Definicion de conceptos basicos de la educacion y relacion de las TIC con los modelos pedagogicos

1. INTEGRACIÓN DE
LAS TIC A LOS
MODELOS
PEDAGÓGICOS
POR: MARGARITA MARIA ROMERO PARRA
TUTOR: ERNESTO OVIEDO RIVERO
MODULO: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION MEDIADA
POR TICS
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
UDES 2018

2. SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
La educación de Colombia se encuentra en un desnivel con la de otros
países suramericanos, por lo cual actualmente se esta impulsando un
cambio radical en el sistema educativo de las instituciones públicas,
en busca de satisfacer los retos que impone la educación a nivel
mundial. Es claro que la educación es proceso inherente al ser
humano, pero también esta claro que dicho proceso esta permeado
constantemente por el medio o el contexto en que se encuentra cada
ser; por lo cual no se puede dejar al ser humano atrapado en un
sistema educativo inerte o inamovible; sino al contrario necesita un
sistema que sea igual de diverso, transmutable y dinámico como su
misma esencia.
La transformación del sistema educativo colombiano, se ha
convertido en una necesidad ya que esta comprobado que no nos
encontramos a la vanguardia de los procesos innovadores y
tecnológicos que se están desarrollando en diversos contextos
sociales, políticos, económicos, culturales y académicos actuales.
Desde esta perspectiva se requiere transformar los diversos

3. CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
ENSEÑANZ
A
EDUCACIÓN
APRENDIZAJE

4. ENSEÑANZA
“Actividad
realizada
conjuntamente
mediante la
interacción de uno
o varios docentes,
uno o varios
alumnos, objetos
de conocimiento y
entornos
educativos”

5. APRENDIZ
AJE“Es un cambio en la disposición o
capacidad de las personas que no
puede detenerse y no es
atribuible simplemente al proceso
de crecimiento” Gagne
El aprendizaje es un proceso
mediante el cual el sujeto, a
través de la experiencia, la
manipulación de objetos, la
interacción con las personas,
genera o construye conocimiento,
modificando en forma activa sus
esquemas cognoscitivos del
mundo que lo rodea, mediante el
proceso de asimilación y
acomodación.
Jean Piaget

6. EDUCACIÓ
N
Es un proceso natural no
artificial, es un
desenvolvimiento que surge de
dentro y no procede de afuera,
se realiza por la acción de los
instintos e interese naturales,
no por imposición de una
fuerza externa”
Rousseau afirma que es un
proceso que se realiza de
acuerdo al desarrollo natural del
hombre”
La principal meta de la educación es crear
hombres capaces de hacer cosas nuevas y
no simplemente de repetir lo que han hecho
otras generaciones. Jean Piaget

7. MODELO
PEDAGÓGICOEs un conjunto de teorías y enfoques pedagógicos que
determinan y esquematizan de forma conceptual, los
elementos de un programa de estudios para llevar a cabo
los procesos de enseñanza- aprendizaje
Dichos modelos teóricos se van reestructurando con el
tiempo, teniendo en cuenta la sociedad y su contexto. En
un modelo se determinan elementos como: métodos de
enseñanza y aprendizaje, estrategias metodológicas y
evaluativas, prácticas educativas, contenidos de
enseñanza, herramientas o instrumentos educativos y el
rol de sus actores estudiante-maestro.

8. EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS
PEDAGÓGICOS
Tradicional
Conductista
Romántico
Cognitivo
Humanista
Social

9. LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN“Tecnologías de la educación y las telecomunicaciones “ Es un conjunto de
dispositivos o equipos informáticos, métodos y aplicaciones, que permiten el
almacenamiento, procesamiento y transmisión de información; desde elementos
como radio, la televisión, celulares, computadoras, tablets, redes sistemas
satelitales. Además por medio de ellos se permite una interconectividad a partir de
software, aplicaciones o plataformas.
El impacto que estas nuevas tecnologías ha generado en la educación ha sido
sobredimensionado transfigurando todos los interés y las necesidades del ser
humano, muy especialmente generando nuevas demandas de innovación y
desarrollo en los contextos sociales, económicos, culturales, políticos, laborales y
educativos de nuestra sociedad.
Este nuevo elemento tecnológico ha creado necesidades en el campo educativo
determinado un cambio totalmente fundamental en los modelos pedagógicos que se
están desarrollando en nuestras instituciones, exigiendo un cambio fundamental en
los procesos, las estrategias y las metodologías, por ello hay que reconfigurar el
modelo de escuela tradicional que se evidencias en la mayoría de las practicas
pedagógicas colombianas y realizar un acercamiento a modelos pedagógicos mas
contemporáneos que atiendan estas nuevas necesidades.

10. OBJETIVOS DE LOS
MODELOS PEDAGÓGICOS
¿ QUÉ
ENSEÑA ?
¿ POR QUÉ
SE ENSEÑA
?
¿ CON
QUE SE
ENSEÑA?
¿ DÓNDE
SE
ENSEÑA ?
¿ QUIÉN
APRENDE
?
¿ QUÉ
APRENDE EL
ESTUDIANTE
?
¿ CUÁNDO
APRENDE?

11. TEORÍAS PEDAGÓGICAS Y
LAS TIC
CONSTRUCTIVIS
MO
PIAGET
VIGOSTKY
AUSUBEL
COGNITIVISMO
GAGNE
GARDNER
ERICKSON
BRUNER
BANDURA
PROGRESISTAS
FREINET
MONTESSORI
DECROLY
FREIRE
MAKARENKO
DEWEY
CONECTIVISMO
SIEMENS
DOWNES

12. CONSTRUCTIVISMO
CONECTIVISMO
Es el aprendiz quien le da sentido al
conocimiento intentando ensamblarlo con
su experiencia
Los aprendices interactuando y
coordinándose entre si, para llevar a
termino un diseño o proyecto con el que se
construirán nuevos conocimientos,
reflexionaran sobre su entendimiento y
desarrollaran destrezas y habilidades de
alto orden.
El profesor debe proveer herramientas para
facilitar y negociar la construcción del
significado (Novak y Gowin 1984)
Los facilitadores o entrenadores que deben
ser verdaderos estrategas y experiencias
de aprendizaje orientar, asignar funciones
y coordinar acciones al interior del aula
según alas características y necesidades de
sus aprendices
El aprendizaje colaborativo es fundamental
para el constructivismo
“la tesis de que el conocimiento se
encuentra distribuido a través de redes
de conexiones y, por tanto, el
aprendizaje consiste en la habilidad para
construir y atravesar dichas redes”.
George Siemens, fundamenta su teoría
en la diversidad de opiniones y describe
el proceso como la conexión de nodos y
fuentes de información
Establece::
No solo de los humanos se aprende
El conocimiento se puede encontrar fuera
del ser humano
El conocimiento se interpreta
reconociendo las patrones que pueden
considerasen ocultos
El conducto o conexión es mas
importante que el contenido

13. COGNITIVISMO
PROGRESISMOPara Bruner: el conocimiento se
establece desde el descubrimiento
creativo de cada persona
“ el sujeto que aprende es activo en
su proceso y construye y descubre
conocimiento a través de
estrategias, estructuras
cognoscitivas, esquemas o modelos
mentales”
Bandura centra el aprendizaje en la
relación aprendiz y entorno, intento
explicar que los sujetos aprenden
unos de otros
Gadne: considera el aprendizaje
como resultado de la interaccion
entre el sujeto y el ambiente,
vinculando los procesos madurativos
a la vivencias de experimentación y
la repetición de estas.
Para aprender es necesaria la
motivación de no existir, la
Para Decroly el método de enseñanza
debe tener como base el descubrimiento
de los interés y necesidades de los
niños, convirtiéndolos en protagonistas
de su propio aprendizaje.
Demarca la importancia de añadir
pedagogías innovadoras a los
programas y métodos de educación, con
el fin de mejorar los resultados
académicos
Por otra parte Makarenko, establece la
teoría de la colectividad, la esencia esta
en el sistema sociedad- individuo con
un vínculo intermedio que cumpla las
funciones de una célula.
Para Makaenko el conocimiento esta
distribuido en una red de conexión que
determina como elemento fundamental
en el aprendizaje la función de unir y

14. VENTAJAS DE LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN
Las TIC son herramientas para construir significad
Las TIC no diseñan o fabrican aprender, es el aprendiz con quien lo hace con apoyo de la
tecnología
Las TIC son extensores y aliados del conocimiento
Las TIC fortalecen el proceso curricular Sánchez (2002), define la Integración Curricular de las TIC
como el proceso de hacerlas enteramente parte del currículo, como parte de un todo,
permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del
aprender”
Las TIC actúan como catalizadoras y ayudan a modificar los métodos y procedimientos del profesor
Las TIC han cambiado los paradigmas Hinostroza (2000), de redefinir el rol de la tecnología, pues
se transforma en un soporte al proceso de enseñanza que sirve para mejorar el aprendizaje.
Un ambiente de aprendizaje con TIC le permiten al profesor y al alumno elegir secuencias
alternativas y flexibles para abordar actividades
Las TIC facilitar un ambiente de colaboración entre el estudiante-el aprendizaje- profesor
Las TIC atribuyen un papel activo al estudiante

15. CIBERGRAFIAGonzález, M. A. (2000). Modelos pedagógicos para un ambiente de aprendizaje con NTIC. Conexiones, informática
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