otra categoría Secundaria (Categoría A 1º 2º).
Las reglas de juego serán iguales a las del básquet (FIBA).
VOLEY MIXTO Secundaria (Categoría A 1º 2º) (Categoría B 3º 4º 5º)
4 equipos, uno de cada color. Cada participante debe usar el vestuario de su color.
El número de jugadores es de 6 titulares y 3 suplentes. Dos varones en chancha
Las reglas de juego serán iguales a las del vóley (FIVB).
ATLETISMO
Primaria (Categoría A 1º 2º 25 m - varones) (Categoría B 3º 4º 50 m - mujeres) (Categoría C 5º
6º 80 m - varones)
Secundaria (Categoría A 1º 2º 100m. - mujeres) (Categoría B 3º 4º 5º 100m - varones)
Cada color tendrá un competidor para cada grado del mismo nivel y su reemplazo.
Se realizará una sola carrera.
Estas pruebas serán ejecutadas cuando se concluya las coreografías, estar atento a las
llamadas.
COMISIONES DE TRABAJO
COMISIONES DE PREPARACION Y ORGANIZACIÓN DEL EVENTO:
01. Oficios de invitación:
Responsable: Director Grados Díaz, Ricardo
Tarea: Elaborar los oficios de invitación a los deportistas calificados, colegios y autoridades para
la asistencia al evento.
02. Elaboración del programa y de las tarjetas de invitación
Responsable: Lic. Olivos Alzamora, David.
Tarea: Elaboración de la tarjeta de invitación y del diseño que acompañará al programa que se
entregará a la autoridades y padres de familia el día central. Debe ser entregado a Dirección para
su Vº Bº el miercoles 31 de Marzo.
03. Elaboración de plano:
Responsable: Sr. Vega Vidal, Cesar

Tarea: Elaborar el plano de ubicación de los alumnos para el momento de ubicarse en el
Complejo Deportivo y la programación.
04. Requerimiento para el arbitraje:
Responsable: Lic. Verano Porta, Julio Carlos
Tarea: elaborar un requerimiento de árbitros a administración.
COMISIONES DE EJECUCIÓN DEL EVENTO
01. Maestros de ceremonia:
Responsable:
Tarea: Solicitar a los coordinadores el martes 08 de abril la hoja de vida de las madrinas y/o
padrinos. Elaborar el parlamento, conducir la ceremonia. La narración del programa e integrantes
de cada equipo. Alentar a las barras y animar las competencias.
02. Recepción de invitados:
Responsable: Calderón Alzamora, Elena y .
Tarea: Estar atento a la llegada de deportistas, delegaciones e invitados para su respectiva
ubicación y estar atento a cualquier eventualidad. Coordinar con Dirección el compartir que se
brindará a los invitados.
03. Primeros Auxílios:
Responsable: Quineche Quispe, Sonia Cristina y .
Tarea: Velar durante cada competencia la integridad física de los alumnos. Apoyar certificando los
resultados obtenidos de cada juego.
04. Orden y Disciplina:
Responsable: Walter Cardozo, Giannina Morales, Elizabeth Azabache
Tarea: Mantener el orden durante las actividades deportivas.
05. Equipo de sonido:
Responsable: Damián Laynes y
Tarea: Disponer lo necesario para el uso de equipo de sonido, los micrófonos y afines en el
complejo deportivo.
06. Traslado de material y equipo deportivo:
Responsable: Quintana Palacios, Carlos y Aguirre Alejos Elena
Tarea: Llevar y traer los implementos deportivos y material necesario para realizar los juegos, así
como las donaciones.
Los profesores responsables reunirán a sus integrantes y acompañarán en todas las
competencias.
La motivación, formación de barras y tribuna así como la creatividad será responsabilidad de todo
el personal docente.
La tribuna será dividida en cuatro zonas por colores.
Poniendo distintivos y ambientación acorde a la actividad.
Recae la responsabilidad de la ejecución de la actividad en el Comité Organizador, Tutores y
delegados de la I.E. Parroquial “CRISTO REY”

……………………………………………………. ……………………………………………………….
LIC. JULIO VERANO PORTA SR. CÉSAR VEGA VIDAL
PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA COORDINADOR DE ACTIVIDADES
………………………………………………….……………
SR. JULIO HERRERA CHAMBI
AUXILIAR DE SECUNDARIA
……………………………….……………………… ………………..……………………………………………
LIC. WALTER CARDOZO LIC RICARDO GRADOS DIAZ
SUB -DIRECCIÓN VºBº DE DIRECCIÓN

FICHA DE INSCRIPCIÓN
BALONCESTO VOLEY MIXTO
FULBITO ATLETISMO
FUTBOL 8 NATACIÓN
BALONMANO JUEGO MOTOR
CATEGORIA: ___________________________________ COLOR: _______________
N° APELLIDOS NOMBRES NIVEL - AÑO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
________________________________________________FIRMA:________________
PROFESOR (A)
________________________________________________FIRMA: _________________

DELEGADO (A)
PLANILLA (balonmamkkkkm)
CATEGORIA: _____________________________
EQUIPO (AA): ______________________________
EQUIPO (BB): ______________________________
1ro 2do 3ro
1 22 1 22 1 22 1 22 1 22 1 22
2 23 2 23 2 23 2 23 2 23 2 23
3 24 3 24 3 24 3 24 3 24 3 24
4 25 4 25 4 25 4 25 4 25 4 25
5 26 5 26 5 26 5 26 5 26 5 26
6 27 6 27 6 27 6 27 6 27 6 27
7 28 7 28 7 28 7 28 7 28 7 28
8 29 8 29 8 29 8 29 8 29 8 29
9 30 9 30 9 30 9 30 9 30 9 30
10 31 10 31 10 31 10 31 10 31 10 31
11 32 11 32 11 32 11 32 11 32 11 32
12 33 12 33 12 33 12 33 12 33 12 33
13 34 13 34 13 34 13 34 13 34 13 34
14 35 14 35 14 35 14 35 14 35 14 35
15 36 15 36 15 36 15 36 15 36 15 36
16 37 16 37 16 37 16 37 16 37 16 37
17 38 17 38 17 38 17 38 17 38 17 38
18 39 18 39 18 39 18 39 18 39 18 39
19 40 19 40 19 40 19 40 19 40 19 40
20 41 20 41 20 41 20 41 20 41 20 41
21 42 21 42 21 42 21 42 21 42 21 42
A B A B A B
CAPITÁN A: _________________
CAPITÁN B: _________________
ARBITRO: __________________
Ganador

PLAN DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
IEP CRISTO REY 2016
1. ALCANCE
El Plan de Convivencia Democrática aplica todos los estudiantes, personal docente y padres de
familia de la IEP Cristo Rey de los diferentes niveles y áreas académicas en cumplimiento a la
ley 29719 y al DS 010 – 2012 – ED que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
2. OBJETIVOS
a. Recoger los alcances legales establecidos por la Ley 29719 que promueve la convivencia
sin violencia en las instituciones educativas asumiendo el objetivo de prevenir, evitar,
sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto
considerado como acoso entre los alumnos de las instituciones educativas.”
b. Reconocer que nuestros alumnos son el centro y razón de ser de la IEP Cristo Rey.
c. Entender que la convivencia es un objetivo formativo en sí mismo, que tiene como
referente a la educación para la paz, los derechos humanos, el aprendizaje de una
ciudadanía democrática, la tolerancia, la prevención de la violencia y la mejora de la
convivencia escolar y que es imprescindible en el proceso educativo que fundamenta los
objetivos generales y específicos de la IEP Cristo Rey.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
a. Educar en valores, destacando el respeto a la dignidad, integridad, intimidad, ideas y
creencias de toda persona.
b. Inculcar los principios que sustentan una cultura de paz y de bien.
c. Fomentar una convivencia pacífica, desarrollando habilidades de comunicación y relación
social e intentando prevenir la aparición de conductas violentas.
d. Aprender a resolver el conflicto, si lo hubiera, de forma dialogada y pacífica buscando la
armonía en las relaciones entre las personas.
e. Favorecer la escucha activa y la toma de decisiones por consenso desde la convivencia de
las aulas.
f. Establecer espacios de diálogo que faciliten la expresión pacifica de las tensiones y las
discrepancias
g. Crear un clima escolar ordenado y afectuoso pero exigente, recuperando los conceptos del
deber, de la disciplina y del respeto al trabajo de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
h. Capacitar a los profesores en técnicas y estrategias en resolución de conflictos.
i. Fortalecer la autoridad del profesor a través del cumplimiento del reglamento interno, de
sus funciones y del código de ética.
j. Conservar nuestro entorno manteniéndolo limpio y ordenado, cuidando las instalaciones
y materiales.
k. Implicar a la comunidad educativa en los procesos de reflexión y acción que ayuden a
prevenir conflictos de convivencia en la institución.
l. Mejorar continuamente el clima de convivencia en la institución en beneficio de una
educación de calidad.

4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN.
4.1 PREVENCIÓN.-
De acuerdo a la orientación que brinda el MINEDU en la cartilla de “Prevención e
intervención educativa frente al acoso entre estudiantes”, se transcriben las siguientes
recomendaciones con respecto a las estrategias de prevención que contribuyan al logro de la
convivencia democrática a nivel de la institución educativa y del aula:
a) EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.-
o Explicitar en los instrumentos de gestión, objetivos y acciones que fortalezcan la
convivencia democrática, el buen trato y el respeto mutuo.
o Gestionar la capacitación de los docentes en aspectos relacionados a la cultura de paz,
convivencia democrática, mediación escolar y solución de conflictos.
o Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre todos los
integrantes de la comunidad educativa, estableciendo mecanismos para su cumplimiento.
o Involucrar a las organizaciones estudiantiles en el diálogo, reflexión y prevención de
situaciones de maltrato promoviendo entre ellos una actitud vigilante.
o Reconocer como espacios comunes de convivencia democrática: las aulas, patios,
pasadizos, servicios higiénicos, quioscos, entre otros. Así como poner en práctica
estrategias de acompañamiento a los estudiantes a la hora de entrada, recreo y la salida.
o Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y rechazar
situaciones de acoso o maltrato.
o Promover sistemas de denuncias directas o anónimas de posibles casos, como por
ejemplo, a través de buzones informativos.
o Establecer alianzas estratégicas con entidades de la comunidad, para que apoyen los
objetivos pedagógicos de la institución educativa.
b) EN EL AULA.-
o El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias entre
los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias, tolerantes y de cooperación,
orientadas a propiciar la responsabilidad y la reflexión sobre las consecuencias de las
acciones propias o ajenas, reconociendo la importancia de las normas para el logro del
bien común y teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.
Asimismo, las acciones sugeridas por el MINEDU para cada uno de los niveles académicos
son las siguientes:
a) INICIAL.-
- Desarrollar actividades que contribuyan a incentivar la empatía y la solidaridad a
través de juegos, canciones, cuentos, etc.
- Los cuentos son un buen recurso a través del cual se puede, por ejemplo, valorar las
diferencias, identificar las conductas o actitudes intimidantes, los sentimientos, los
adultos confiables y proponer alternativas.
- Intervenir, inmediatamente, ante la pelea por un juego, juguete, material educativo u
otra actividad.
- Transmitir mensajes positivos que el niño pueda interiorizar, para aprender a
autorregular o controlar su propia conducta.
- Conversar con los padres sobre la importancia de no minimizar las situaciones de
agresión y no considerarlas como “cosa de chicos”, siendo necesario que estas
conductas sean reguladas por los adultos para evitar que el niño las adopte como
una forma de resolver los conflictos.
- Establecer con los niños, niñas y la familia las normas de convivencia, de modo que
comprendan que sus actos tienen consecuencias consigo y con los demás.

- Coordinar con los padres y madres de familia sobre la importancia de que las normas
y valores de convivencia sean compartidas entre la escuela y el hogar.
- Informar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento a desarrollar en la
institución educativa en caso de presentarse situaciones de agresión o violencia.
- Desarrollar en la Escuela de Padres temas de prevención de la violencia como: límites
y normas claras, respeto hacia el otro, solidaridad y cómo sus acciones están
modelando constantemente la conducta de su hijo o hija.
b) PRIMARIA.-
- Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas para prevenir,
comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar.
- Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad y
compañerismo basadas en el respeto mutuo.
- Prestar atención a los niños que no participan del grupo, para fortalecer sus
habilidades sociales.
- Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen situaciones de maltrato o
violencia.
- Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios, de comunicación, internet,
etc. ya que a través de ellos los niños aprenden a modificar situaciones sociales,
practicar roles, ensayar normas y formas de relacionarse.
- Conversar con los padres y madres para que estén atentos a los cambios repentinos
de la conducta de sus hijos e hijas. Por ejemplo: si ya no quiere asistir a la institución
educativa e inventa excusas para ello, si deja de lado ciertas actividades, si
repentinamente está triste, callado, etc.
- Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos
en el horario establecido por la institución educativa (entrada y salida).
c) SECUNDARIA.-
- Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los demás, habilidades sociales
como la autoestima, empatía, comunicación asertiva y la solución pacífica de
conflictos.
- Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre compañeros, la
cooperación, identificación con su clase y el respeto por las normas.
- Establecer normas de aula específicamente para casos de maltrato.
- Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos
con compañeros que se identifiquen con valores positivos, fomentando que descubran
coincidencia y puedan sentirse únicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo
su desarrollo ni el bienestar de otras personas.
- Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solución
pacífica.
- Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre situaciones cotidianas
que afecten a los estudiantes e involucrarlos en la propuesta de soluciones.
- Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos
en el horario establecido por la institución educativa (entrada y salida).

4.2 INTERVENCIÓN.-
Se considera que existe acoso escolar cuando un alumno recibe un continuo y deliberado
maltrato verbal, físico y/o psicológico por parte de uno o varios compañeros que se
comportan con él cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, hostigarlo,
intimidarlo y/o amenazarlo atentando contra su dignidad.
Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones esporádicas y otras manifestaciones
violentas.
La intervención implica reconocer o identificar una posible situación de acoso entre
estudiantes. Si se detecta a tiempo, la intervención es más eficaz, mitigando el daño
causado al estudiante agredido. La primera herramienta para detectar estos casos será la
observación.
Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarán uno o más de los
siguientes criterios básicos, prescindiendo de la personalidad de la posible víctima:
• Existencia de intención premeditada de hacer daño.
• Repetición de las conductas agresivas.
• Duración en el tiempo.
Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de la
institución sobre situaciones de acoso escolar que recoja una información precisa sobre este
fenómeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a los estudiantes y padres de
familia en la prevención y detección del acoso escolar, a fin de que su acción sea inmediata
y eficaz en la observación peculiar de este tipo de comportamiento y de los casos detectados.

En tal sentido, se tendrán en cuenta las siguientes acciones:
VÍCTIMA
MEDIDAS:
Apoyo y medidas de protección.
La actuación inmediata es garantizar la seguridad de la víctima, de forma que no se
produzcan nuevas agresiones.
Se brindará condiciones de seguridad para que comunique lo que pasa.
Bridar una tutoría especial de apoyo a cargo de un docente.
Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la institución.
Importancia de la presencia y acompañamiento de los profesores y auxiliares en el ingreso,
recreos, salidas y en todas las actividades internas.
Entrevista.
Con la mayor discreción posible, en un lugar discreto. Es Probable que haya recibido
amenazas de agresiones mayores si cuenta lo sucedido.
La entrevista la realiza en primera instancia los profesores responsables y en segunda
instancia por su gravedad con la psicóloga designada para estos casos con la que guardara
una especial afinidad.
A través de sus manifestaciones podremos conocer el alcance de la agresión, sus
sentimientos y repercusiones.
Comunicación a los padres de familia.
Es importante comunicar inmediatamente a los padres de familia y hacerle conocer del
hecho, poniendo a su disposición los recursos de apoyo psicológico con los que cuenta la
institución.
Cambio de aula.
Solo como último recurso que acuerde el Consejo de Disciplina de acuerdo al reglamento
interno y a los informes solicitados al equipo responsable según la gravedad del caso.
Comunicación a entidades públicas de protección de menores.
Si se considera que está en cierto peligro la integridad física o emocional al ser seriamente
amenazado.
En esta situación será la Dirección la única encargada de recurrir a los organismos de
protección de menores de acuerdo a ley.
RESPONSABLES:
 Director
 Subdirectores
 Coordinadores
 Equipo de la Convivencia Democrática
 Profesores/Orientadores y/o Psicóloga

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