Este documento presenta resúmenes de cuatro modelos pedagógicos: 1) el modelo tradicional que ve al estudiante como pasivo, 2) el modelo humanista que enfatiza las necesidades individuales del estudiante, 3) el modelo de contenidos que se centra en la transmisión de información, y 4) el modelo de efectos que busca cambiar las actitudes a través de la motivación. También presenta un modelo que enfatiza el proceso de aprendizaje a través de la reflexión y acción sobre el mundo.

1. ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA PARA EL DESARROLLO
DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
PEDAGOGIAS MEDIADAS
PRESETADO POR:
PAOLA ANDREA RIASCOS CC 27 090 735
PRESENTADO A :
DIANA PATRICIA LANDAZABAL
TUTORA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”
CEAD PASTO
NOVIEMBRE 2012

2. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
MODELOS PEDAGOGICOS
TIEMPO AUDIO ILUSTRACIÓN REFERENCIAS
QUE ES UN MODELO PEDAGOGICO
El modelo pedagógico es el medio
fundamental del PEI, para propiciar el www.slideshare.net/.../modelos-
cambio intelectual, la transformación pedagogicos-1924124
de conciencia y el cambio de actitud
requerido en los miembros de la arevalodeleon.com/focim/.../23.../22-
comunidad educativa para alcanzar la Los_modelos_pedagogicos.pdf
innovación que aspiramos.
Constituye un proceso donde todos,
aprendemos de todos para así poder
compartir una imagen teórica - global de
la educación y de la cultura que
deseamos.
El Modelo Pedagógico Institucional da
cuenta del tipo de persona, de sociedad,
de cultura, del modelo de convivencia,
que compromete la institución y en
cualquiera de ellos la posición de la
institución educativa frente a los
conceptos como conocimiento, saberes,
pedagogía, didáctica, metodología,
ciencia, técnica, tecnología, evaluación,
aprendizaje, roles, relaciones, etc.

3. MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL
También llamada escuela Pasiva , la
personalidad es el resultado dela www.slideshare.net/guestace48c/mode
influencia de factores externos al sujeto, , lo-pedaggico-tradicional
el maestro, la familia, el medio social, y e
grupo, etc.
El sujeto tiene un papel pasivo como
asimilador y reproductor de las influencias
positivas o negativas, por lo que la 206010 PEDAGOGIAS MEDIADAS
enseñanza debe seleccionar aquellas de UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
carácter beneficioso y organizar a todos DISTANCIA UNAD
los agentes socializadores para la acción
sobre el sujeto, de lo que cabe esperar un
resultado positivo medible en cuanto al
grado en que el sujeto reproduce las
influencias recibidas.

4. MODELO PEDAGOGICO HUMANISTA
Llamada también “Desarrolladora” o
ESCUELA ACTIVA, el sujeto ocupa el
primer plano de4ntro de todo el fenómeno
educativo y del proceso pedagógico. Los
factores internos de la personalidad se
reconocen como elementos activos de la
educación del sujeto, en particular sus modelosed.wikispaces.com/MODELO+PE
motivaciones, a la vez que se admite la DAGOGICO+HUMANISTA
variedad de respuestas posibles ante las
mismas influencias externas. 206010 PEDAGOGIAS MEDIADAS
Desde esta concepción el sujeto se auto UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
educa mediante la recreación de la DISTANCIA UNAD
realidad, participa en ella y la transforma.
Por esta razón la enseñanza - aprendizaje
debe ponerse en función de las
necesidades individuales y no puede
aspirar a la reproducción de un modelo
único de individuo, sino a la combinación
de la socialización y la individualización
del sujeto de la manera más plena
posible.

5. MODELO DE EDUCACION QUE HACE
ENFASIS EN LOS CONTENIDOS
Se caracteriza por el énfasis en la
transmisión de información, asumiendo el 206010 PEDAGOGIAS
profesor el lugar protagónico, tratando de MEDIADASUNIVERSIDAD NACIONAL
inculcar nociones e introducirlas en la ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
memoria del alumno, concebido éste
como receptáculo y depositario del
conocimiento. Es una educación vertical y
autoritaria o paternalista que predomina
en el sistema educativo formal.
Sustenta su influencia educativa en el
modelo de comunicación monológico o
Transmisor, basado en la existencia
clásica de un emisor y un receptor. La
información transita esencialmente del
profesor (emisor) al alumno (receptor),
caracterizándose por ser unidireccional,
por lo que no se establece en este caso
un verdadero proceso de comunicación,
que implica la alternancia de estas
funciones. La participación del alumno en
este modelo de comunicación, se refiere
generalmente a la reproducción de las
palabras del maestro o del texto.

6. MODELO DE EDUCACION QUE SE
CENTRA EN LOS EFECTOS
En este modelo se le otorga gran
importancia a la motivación y plantea
como objetivo "el cambio de actitudes".
Algunos lo consideran activo en cuanto 206010 PEDAGOGIAS
propone la realización de acciones. Tiene MEDIADASUNIVERSIDAD NACIONAL
su origen en E.U. durante la segunda ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
guerra mundial, a partir de los
entrenamientos militares para el rápido y
eficaz adiestramiento de los soldados.
Tiene como fundamento psicológico la
teoría conductista, en este modelo se
asigna a los hábitos un lugar central en la
educación considerándolo como una
conducta automática, no reflexiva, posible
de ser condicionada y entrenada.
Educar así no es razonar, sino generar
hábitos a partir del mecanismo
psicológico estímulo - recompensa,
intentando aumentar la productividad
mediante la introducción de nuevas y
modernas tecnologías.

7. MODELO DE EDUCACION QUE
ENFATIZA EN EL PROCESO
Es un modelo de educación gestado en
América Latina, siendo uno de sus
autores más 206010 PEDAGOGIAS MEDIADAS
representativos Paulo Freire, de Brasil UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
que concibe la educación como praxis, DISTANCIA UNAD
reflexión
y acción del hombre sobre el mundo para
transformarlo. También Enrique Pichón
Riviere en Argentina es otro de los
representantes relevantes de esta
concepción que ha sistematizado la
comprensión de los estrechos vínculos
entre comunicación y educación.
Estas concepciones adoptan diferentes
variantes que enfatizan el proceso
transformador de las personas, su
desarrollo personal y social en un
contexto grupal, en interacción dialéctica
con la realidad.
Se considera en este modelo que en el
proceso educativo debe ser el sujeto
quien va descubriendo, elaborando,
reinventando y haciendo suyo el
conocimiento.