Narrativa pedagógica

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN
NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Clave: 30DNL0002X
LICENCIATURA EN educación preescolar
Narrativa pedagógica
CURSO:
Optativa: producción de textos narrativos y
acádemicos.
COORDINADOR DEL CURSO:
dra. Hercy Báez cruz.
ALUMNA:
C. ESMERALDA RAMÍREZ DEL ANGEL.
Sexto SEMESTRE GRUPO “A”
Tuxpan ver. A 2 de mayo de 2023

2. Narrativa pedagógica
La presente narrativa pedagógica tiene como propósito dar a conocer lo que aprendí y mi
experiencia vivida durante dos secuencias didácticas llevadas a cabo en mi primera jornada de
practica educativa para que a más personas les puedan servir de apoyo a su formación, logren
vivir la experiencia narrada o también que conozcan lo que sucede en los mundos escolares.
En cuanto el contenido son la narrativa de una secuencia didáctica del Campo de Formación
académica Lengua extranjera, Ingles y otra del área de desarrollo personal y social Artes.
Asimismo, están mis logros obtenidos en cada una de estas, algunas estrategias utilizadas y el
propósito de cada una de las secuencias. Finalmente, el texto profundiza en los logros obtenidos
y mi reflexión propia.
El jardín de niños en el que realizo mis practica educativas es el " Ing. Guillermo Salas Villagómez”
con clave: 30EJN1109X perteneciente a la zona 104 Tuxpan-Jardines de sostenimiento estatal se
encuentra ubicado en la Colonia Libertad del Municipio de Tuxpan, Veracruz. Labora en turno
matutino y está conformado por 4 alumnos que oscilan entre los 2,3,4 y 5 años de edad. La
directora del jardín de niños es la Lic. Pamela Martínez Reyes.
En cuanto al grupo con el que me asignaron para trabajar fue el de 2º "B", esta compuesto por 15
niños en total nueve niñas y seis niños de entre 3 y 4 años de edad, la maestra tutora de grupo es
Lizet Gisela Trejo. En el grupo la educadora tiene una buena relación de trabajo y afectiva con los
niños, en el aula se observa un buen ambiente de trabajo, respeto tanto de la educadora con los
niños y de los niños hacia ella.
El que exista una buena relación entre alumnos- educadora y educadora alumnos, es importante
ya que estos factores ayudan a que haya un buen ambiente de trabajo y así de cumplan cada uno
de los objetivos, también favorece el desarrollo del aprendizaje de cada uno de los alumnos,
según Carbajo, una efectiva y eficaz relación educativa tiene que partir de la confianza del

3. educador en las posibilidades de mejora del educando y en su propia capacidad para influirle
positivamente al alumno.
El día lunes 17 de abril de 2013 realicé la secuencia didáctica del Campo de Formación académica,
Lengua extranjera, Ingles titulada saludos, con el propósito reconoce y reacciona ante algunas
palabras aisladas y expresiones muy sencillas de uso rutinario y muy frecuente en interacciones
sociales básicas propias de sus contextos cotidianos. Y el aprendizaje esperado de esta secuencia
fue participa en la exploración de expresiones de saludo, cortesía y despedida y participa en
intercambios orales para saludar, despedirse y mostrar cortesía.
Este día asistieron seis niñas y cinco niños, teniendo un total de 11 alumnos, asistió la mayoría de
los estudiantes.
El enseñarles ingles a los niños implico un reto muy grande para mí, debido a que normalmente
ellos no tienen clases de inglés, es decir, aún no están familiarizados con esta lengua. Pero es
relevante enseñar esta lengua desde temprana edad porque fomenta el bilingüismo y hace que
el menor pueda aprender este y otros idiomas con mayor facilidad. La importancia de aprender
lenguas extranjeras, particularmente en estos tiempos, es indiscutible, como lo menciona López
y Rodríguez (2017) “el aprendizaje de otras lenguas se convierte en una tendencia en crecimiento,
marcando una evidente importancia de fomentar la educación bilingüe desde edades
tempranas”.
Para logar llevar acabó esta secuencia
didáctica con los niños utilice material visual
muy colorido para poder llamar la atención de
los infantes, para que observaran las imágenes
planteadas en el material y posteriormente
ellos relacionaran con cada uno de los saludos
y algo que utilice mucho fue la estrategia de la
repetición. Ilustración 1. repitiendo los saludos Fuente: captura fotográfica en sesión de
clases

4. Inicie primeramente hablándoles acerca de esta lengua y la importancia de conocer otros
idiomas. Para ellos era algo nuevo y estaban muy interesados por aprender, pero en el transcurso
de la clase ¿qué es lo que más causaba frustración? fue ¡maestra no puedo pronunciar! ¡no me
sale!, muchos de estos comentarios negativos, se escuchaban en el salón de clases.
Pues era algo normal escuchar estos comentarios, puesto que es algo nuevo para ellos.
Posteriormente le indique acerca de la elaboración de un títere, inmediatamente logre captar la
atención de ellos, esta fue una estrategia que me ayudo mucho porque al finalizar el títere les
solicite que se pusieran de pie y caminaran dentro del salón con su títere en la mano, y
nuevamente empezamos a repetir pues ya no eran ellos los que hablaban ahora eran sus títeres
a los que les enseñaba cada uno de los saludos.
Esta estrategia me ayudo de mucho, ya que al principio si fue algo frustrante para los pequeños,
posteriormente ellos decían mire maestra mi títere le dice bye o hello.
El día miércoles 18 de abril de 2023 lleve acabó una actividad del área de desarrollo personal y
social, Artes titulada “creando mi mural” con el propósito de Estimular en los niños la
comunicación, la creatividad, la sensibilidad y aumentar la capacidad de concentración a través
de la pintura. Y el aprendizaje esperado usa recursos de las artes visuales en creaciones propias y
reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
La actividad consistía en que los pequeños hicieran su mural en una de las paredes del Jardín de
niños utilizando diferentes técnicas de pintura.
Los que asistieron el día de hoy fueron siete niñas y cinco niños teniendo un total de doce
alumnos.
Esta actividad fue muy bonita por que a los niños les gusta mucho pintar, y pues pintar en una
pared de Jardín era algo asombroso para los niños, pues ellos quieren ver su escuela muy bonita.
Uno de los desafíos fue que todos querían pintar al mismo tiempo, pero no se podía, tenían que
esperar su turno, y escuchar las indicaciones. Pensé que esta actividad no lo iba a lograr terminar

5. en un día porque requería de tiempo y
dedicación, sin embargo, no fue así porque
esto es algo que a los niños les gusta hacer.
Esta actividad les ayudo a ser pacientes y
respetar los turnos de cada uno de sus
compañeros.
Para concluir compartir las experiencias
vividas en las escuelas es muy enriquecedor
tanto para mi como para las personas que lo
leen.
Referencias
Carbajo, F. (2004). La comunicación entre el profesor-tutor y los alumnos: reflexiones sobre la
tutoría en los centros estatales españoles. Estudios sobre educación, 129-142.
López, R. y Rodríguez, K. (2017). Reflexiones del programa de extensión docente English for Kids
de la Sede del Pacífico de la Universidad de Costa Rica. Revista Educación, 41(1), 2. doi:
https://doi.org/10.15517/revedu.v41i1.19285
Ilustración 2esperando su turno para pasar a pintar Fuente: captura
fotográfica en sesión de clases