trabajo final curso innovación con recursos educativos abierto de coursera.

1. “Educadores de todo el mundo están desarrollando una vasta fuente de recursos
educativos en Internet, abierto y libre para uso de todos. Estos educadores están
creando un mundo donde cada persona en el mundo puede acceder y contribuir a
la suma de todo el conocimiento humano. También están sembrando las semillas
de una nueva pedagogía donde los educadores y los alumnos crean, configuran y
evolucionan los conocimientos juntos, profundizar sus conocimientos y la
comprensión sobre la marcha ".
Declaración de Ciudad del Cabo, 2007
“Movilización de prácticas
educativas abiertas en
ambientes de aprendizaje”
Marisa Liliana Pérez - Septiembre 2013

2. Presentación de el máximo aprendizaje en el curso de innovación
con recursos educativos abiertos obtenido:
Recursos Educativos Abiertos (REA) - es decir, los materiales de
enseñanza, aprendizaje e investigación que los dueños hacen
libres a los demás a utilizar, revisar y compartir - ofrecen un
poderoso medio para ampliar el alcance y la eficacia de la
educación en todo el mundo. Estos recursos pueden ser cursos
completos, materiales para cursos, módulos, libros de texto,
transmisión de videos, software y otros materiales y técnicas
utilizadas para promover y apoyar el acceso universal al
conocimiento.
¿Qué es un REA?

3. aprendizajes logrados:
★ significado y usos de los REA
★ elaboración de portafolios y objetivos de los mismo
★ significado y valoración del movimiento educativo
abierto.
★ serie de conocimientos y destrezas básicas para el
desarrollo de una docencia de calidad para el siglo
XXI.
★ Identificar, adaptar y distribuir REA de calidad.
★ reuso,revisar, remix y redistribución de la
información
★ respeto del derecho de autor y uso de licencias.
★ Promover el aprendizaje cooperativo on line, a
través de foros, redes sociales, blogs, chat, etc.
★ conocimientos de plataformas nuevas para subir
material y compartirlos
★ Reflexiona sobre el grado de integración de las TIC’s
en labores de educación y su importancia
★ estrategias para la selección de información segura.

5. Explorar posibilidades de movilización
Al ser docente mis portafolios anteriores siempre
buscaron integrar el uso de las tic en el ámbito de la
educación en forma conciente, siendo los alumnos
capaz de seleccionar y tomar medidas de seguridad al
navegar por internet, así como también respetar la
licencia de autor.
Una vez que ellos hayan adquiridos los conocimientos
necesarios para usar las 4R en recursos abiertos sería
interesante elaborar y desarrollar actividades en
facebook produciéndose una retroalimentación de
contenidos de seguridad entre sus usuarios y
movilizando al uso de REAS.
Análisis de la producción/selección/diseminación/movilización
de recursos educativos abiertos que incentive la innovación
educativa con recursos abiertos en el entorno de la educación.

6. objetivos generales a lograr
● Crear una red institucional de trabajo y de
divulgación movilizando los conocimientos adquiridos.
● aplicar los conocimientos adquiridos sobre el uso de
los REA.
● Adquirir un buen manejo y desarrollo de las red social
a aplicar.
● Establecer pautas de trabajo para seleccionar y
aprender a buscar información veraz y concisa.
● Propiciar un pensamiento autónomo, crítico y
reflexivo.
● Promover el uso de las redes sociales en el
proceso de enseñanza y aprendizaje y las
normas la seguridad de las misma.
● Identificar estrategias de uso de los Recursos
Educativos Abiertos, a través del análisis de su
contexto.

7. “Hoja de Ruta”
1-identificar una necesidad real
en mi práctica profesional
Hoy la nueva escuela secundaria requiere aunar esfuerzos para fortalecer su capacidad de
organizar, intervenir y construir propuestas curriculares genuinas e innovadoras que
direccionen el accionar cotidiano de docentes y estudiantes para el logro de una educación de
calidad. El desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas con tic posiciona a la escuela como ámbito
propicio para la construcción de aprendizajes significativos, caracterizado por la apertura al
diálogo con otros y el reconocimiento de la diversidad.
Hoy desde la educación se plantea el modelo 1 a 1, en tanto promueve el uso personal, ubicuo,
conectado y en red de los estudiantes, de la mano de buenas ideas pedagógicas, también puede
ayudarlos a:
➢ Aprender en red: explorar nuevos caminos para aprender con los otros (docentes,
estudiantes, comunidad, contenidos, tecnologías).
➢ Participar activamente en el propio aprendizaje.
➢ Aprender a ser autónomos en la búsqueda de alternativas.
➢ Acercar e integrar espacios del adentro y del afuera de la escuela.
➢ Ensayar nuevas acciones como ciudadanos digitales, adquiriendo con el tiempo una
identidad propia.
DESDE ESA REALIDAD SE PLANTEA LA NECESIDAD DEL CONOCIMIENTO DE REA PARA SU
UTILIZACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS EN RED.

8. objetivos a específicos lograr:
➢ Planificar un desarrollo institucional a corto y mediano plazo, tendiente a mejorar la calidad de la
enseñanza y las trayectorias educativas de los estudiantes a través de la apertura de la utilización
de LAS tics y de la difusión de los REA.
➢ Desarrollar propuestas curriculares que atiendan a los intereses, necesidades y potencialidades de
los alumnos, y al lugar de transmisión cultural que asume la escuela enfatizando la centralidad de
la enseñanza y la adecuación de los saberes a las transformaciones socioculturales
contemporáneas.
La verdadera integración de las TIC en educación requiere varias líneas a implementar:
➢ Aprendizaje del manejo instrumental de la tecnología.
➢ Su utilización como herramienta pedagógica para la enseñanza de los contenidos
curriculares, en todas las materias y áreas en las que sea posible su uso.
➢ El aprendizaje de las normas de utilización de estas nuevas tecnologías de la
información y la comunicación: cuidado de la seguridad personal, respeto de la privacidad y de
la propiedad intelectual, etcétera.
➢ El aprendizaje de la lectura e interpretación crítica de la información y las imágenes que nos llegan
a través de los nuevos formatos.
➢ la utilización de recursos provenientes de distintos REAS.
El objetivo del docente actual se dirige a la preparación de las nuevas generaciones para su
incorporación en el mundo de las relaciones interpersonales, la vida en sociedad, la cultura, la
creatividad y el trabajo.

9. La Agenda Regional de Prácticas
Educativas Abiertos (PEA) ha sido
desarrollada a través de consultas
con más de 50 universidades
asociadas en América Latina.
Presenta directrices estratégicas
para la apertura en la
Educación Superior, el diseño de
políticas y acciones destinadas a
maximizar los beneficios de la
utilización, reutilización y remezcla
de Recursos Educativos Abiertos
(REA) para el desarrollo de los
cursos universitarios como un medio
para abrir el acceso al conocimiento.
La Agenda incluye las siguientes dimensiones
recomendadas:
● Enfoques pedagógicos para OER (P), incluidos
los aspectos de enseñanza y aprendizaje y
enlaces con el aprendizaje social, aprendizaje
constructivo entre pares;
● Soluciones tecnológicas para REA (T), incluidas
tecnologías clave, estándares, especificaciones
(es decir, metadatos, publicación, consulta) e
infraestructura;
● Marcos Organizativos y Procedimientos (OF),
los roles de los diferentes actores en las
instituciones para la construcción, reutilización y
mezcla de REA, y procedimientos rentables de
REA;
● Nuevos modelos de financiación institucional y
sostenibilidad (FMS), cómo las PEA contribuyen
a generar nuevos recursos y modelos
institucionales de negocio con el fin de asegurar la
sostenibilidad a largo plazo de las iniciativas;
● Modelos colaborativos para REA entre
Instituciones (CM) y comunidades de interés
Agenda Regional de Prácticas
Educativas Abiertas (PEA)

10. DECLARACIÓN DE PARÍS DE 2012 SOBRE
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS -
recomendaciones:
● Fomentar el conocimiento y el uso de los recursos educativos
abiertos
● Crear entornos propicios para el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC)
● Reforzar la formulación de estrategias y políticas sobre recursos
educativos abiertos.
● Promover el conocimiento y la utilización de licencias abiertas
● Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo sostenible
de materiales de aprendizaje de calidad.
● Impulsar alianzas estratégicas en favor de los recursos
educativos abiertos.
● Promover la elaboración y adaptación de recursos educativos
abiertos en una variedad de idiomas y de contextos culturales
● Alentar la investigación sobre los recursos educativos abiertos
● Facilitar la búsqueda, la recuperación y el intercambio de
recursos educativos abiertos
● Promover el uso de licencias abiertas para los materiales
educativos financiados con fondos públicos.

11. 2 a- audiencia: identificar y describir los
beneficiarios
Los beneficiarios (stakeholders) también
identificados como grupos de interés pueden ser los
siguientes grupos :
1. A Nivel de usuarios finales:
Estudiantes, educadores de la
comunidad educativa.
2. A Nivel Institucional
(organizacional): Grupos
estudiantiles, comunidad educativa,
bibliotecarios,
3. A Nivel Regional, Nacional o Local:
gobierno local , y organizaciones
civiles.

12. 2 b-enfoques
Las áreas identificadas para trabajar son las materias pedagógicas correspondiente al
1 año de ESO (SECUNDARIA OBLIGATORIA) y los alumnos encargados son los de 1 año
del area de formacion etica.
Difundirán la importancia del uso de producir y compartir REA, Y lograran
competencias específicas para desarrollar un movimento del uso libre de material
educativo , respetando los derechos de autor.
El Enfoque principal es Incorporar un enfoque abierto en la producción de REAs
y promover su uso sobre las tic en la educación y su importancia en en le proceso
de enseñanza aprendizaje.Capacitar al resto de los alumnos y personal de la
institución para la utilización de PEA y REA.
Recopilar material y realizar producciones sobre el uso de las tic y compartirlo
en slideshare u otra plataforma.
Organizar talleres para la difusión de sus producciones, así como divulgar la
importancia del movimiento de PEA y REA.
El trabajo ubicuo y la colaboración son fundamentales para su concreción.
Las tic como oportunidad para la innovación
Desarrollar una inclusión de las tic orientada a la calidad implica promover estrategias en las cuales
las tic estén al servicio de las prácticas pedagógicas cotidianas, imprimiéndoles un sentido innovador.

13. Enfoques Pedagógicos para REA:
➔ Incorporar un enfoque abierto a la producción
de conocimiento en la educación, promoviendo
el uso, reutilización y remezcla de recursos
educativos.
➔ Sensibilizar sobre REA a través de la
experimentación práctica
➔ Sensibilizar sobre el papel de los REA en el
apoyo a las prácticas educativas
transformadoras e innovación en el aprendizaje
con el fin de motivar la distribución de la
generación de conocimiento y transferencia a
través de PEA.
➔ Desarrollar más investigación empírica sobre el
valor pedagógico de los REA, incluyendo su
impacto en contextos de educación formal e
informal.
➔ Estimular la creación de comunidades
institucionales y también de comunidades
regionales de educadores con el fin de facilitar
el intercambio de experiencias, la transferencia
de conocimiento y el desarrollo de habilidades a
través de la importancia de la iniciativa REA
Soluciones Tecnológicas para
REA:
➔ Garantizar el acceso a tecnologías
de la información y la comunicación
(TIC) fiables, un requisito crucial en
la adopción y producción de REA
➔ Promover un acceso abierto,
inclusivo y democrático a las
tecnologías digitales (hardware y
software) con el fin de mejorar el uso,
la adaptación y apropiación de las
TIC con el fin de contribuir a mejorar
y consolidar las iniciativas REA.
➔ Implementar una adecuada la
infraestructura técnica y apoyo
tecnológico que faciliten el desarrollo
de iniciativas REA.
➔ Estructuren los repositorios de REA
en formato legible por máquinas
como para permitir una correcta
indexación y optimización de los
recursos de los motores de
búsqueda.

14. Marcos de Organización y Procedimientos:
➔ Garantizar el libre acceso equitativo y democrático
al conocimiento.
➔ Apliquen políticas REA institucionales coherentes
e inclusivas, que describen las maneras en las
que la organización apunta a colaborar con REA y
PEA y así fomentar las mejores prácticas de
accesibilidad, en qué contexto, los departamentos
/ personas implicados y cómo esta participación se
relaciona con su misión global y valores.
➔ Desarrollar un plan estratégico de uso, producción
y difusión de los REA, tanto en forma sistemática y
de forma integrada dentro de la organización.
➔ Estimulen la adopción de la PEA mediante
incentivos institucionales y / o financieros a los
miembros del personal y reconocimiento
profesional.
➔ Difundan los REA y PEA dentro y fuera de la
institución.
➔ Respeten los derechos de autor y difundan
información acerca de las alternativas de licencias
disponibles.
➔ Elaboren y difundan directrices institucionales y un
conjunto claro de criterios de calidad para la
evaluación de los REA y la eficacia de las PEA
existentes.
Nuevos modelos de financiación
institucional y sostenibilidad:
➔ Perseguir y gestionar activamente el
cambio en la cultura organizacional
hacia un enfoque abierto y de
colaboración para el ámbito educativo.
➔ identificar y compartir iniciativas de
REA que contribuyan a garantizar la
sostenibilidad de las iniciativas REA
institucionales e interinstitucionales.
➔ Difundir la existencia de modelos
educativos que apoyen y promuevan
el desarrollo coherente de las PEA.
➔ Desarrollen modelos flexibles
institucionales e interinstitucionales de
certificación que evalúen, califiquen y
reconozcan los resultados de
aprendizaje de aquellos que
aprendieron a través del uso de los
REA y PEA.
➔

15. Modelos Colaborativos para REA entre Instituciones:
Uno de los resultados de las iniciativas de REA es que permite la
colaboración local y global a través de Internet, tanto entre el
personal y entre las instituciones.
➔ Impulsar una mayor cooperación con otras instituciones que
persigan iniciativas REA, fomentando la construcción de
comunidades y la colaboración entre pares.
➔ Adoptar licencias abiertas que permitan la cooperación entre
instituciones e individuos a través de la reutilización y la
remezcla de recursos educativos, con una claridad en cuanto
a los derechos de autor y las condiciones de uso.
➔ Participar en iniciativas dirigidas a desarrollar mecanismos
flexibles de aseguramiento de la calidad para evaluar y valorar
los recursos educativos.
➔ Estimular la consolidación de comunidades activas de
educadores, tomadores de decisiones, directivos de la
educación y / o administradores de tecnología que estén
interesados en el desarrollo y la sostenibilidad de los REA y
PEA.
➔ Promuevan la colaboración con otras iniciativas educativas.

16. ACCIONES
Incorporar un enfoque abierto a la producción del
conocimiento en la educación promoviendo el uso
de las REA, reutilización, remezcla de recursos a
través de las redes sociales y bases de datos para
que puedan elaborar sus propios proyectos de capacitación a través de
grupos de trabajo, (impulsando la colaboración con instituciones y
profesionales que manejen los mismos temas)
Los alumnos se reunirán para realizar el proyecto sobre el uso de las tic en
la educación, y la importancia de su implementación en el proceso de
enseñanza aprendizaje, como así también las medidas de seguridad para
navegar en internet,asimismo volcaran su producción para su
diseminación y movilidad de recursos compartidos a través de REA.
Realizarán reuniones con los docentes para evaluar
sus conocimientos sobre REA, así como también
la importancia de las PEA.
Conferencias sobre el uso de las REA.

17. La integración de las tic en la escuela secundaria propone un
desafío:
capitalizar su entrada para impulsar y catalizar la mejora
institucional, para
que se movilicen las culturas de las escuelas y de sus miembros.
Parte de este desafío consiste en:
● diversificar los propósitos pedagógicos y didácticos, y las
prácticas de producción y de apropiación de conocimientos;
● agrupar a los estudiantes de distintos modos;
● modificar el espacio de aprendizaje;
● salir del aula para establecer nuevos vínculos entre docentes y
con el conocimiento, con la comunidad y con la sociedad;
● revisar y flexibilizar las estructuras temporales, sumando a los
desarrollos anuales clásicos otras propuestas con otros
tiempos distintos;
● permitir y promover nuevas formas de organización de los
docentes, y a través de otros medios de comunicación
distintos de los convencionales, como las redes digitales.

18. estrategias para evaluar las tic
● Autoevaluación por los productores
● Juicio de experto
● Evaluación “por” y “desde” los usuarios

19. Técnicas de evaluación
Por lo que respecta a las técnicas Las más utilizadas
son:
● Cuestionarios y escalas de opinión y valoración.
Listas de control.
● Entrevistas.
● Pruebas de recuerdo de información.
● Observación.
● Grabación en vídeo.
● Escalas de actitudes.
● Juicio de expertos.
● Grupos de discusión.
● Diseño técnico de los programas
● Portfolio.

20. Evaluación
Se considerará que la Hoja de Ruta ha sido exitosa si el alumnado:
❖ Conoce, usa, crea y adapta las REA.
❖ Hace uso de los REA de forma independiente.
❖ Desarrolla la competencia en gestión de la información.
❖ Construye su conocimiento de forma colaborativa.
❖ Motiva al resto al uso de las REA y en el trabajo colaborativo.
❖ Y, además si:
Los REA creados son utilizados por personas ajenas al centro
escolar.

21. conclusión
La creación de los REA por los propios alumnos, representa un reto y avance significativo en la
educación, Las TIC son aditamentos que los alumnos traen consigo mismos en todo momento y
lugar. Por lo cual, es interesante que el alumno use la TIC como medios para el desarrollo del
curso y para su participación en ella, ya sea por medio de diversas actividades o proyectos. La
inclusión de la tecnología en la vida cotidiana, ha implicado una serie de cambios en todos los
aspectos de la existencia del hombre y la sociedad en la que se desarrolla, particularmente en el
ámbito educativo, donde se han dejado sentir fuertemente. Nunca como ahora resulta tan fácil
y cómodo tener acceso a lo que ocurre en otras latitudes, o disfrutar de una vida menos agitada
y complicada gracias a las innovaciones tecnológicas que hacen más sencillas las tareas de
cualquier tipo. Actualmente no solo se comparte software y contenido, también se ha dado por
compartir recursos que auxilian en los procesos de enseñanza y aprendizaje, denominándose
Recursos Educativos Abiertos (REA).
“El propósito de utilizar los REA en la educación es evidentemente mejorar el aprendizaje, en
particular un tipo de aprendizaje que habilita el desarrollo de capacidades individuales y
sociales a fin de comprender y actuar” (Centro de nuevas iniciativas, 2008, p. 44).
El intercambio gratuito de estos materiales ayuda a difundirlos de forma rápida y
amplia, razón por la que, cada vez más personas están involucradas en este
movimiento, propiciando que se traduzca en una mejora rápida de la calidad,
aumentando la estabilidad y la seguridad en los procesos; el intercambio libre
refuerza el desarrollo y disminuye la desigualdad social. (Centro de nuevas
iniciativas, 2008).

22. …
Marisa Liliana Pérez