Este documento presenta la descripción de un curso de andragogía dictado en la Universidad Autónoma de Chiriquí. El curso tiene como objetivo analizar desde una perspectiva integral el aporte de la andragogía a la educación. Entre los contenidos se encuentran la definición de adultez, las etapas de la educación del ser humano, aprender a aprender y los principios básicos de la andragogía. El documento incluye actividades de aprendizaje y una bibliografía sobre el tema.

1. Curso:Curso:
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGOGICA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGOGICA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
ANDRAGOGÍAANDRAGOGÍAANDRAGOGÍAANDRAGOGÍA
Facilitadora: Eira E. González QFacilitadora: Eira E. González Q..
-2016--2016-

2. DescripciónDescripción del Curso:del Curso:
Tiene la finalidad de brindarle los conocimientos
teóricos y prácticos que se requieren para
compartir el proceso de enseñanza y aprendizaje
con personas jóvenes o adultas.
Es importante que cada uno de los participantes
ejercite el pensamiento crítico, la reflexión y
análisis, de manera tal que puedan valorar desde
una perspectiva integral el aporte de la
andragogía a la educación actual.

3. ObjetivoObjetivo GeneralGeneral
Analizar desde una perspectiva
integral, el aporte que le brinda
la andragogía a la educación.

4. Contenidos:Contenidos:
Definición de Adultez-adulto.
Etapas de la Educación del ser
humana.
Aprender-aprender.
Principios Básicos de la Andragogía.

5. ADULTEZADULTEZ
Período de transición por el cual
debe pasar el ser humano para
llegar a ser plenamente hombre o
mujer que acepta responsabilidades,
tiene equilibrio de su personalidad y
predominio de la razón.

6. ADULTOADULTO
Ser en situación “Heredero de su infancia,
salido de la adolescencia y en camino a
la vejez, en desarrollo histórico en quien
debe continuar la individualización de su
ser y de su personalidad.

7. 33Antropología:
Educación
del hombre.
Antropología:
Educación
del hombre.
11
Hebelogía:
Educación del
adolescente.
Hebelogía:
Educación del
adolescente.
Paidología:
Educación
del niño.
Paidología:
Educación
del niño.
22
ETAPAS DE LA EDUCACIÓN DEL SER HUMANOETAPAS DE LA EDUCACIÓN DEL SER HUMANO

8. Gerontología:
Educación
en la vejez.
Gerontología:
Educación
en la vejez.
44
Educación
Permanente:
Educación
Dinámica
Educación
Permanente:
Educación
Dinámica
55
Andragogía:
Ciencia de la
educación
del
adulto.
Andragogía:
Ciencia de la
educación
del
adulto.
66
ETAPAS DE LA EDUCACIÓN DEL SER HUMANOETAPAS DE LA EDUCACIÓN DEL SER HUMANO

9. APRENDER A APRENDERAPRENDER A APRENDER
Significa: Ser independiente, creativo
confiado y estar continuamente abierto a
la experiencia y al cambio.
La persona es una unidad vital y psíquica,
poseedora de un “yo” que actúa como
centro y se propone fines y normas de
conducta, lo que les hace superiores con
características fundamentales como:
libertad, autonomía e independencia y con
hábitos específicos como la cooperación.

10. El aprendizaje humano se sedimenta en
la memoria.
Aprender es aumentar constantemente
la capacidad de usar las experiencias
vividas y los conocimientos
adquiridos.
Así surge un comportamiento más
perfecto, más humano y un sentido de
autodominio de la propia conducta y
del entorno.

11. El hombre está desde el inicio de la vida,
inserto en un contexto social, la cooperación se
manifiesta ya en las relaciones entre el lactante
y la madre y siempre el ser humano se ve
envuelto en una red de relaciones
interpersonales que configuran su personalidad
y proveen salidas para su lucha por la
superioridad que le lleva a ser socializado.
El ser humano es una criatura social, su interés
social es innato, se desarrolla con la
orientación y el entrenamiento.
Según Adler:Según Adler:

12. Formuló la teoría del “sí mismo creador” o
sea el hombre construye su propia
personalidad a partir de la herencia (aptitudes)
y la experiencia (impresiones) con ellas crea su
actitud ante la vida.
Esta teoría es antítesis de la concepción
Freudiana que atribuye al ser humano
altruismo, humanitarismo, cooperatividad,
creatividad, unicidad, restaurando el sentido de
su dignidad y valor.
Adler:Adler:

13. El organismo es en todo momento un
sistema organizado total, cualquier
modificación puede afectar a cualquier parte
de su ser”. Conoce por medio de inferencias
empáticas, por tanto, nunca es posible un
conocimiento perfecto.
La finalidad de la educación es : El pleno
desarrollo de la personalidad, formación de
ciudadanos aptos para la vida y para el
ejercicio de la democracia, el fenómeno de la
cultura y el desarrollo del espíritu de
solidaridad humana.
CARL ROGERSCARL ROGERS

14. En una sociedad que valora al ser humano
por lo que tiene y produce, es necesario
volver al auténtico concepto antropológico de
que el hombre, más que producir y tener debe
“ser más”.
Para el logro de ese supremo objetivo se aplica
la educación permanente.
La Andragogía muestra el camino que conduce
a ese fin.
Roque L. Ludojoski

15. Principios Básicos
de la Andragogía
Principios Básicos
de la Andragogía
FLEXIBILIDAD
PARTICIPACIÓ
N
HORIZONTALIDAD

16. Horizontalidad: Relación entre iguales
compitiendo actitudes, responsabilidades,
compromisos para el logro de resultados exitosos.
Participación:
• Toma de decisiones para ejecutar tareas
determinadas en conjunto.
• Dar y recibir e involucrarse en un proyecto
común.
• Buscar explicaciones, desterrar temores,
desconfianza, competencia, incomunicación.

17. • Revisar metas y cambiarlas o adaptarlas.
Es oír sugestiones, compartir liderazgo,
motivaciones, es aportar.
Flexibilidad: implica menos exigencias,
mayor libertad para elegir medios,
metodologías y condiciones de trabajo
responsable.

18. Guía de Aprendizaje: Mecanismo
mediante el cual los adultos pueden
combinar sus necesidades formativas con
sus aspiraciones y objetivos personales,
así como elegir estrategias metodologías
y procesos de evaluación acordes con su
realidad, o sea, “Un conjunto en el que
se organizan los elementos que orientan
el aprendizaje independiente”.

19. RELACIÓN
FACILITADOR-PARTICIPANTE
RELACIÓN
FACILITADOR-PARTICIPANTE
PARTICIPANTEFACILITADOR
• Orienta-Guía • Aprende
Metodología Andragógica
Madurez funcional
Interés
Experiencia-
habilidades
y destrezas

20. ¡Multimedia: Consigna de Aprendizaje!¡Multimedia: Consigna de Aprendizaje!
Actividades a desarrollar Criterios Puntaje
obtenido
Realizar un mapa conceptual
sobre adultez-adulto. Enviar al
correo electrónico. Utilizar el
Programa Spiderscribe.
Bien
Bueno
Regular
Deficiente
5
4
3
2
Presente un glosario sobre las
palabras claves sobre
Andragogía. Programa Word en
el Blog.
Bien
Bueno
Regular
Deficiente
5
4
3
2
Elabore un tríptico del tema
Andragogía. Programa
Publisher.
Bien
Bueno
Regular
5
4
3

21. Adam, Félix y Asociad. Andragogía y
Docencia Universitaria.os. FIDEA.
Venezuela, 1987.
Anden-Egg, Ezequiel y otros. La Educación
de Adultos como Organización para el
Desarrollo Social. Magisterio de Río de La
Plata, Argentina, 1996.
Anden-Egg, Ezequiel: Hacia una Pedagogía
Autogestionaria. Magisterio de Río de La
Plata. Argentina, 1999.
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

22. Cabello M., María Josefa. Didáctica y
Educación de Personas Adultas. Ediciones
Aljibe. España, 1997.
Grabowski; Stanley M; Educación de Adultos,
Manual de Entrenamiento. Editorial Trillas,
México, 1995.
Ludojoski, Roque L; Andragogía, educación
del adulto. Editorial Guadalupe. Argentina
1986.
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA