4. Contenido 1
Conceptos de tecnologías educativas y
tecnologías de la educación y la información
(TIC)
La educación según coppermann es una acción
producida según las exigencias de la sociedad
Que es tecnología
Campo de conocimiento orientado a una acción
8. Tecnología de la información
Todas esas tecnologías que nos
permiten acceder producir
guardar presentar y transmitir
información están en todos los
ámbitos de nuestra vida social
familiar y escolar
9. Tecnología educativa
Se le ha identificado como un
conjunto de medios físicos o técnicos
con el fin de intensificar el proceso de
enseñanza y aprendizaje
13. Las tecnologías ofrecen la
posibilidad de interacción
que pasa de una actitud
pasiva por parte del
alumnado a una actitud
constante
Aumenta la implicación del
alumnado en sus tareas
16. Características
Contactos con múltiplos
representaciones con la
realidad
Se enfatiza a construir
conocimientos dentro
de la producción del
mismo
Proporciona entornos
basados en la vida real
Apoyan la construcción
colaborativa del
aprendizaje atreves de
la negociación social
21. La conceptualización de Tecnología Educativa, que se presenta antes,
muchas veces es aplicada de modo descontextualizado, sobre todo ello
ocurre en las propuestas educativas de los países del sur del mundo, hoy con
las TIC. Desde la década de los 90 el concepto de «Tecnología Educativa
Apropiada y Crítica», rescatando por un lado, todos los movimientos que
nacen en los 80 en Inglaterra que incorporan estas líneas y, la revalorización
de los recursos no convencionales para la educación, desde los artesanales,
cotidianos, que no requieren alto equipamiento o infraestructura, hasta los
electronificados más actuales y sofisticados, que hoy son ya más baratos,
muchos se consiguen de modo gratuito en Internet, con la posibilidad del
Open source, o sea con muchas facilidades. Lo «apropiado» además da
cuenta de los rasgos de apropiación en términos de aprendizaje y
socioculturalmente, para no solo aterrizarlos a los contextos locales (en
síntesis con los globales:” glocales") sino capitalizar la memoria colectiva de
los pueblos, en sus valores y comportamientos. Al referirse a la "crítica" se
apela a la Teoría Crítica, reconociendo que la realidad como la
interpretación del mundo, la persona y la vida, no se inscriben ya más en
paradigmas lineales y reducidos, sino, que debe rescatar para su
entendimiento y aplicación de conceptos, artefactos, etc.
22. Contenido 9:uso de
diferentes estrategias
metodológicas y
recursos en la
preparación de
contenidos curriculares
integrando tecnologías
27. Creemos que el de la integración
de las TIC al currículo escolar en
un proceso gradual que depende
el comportamiento de muchas
variables relacionadas a cuatro
factores