La hoja de ruta contiene descripción de estrategias y objetivos a realizar, para generar impacto en un grupo de interés con un enfoque particular. Actividad ajustada para Evaluación de pares del curso Innovación Educativa con Recursos Abiertos, a través de Coursera Gracias y saludos :)

1. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
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28 de sep.
COURSERA
“INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS
ABIERTOS”
PARTE I DEL PORTAFOLIO 4 DE PRESENTACIÓN:
HOJA DE RUTA
Aplicado a: COLORES AFUERA, “Alternativa y apoyo en
Educación”
Docentes titulares del curso: Marisol Ramírez y Vladimir Burgos
Participante: Juana Lilián Miranda Acosta
Septiembre 28 del 2013

2. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
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28 de sep.
Movilización de Recursos educativos abiertos:
a) Producción: Producir REA de acuerdo a temas de interés que surjan
en la práctica, y que cubran necesidades educativas de manera
confiable y organizada. Para ello se quiere contar con registro de
actividades dentro del sistema de la organización, como en sus sitios
de internet: Facebook, Gmail, Youtube, Weebly, y otros como scribd,
slideshare, prezi, etc. (a través de las TIC), para que puedan ser
valorados y retroalimentados por usuarios y expertos.
b) Selección: La selección de contenidos está relacionada a cubrir
necesidades sobre dudas o fenómenos relacionados al rezago escolar,
por ejemplo, el déficit de atención y/o problema de aprovechamiento
en los estudiantes, sobre el cual estamos elaborando producto, de
acuerdo a entrevistas de opinión a profesionales en psicología, que
trabajan de manera directa con los temas. Pero para el objetivo
general de la organización, en selección de temas no hay límites, en
tanto se relacionen con el proyecto; depende directamente de la
necesidad del usuario.
c) Diseminación: La diseminación se hará a través del uso de TIC
mencionados en el inciso a, pero también se hará por instrumentos
personales de TIC de usuarios y colaboradores, y valoramos el
manejar esos recursos de manera portátil y móvil, para que los
resultados lleguen también a aquellos sitios donde hay ausencia de
TIC.1
La idea no es sólo compartir los REA, sino invitar a producirlos,
de manera que la educación sea incluyente, y amplíe experiencias de
conocimiento que se adecúe a los entornos de origen, pues en realidad
todo es educación, y todos educamos.
1
Una vez enrolados en las actividades, queremos hacer una o dos veces al mes, la campaña que hemos
nombrado “Estudiando en las calles”, y es llevar a los parques o unidades deportivas de colonias,
(alternando), esos contenidos y experiencias, sea el sábado por la mañana o la tarde, acercarnos a la
comunidad, informar y aplicar diagnósticos, generando diversas posibilidades. Se llevará registro de todo
ello.

3. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
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La audiencia:
a) A nivel de usuarios finales: Estudiantes de primaria y secundaria
con problema rezago2
, educadores que colaboren o no con la
organización, comunidades de interés social y/o grupos vulnerables
interesados en el apoyo.
Justificación: Los estudiantes de primaria y secundaria con problema rezago,
son los más importantes
o Estudiantes porque son los principales beneficiarios de la organización,
en relación al apoyo con el rezago que tenga
o Educadores porque nos interesa su opinión, colaboración o aportación
REA, pues de esa manera integramos enfoques
o Grupos vulnerables porque dentro de ellos, hay jóvenes que cesaron
su etapa formativa, debido a que ocuparon emplearse, se
comprometieron con familia u otros, pero desean integrarse a los
estudios formales.
b) A nivel institucional: Comunidad educativa
Justificación: porque con ellos se debe hacer trabajo colaborativo, por
ejemplo, a la hora de atender un estudiante, solicitar apoyo y valoración de
la institución formal
c) A nivel regional, nacional o local: Entidades de Gobierno
Justificación: Como la SEP, sea para que avale la labor y coadyuve a la
proporción de material o vinculación educativa e institucional, etc. de
acreditación (vuelve al ejemplo de la SEP) y organizaciones civiles, (porque
son un vínculo directo con grupos de interés social)
2
Por ejemplo Sebastián, Nidia, Víctor, Laura, Cristian, entre otros que se puedan interesar; no se les asigna
escuela, aula y grupo, porque cada uno está en diferente escuela y nivel escolar.

4. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
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El enfoque, o dimensiones3
:
o Enfoque pedagógico en el uso de REA: Manejo de aspectos y
procesos de enseñanza-aprendizaje, vincular con aprendizaje
social, (muy importante), evaluación entre pares, (para
proyectos, decisiones y productos particulares), etc.
o Modelos organizacionales y de procedimientos: Tiene que
ver con desarrollar instrumentos y recursos, políticas,
normativas, estructura e infraestructura, en el manejo de REA4
o Nuevos modelos de financiación institucional y
sostenibilidad: Nuevos modelos institucionales = a Alternativa
y apoyo en educación
o Modelos colaborativos de REA entre instituciones y
comunidades de interés: Por un trabajo colaborativo, e
interconexión significativa
3
Basadas en el proyecto OportUnidad: OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas
(PEA): Un enfoque de abajo hacia arriba en América, Proyecto OportUnidad. Publicación realizada con la ayuda
financiera de la Unión Europea. Documento disponible en: http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-
regional.html
4
Actualmente estamos en esta etapa, en cuanto a los fines de organizar y acreditar, para dar servicio de mayor
alcance y representación social

5. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
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Acciones, (De acuerdo al documento OportUnidad5
):
 Enfoque pedagógico en el uso de REA:
1. Incorporar el enfoque abierto a la producción del conocimiento en
educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos
educativos
Acciones a realizar: Utilizar, reutilizar y remezclar los REA, de acuerdo a las
4R´s de Wiley, haciendo uso responsable, y reconociendo en todo momento
la autoría.
2. Sensibilizar sobre REA a través de la experimentación práctica
Acciones a realizar: Dar a conocer REA a estudiantes y asesores, aterrizando
en su concepto, características y posibilidades, así como promoviendo los
repositorios temáticos e institucionales, blogs personales o académicos, etc.
Con orientación a “enseñar” cómo se utilizan, y coadyuvar en la
“construcción” de productos REA cuando la actividad lo requiera.
3. Desarrollar más investigación empírica sobre el valor pedagógico de
los REA, incluyendo su impacto en contextos de educación formal e
informal
Acciones a realizar: Promover la importancia de generar conceptos, idea y
conocimiento propio sobre aspectos epistemológicos, fenómenos y prácticas
sociales, de forma que la gente se sienta participativa en la generación de
productos con orientación REA, y coadyuve a generar contenidos que
aterricen a su situación y realidad contextual.
 Modelos organizacionales y de procedimientos:
1. Garantizar el libre acceso equitativo y democrático al conocimiento
Acciones a realizar: Promover el libre acceso de manera responsable pero
incluyente, al conocimiento, mediante instrumentos TIC, pero también a
través de la educación móvil, porque se contempla esta modalidad también,
como práctica a realizar una o dos veces al mes, para éste caso sería con
TIC y diferentes recursos creativos y didácticos.
5
Ibid. Cita 2

6. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
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2. Aplicar políticas REA institucionales, coherentes e inclusivas, que
incluya la manera en que la organización colabora con REA y PEA, en
relación con misión global y valores
Acciones a realizar: Importante elaborar políticas institucionales en relación
a la práctica de REA y PEA, y enunciarlas dentro de la misión global y valores
de la organización, ya que de esa manera quienes gusten colaborar bajo
cualquier modalidad, esté enterada de lo que se espera en relación a ambas
prácticas.
3. Desarrollar plan estratégico de uso, producción y difusión de los REA,
de forma sistemática e integrada en la organización
Acciones a realizar: Capacitación constante, hangouts por youtube, Ctc´s
internos, convocatorias, evaluaciones, autoevaluaciones, propuestas de
proyectos e investigaciones, etc.
4. Fomentar cultura REA, a través de prácticas de gestión del
conocimiento, que permitan un cambio del paradigma educativo, hacia
la apertura y la colaboración
Acciones a realizar: Es uno de los ejes fundamentales, el cambio de
paradigma en la educación, dejando de lado la exclusión por gremios,
títulos, honores, etc. Una de las acciones será incluir el trabajo
interdisciplinario, y colaborativo a través de voluntariado que desee apoyar a
estudiantes con rezago, de acuerdo a sus conocimientos, habilidades y
posibilidades, sea de manera presencial, a distancia o mixta, y recibirán
previa capacitación. Entre otras acciones que se puedan generar.
5. Difundir los REA y PEA dentro y fuera de la institución:
Acciones a realizar: Movilizar y diseminar de manera presencial y virtual,
dentro y fuera de los sitios de apoyo
6. Respetar derechos de autor y difundir información acerca de
alternativas de licencias disponibles
Acciones a realizar: Informar, practicar, y establecer normas de control en el
uso y producción de REA

7. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
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28 de sep.
7. Elaborar y difundir directrices institucionales, y un conjunto claro de
criterios de calidad para la evaluación de los REA y la eficacia de las
PEA existentes
Acciones a realizar: Elaborar instrumentos de valoración, evaluación y
autoevaluación en el uso de REA y las PEA; contar con registro de las
experiencias; contar con formularios que generen resultados sobre opinión
de expertos, usuarios y colaboradores, entre otros.
 Nuevos modelos de financiación institucional y sostenibilidad:
1. Perseguir nuevos modelos de negocio, que no dependan del acceso
restrictivo y excluyente al conocimiento, sino en el posible valor
añadido más allá del acceso
Acciones a realizar: El enfoque de la organización, permite el uso de REA y
PEA, y la manera de gestionar el servicio o emergentes, será mediante
cuotas significativas, sean de recuperación, o para cubrir gastos del asesor,
en tiempo o circunstancia; es sin ánimo de lucro, pero al darnos cuenta del
tiempo y gastos generados en proporcionar el servicio, nos vimos en la
necesidad de tomar la decisión actual, a la par de comprometernos a no
cobrar a quien no pueda pagar. Y claro, el pago es más allá de lo económico

 Modelos colaborativos de REA entre instituciones y
comunidades de interés:
1. Impulsar mayor cooperación con otras instituciones que persigan
iniciativas REA, fomentando la construcción de comunidades y la
colaboración entre pares
Acciones a realizar: Participar de manera activa en las comunidades, y
solicitar evaluación entre pares de nuestros REA o experiencias PEA, así
como dar nosotros retroalimentación, apoyo, asesoría, etc. A los mismos o
quien lo solicite
2. Adoptar licencias abiertas para cooperación entre instituciones e
individuos, a través de reutilización y remezcla de RE, con claridad en
cuanto a derechos de autor y las condiciones de uso
Acciones a realizar: Informarnos y practicar con las licencias abiertas, y
capacitar a los colaboradores sobre el tema, con énfasis en lo último del
párrafo anterior

8. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
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Evaluación:
 Las propuestas y el diseño de estrategias es adecuado a las
necesidades de la organización, en su etapa inicial (Desarrollo,
planeación, organización, generar políticas, normativas, formularios,
formatos, contratos, TIC, etc.)
 El resultado de REA y PEA, será evaluado dentro de la organización,
con instrumentos de diseño existente, o que se genere con base en las
necesidades e intereses de la práctica u objetivos, (Que sean medibles
y cuenten con registro)
 El resultado de REA y PEA, por agentes externos a la institución, será
evaluado con instrumentos existentes, o que se generen con base en
las necesidades e intereses de la práctica u objetivos, (Que sean
medibles y cuenten con registro), aquí entra también evaluación de
pares, y revisión de contenidos en comunidades
 La valoración de las TIC, la diseminación y movilización de REA y PEA,
de manera presencial, virtual o mixta, será evaluado con formularios
(con google por ejemplo), pero también a través del reconocimiento
funcional vinculado a la institución formal que curse el estudiante, para
ello se proporcionará formato; la opción de sugerencias, observaciones
y opinión para usuarios
 La adecuación y valoración del portafolio 4, “Presentación”, será
evaluado mediante la modalidad pares, dentro de la plataforma
Innovación educativa con recursos abiertos de Coursera. ¡Gracias!

9. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
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Dosificación de actividades a corto, mediano y largo plazo6
:
Nombre de la
actividad:
Fechas: Observaciones:
Corto plazo: Desarrollo,
planeación,
organización de Colores
Afuera
Responsables: Colores
Afuera, (Su servidora en
lo que más pondera, en
otras Nereida, María,
Aláric, Karina, otros
como Javier y Estela en
el asunto legal y de
licencias)
15 de septiembre al 01
de noviembre del 2013
Comprende:
planeaciones,
organización del
proyecto, organigramas,
políticas, normativas,
formularios, contratos,
formatos, licencias,
Desarrollo temático de
TIC (en etapa inicial),
etc.
Mediano plazo:
Valoración de proyectos
y contenido de REA y
PEA como instrumentos
fundamentales (de
propia autoría)
Responsables: Colores
Afuera, (Su servidora en
lo que más pondera,
colaboradores (as) y
asesoría con docentes
universitarios)
04 de noviembre al 20
de diciembre del 2013
Comprende: Temas a
considerar para su
estudio, prácticas a
seleccionar de acuerdo
a necesidades
fundamentales del
rezago, recopilación de
información, realización
de REA, evaluarlos
dentro y fuera de la
organización,
diseminarlos y
movilizarlos en TIC de
la organización, y contar
con resultados
portables. Evaluar
resultados
Largo plazo: Entra en
actividades el servicio,
así como manejo de
REA y PEA
08 de enero 2014, en
adelante
Con licencias,
capacitación, previo
diagnóstico de usuarios,
etc. Entra en
6
Es desde un enfoque general, sin detallar tareas o actividades, al particular se hará una calendarización por
concepto, (corto, mediano, largo plazo)

10. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
10
28 de sep.
Responsables: Colores
afuera, todos los
colaboradores y
comunidad que quiera
participar
actividades de manera
OFICIAL7
, Colores
Afuera, “Alternativa y
apoyo en educación” 
Fuentes de consulta:
1. OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas
(PEA): Un enfoque de abajo hacia arriba en América, Proyecto
OportUnidad. Publicación realizada con la ayuda financiera de la Unión
Europea. Documento disponible en:
http://oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html
Septiembre 2013
2. La presentación de mi portafolio 4 tal cual se subió al foro de la
plataforma del curso: http://es.slideshare.net/25794433/portafolio-4-
de-presentacin (se hicieron pequeños ajustes a la presente hoja de
ruta, para especificar responsables y grupo de interés)
7
Aunque ya hacemos prácticas de manera intermitente y con base en necesidades inmediatas, esta fecha es
tentativa para que sea abierto el servicio de manera que ya la comunidad escolar de los lugares que ha de
abarcar le conozca, que la SEP tenga conocimiento de su existencia y le apoye en sus objetivos, etc.