Matriz pat 2018+primaria

Nombre de la IE:
Director de la IE:
Año lectivo:
DRE:
Departamento:
Distrito:
Dirección de la IE:
Código Modular
0365122
Según las características de tu IE, selecciona una opción para configurar el Índice del Aplicativo:
Nota: Completa primero esta hoja, luego las hojas referidas a los CGE y los reportes opcionales (si lo consideras
necesario) y finalmente la Matriz de diagnóstico, objetivos y metas así como la Matriz de planificación.
RECUERDA QUE: Lo más importante del aplicativo son las matrices señaladas y las demás hojas deben usarse
siempre y cuando te sean últiles y faciliten el monitoreo del logro de las metas de tu IE.
Observación: El aplicativo está elaborado en Excel 2013. Si se usan versiones anteriores de Excel, podrían haber
campos que no funcionen adecuadamente.
PRIMARIA 15 1
JUNÍN Provincia: Huancayo
Huasicancha Centro Poblado:
Santa Rosa de
Pachacayo
Plaza Principal s/n
Características de la IE:
Nivel educativo
Número de
estudiantes
Número de docentes
Datos generales de la Institución
Educativa
31219
Ana SOLANO VITOR
2018
JUNÍN UGEL: Huancayo
Inicial
Secundaria
Primaria
Primaria y Secundaria
Inicial, Primaria y Secundaria
Inicial y Secundaria
Inicial y Primaria

Sección 1: Elaboración del PAT Sección 2: Monitoreo del PAT
Matriz de diagnóstico, objetivos y metas de la IE Matriz de monitoreo de metas
Matriz de planificación de actividades de la IE Matriz de seguimiento a planificación
Compromiso de Gestión 1 Compromiso de Gestion 2
Diagnóstico de resultados y metas de la ECE Resultados de retención anual
Compromiso de Gestión 2
Diagnóstico de resultados y metas de retención anual Compromiso de Gestion 3
Seguimiento a horas lectivas 2018, según calendarización del año escolar
Compromiso de Gestión 3 Seguimiento a jornadas laborales efectivas, Nivel Primaria
Calendarización del año escolar, Nivel Primaria
Plan de visitas de monitoreo y/o reuniones de interaprendizaje
Datos sobre Convivencia Escolar en la IE
Reportes de uso opcional para la elaboración del PAT Reportes de uso opcional para el monitoreo del PAT
Análisis de notas de años anteriores, Nivel Primaria EIB Seguimiento a notas 2018, Nivel Primaria EIB
Análisis de notas de años anteriores, Nivel Primaria (2) Seguimiento a notas 2018, Nivel Primaria (1)
Análisis de notas de años anteriores, Nivel Primaria (2) Seguimiento a notas 2018, Nivel Primaria (2)
Seguimiento a casos de violencia en la IE
Estimado (a) director (a),
Este aplicativo ha sido diseñado para ayudarte en la formulación y monitoreo del Plan Anual de Trabajo (PAT), en estrecha relación con los
Compromisos de Gestión Escolar formulados para el año 2018.
Esperamos, que el aplicativo se convierta en una herramienta útil para tu gestión escolar.
Novedades
* La versión 2018 integra en un solo aplicativo los procesos de formulación y monitoreo del PAT.
* El seguimiento a los compromisos 1, 4 y 5 se realiza en las primeras matrices de la Sección 2.
* Los reportes de uso opcional pueden ayudar a la formulación y monitoreo del PAT. Sin embargo, su llenado no es obligatorio.
Índice del Aplicativo para la elaboración y monitoreo del PAT

Meta IE* Pronóstico** Meta IE* Pronóstico**
Nivel de logro Nivel de logro
Satisfactorio 0.0 0.0 0.0 2.0 0.0 Satisfactorio 0.0 0.0 0.0 1.0 0.0
En proceso 0.0 0.0 0.0 98.0 0.0 En proceso 0.0 0.0 0.0 99.0 0.0
En inicio 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 En inicio 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
No hay datos No hay datos No hay datos No hay datos No hay datos No hay datos
¿Cuántos estudiantes tienes en 2do. grado de primaria (ECE) o en 4to. grado de primaria (ECELO) este 2018? Nro. 1
Nro. de
estudiantes
Nro. de
estudiantes
1 1
4 4
-1 -1
¿Cómo se ven esos resultados gráficamente?
★ En los gráficos siguientes puedes ver cómo han variado tus resultados desde el año 2013. Además, te indica dónde estarían tus resultados si llegas a cumplir tus metas planteadas.
Satisfactorio Satisfactorio
En proceso En proceso
En inicio En inicio
2018
Para lograr tus metas en Comprensión lectora (L1) , el número de estudiantes
en cada nivel de logro debería ser…
Para lograr tus metas en Matemática (L2) , el número de estudiantes en
cada nivel de logro debería ser…
Nivel de logro en
Comprensión lectora (L1)
Nivel de logro en
Matemática (L2)
% de estudiantes en cada nivel de logro. % de estudiantes en cada nivel de logro.
Comprensión
Lectora (L1)
2015 2016 2017
2018
Matemática (L2) 2015 2016 2017
Indicador: Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE
¿Qué hacer?
Evaluación Censal de Estudiantes - ECE P R I M A R I A
¿Cuáles fueron mis resultados en los años anteriores?
2014 2015 2016 2017
Satisfactorio 0 0 0 2
En proceso 0 0 0 98
En inicio 0 0 0 0
0
0
0 20
0
0
98
0 0 0 00
20
40
60
80
100
120
Comprensión Lectora
2013 2014 2015 2016
Satisfactorio 0 0 0 1
En proceso 0 0 0 99
En inicio 0 0 0 0
0
20
40
60
80
100
120
Matemática
CompromisodeGestión1

SICRECE★ Recuerda encontrar más información sobre tus resultados en:

Metas de rendimiento en el Nivel Primaria - Comunicación y Matemática.
¿Qué hacer?
CONSOLIDADO del Histórico de rendimiento y formulación de metas 2018 del Nivel Primaria. ➨
Meta** Pronóstico*** Meta** Pronóstico***
19 12 11 19 12 11
AD 3 0 0 1 -2 AD 3 0 0 0 -2
A 16 12 11 15 18 A 16 12 11 16 18
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 15.8% 0.0% 0.0% 3.5% -10.5% AD 15.8% 0.0% 0.0% 2.5% -10.5%
A 84.2% 100.0% 100.0% 96.5% 110.5% A 84.2% 100.0% 100.0% 97.5% 110.5%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Histórico de rendimiento y formulación de metas 2018 según grado. ➨
3 2 3 3 2 3
AD 0 0 0 0 0 AD 0 0 0 0 0
A 3 2 3 3 3 A 3 2 3 3 3
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 0.0% 0.0% 0.0% 2.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 1.0% 0.0%
A 100.0% 100.0% 100.0% 98.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 99.0% 100.0%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
4 1 2 4 1 2
AD 1 0 0 0 -1 AD 1 0 0 0 -1
A 3 1 2 4 5 A 3 1 2 4 5
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 25.0% 0.0% 0.0% 3.0% -16.7% AD 25.0% 0.0% 0.0% 2.0% -16.7%
A 75.0% 100.0% 100.0% 97.0% 116.7% A 75.0% 100.0% 100.0% 98.0% 116.7%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
1 1 1 1 1 1
AD 0 0 0 0 0 AD 0 0 0 0 0
A 1 1 1 3 3 A 1 1 1 3 3
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 0.0% 0.0% 0.0% 3.5% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 2.5% 0.0%
A 100.0% 100.0% 100.0% 96.5% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 97.5% 100.0%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
3
Nro. de estudiantes
según calificación****
Nro. de estudiantes
% de estudiantes
según calificación
% de estudiantes
4
Nro. de estudiantes
Nro. de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
3er grado
Nro. estudiantes* 3
3er grado
Nro. estudiantes*
2do grado
Nro. estudiantes* 4
2do grado
Nro. estudiantes*
0
Nro. de estudiantes
Nro. de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
1er grado
Nro. estudiantes* 0
1er grado
Nro. estudiantes*
Área de Matemática 2015 2016 2017
2018
Área de Comunicación 2015 2016 2017
2018
2016 2017
2018
Nivel
PRIMARIA
Nro. estudiantes* 16
Nivel
PRIMARIA
Nro. de estudiantes
Nro. de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
1° Primero, en la tabla "Histórico de rendimiento..." debes completar los datos con respecto al número de estudiantes matriculados y su nivel de logro al final de los
2° Tomando como referencia los resultados del año anterior y el pronóstico, podrás proyectar tus metas para cada grado. Luego escribe el número de estudiantes por
3° Esta formulación de metas por año permitirá que se calculen los datos y la meta del nivel educativo en la tabla del "CONSOLIDADO".
Área de Comunicación 2015 2016 2017
2018
Área de Matemática 2015
CompromisodeGestión

6 1 1 6 1 1
AD 0 0 0 0 0 AD 0 0 0 0 0
A 6 1 1 2 2 A 6 1 1 2 2
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 0.0% 0.0% 0.0% 4.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 3.0% 0.0%
A 100.0% 100.0% 100.0% 96.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 97.0% 100.0%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
2 5 1 2 5 1
AD 1 0 0 0 -1 AD 1 0 0 0 -1
A 1 5 1 2 3 A 1 5 1 2 3
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 50.0% 0.0% 0.0% 4.5% -33.3% AD 50.0% 0.0% 0.0% 3.5% -33.3%
A 50.0% 100.0% 100.0% 95.5% 133.3% A 50.0% 100.0% 100.0% 96.5% 133.3%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
3 2 3 3 2 3
AD 1 0 0 0 0 AD 1 0 0 0 0
A 2 2 3 2 2 A 2 2 3 2 2
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 33.3% 0.0% 0.0% 5.0% -22.2% AD 33.3% 0.0% 0.0% 4.0% -22.2%
A 66.7% 100.0% 100.0% 95.0% 122.2% A 66.7% 100.0% 100.0% 96.0% 122.2%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
* Nro de estudiantes: En los años 2015 al 2017 deberás colocar el número de estudiantes según tus actas finales; en el 2017, deberás colocar el número de estudiantes matriculados en ese año.
** Meta: Esta es la meta que te propones para el año 2017, deberás escribirla en las celdas blancas de %. Ten en cuenta el pronóstico para proponerte metas realistas.
**** Estudiantes según calificación: En los años 2013 al 2016 deberás poner el número de estudiantes con cada calificación según las actas finales. En el 2017, se mostrará lo que deberías alcanzar según tu meta propuesta.
2
Nro. de estudiantes
Nro. de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
*** Pronóstico: Es el porcentaje o número de estudiantes según su desempeño en cada grado. El porcentaje de pronóstico depende de los porcentajes alcanzados en los años anteriores y no suma 100% necesariamente.Del mismo modo, suma el
6to grado
Nro. estudiantes* 2
6to grado
Nro. estudiantes*
2
Nro. de estudiantes
Nro. de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
2
Nro. de estudiantes
Nro. de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
5to grado
Nro. estudiantes* 2
5to grado
Nro. estudiantes*
4to grado
Nro. estudiantes* 2
4to grado
Nro. estudiantes*

Metas de rendimiento en el Nivel Primaria - Ciencia y Ambiente, Personal Social
Estas tablas te servirán para realizar la misma operación anterior considerando otras Áreas Curriculares.
CONSOLIDADO del Histórico de rendimiento y formulación de metas 2018 del Nivel Primaria. ➨
19 12 11 19 12 11
AD 3 0 0 0 -2 AD 3 0 0 0 -2
A 16 12 11 16 18 A 16 12 11 16 18
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 15.8% 0.0% 0.0% 2.1% -10.5% AD 15.8% 0.0% 0.0% 3.1% -10.5%
A 84.2% 100.0% 100.0% 97.9% 110.5% A 84.2% 100.0% 100.0% 96.9% 110.5%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Histórico de rendimiento y formulación de metas 2018 según grado ➨
3 2 3 3 2 3
AD 0 0 0 0 0 AD 0 0 0 0 0
A 3 2 3 3 3 A 3 2 3 3 3
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 0.0% 0.0% 0.0% 1.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 2.0% 0.0%
A 100.0% 100.0% 100.0% 99.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 98.0% 100.0%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
4 1 2 4 1 2
AD 1 0 0 0 -1 AD 1 0 0 0 -1
A 3 1 2 4 5 A 3 1 2 4 5
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 25.0% 0.0% 0.0% 1.5% -16.7% AD 25.0% 0.0% 0.0% 2.5% -16.7%
A 75.0% 100.0% 100.0% 98.5% 116.7% A 75.0% 100.0% 100.0% 97.5% 116.7%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
1 1 1 1 1 1
AD 0 0 0 0 0 AD 0 0 0 0 0
A 1 1 1 3 3 A 1 1 1 3 3
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 0.0% 0.0% 0.0% 2.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 3.0% 0.0%
A 100.0% 100.0% 100.0% 98.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 97.0% 100.0%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
3
Nro de estudiantes
Nro de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
4
Nro. de estudiantes
Nro. de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
3er grado
Nro estudiantes* 3
3er grado
Nro estudiantes*
2do grado
Nro. estudiantes* 4
2do grado
Nro. estudiantes*
2015 2016 2017
2018
1er grado
Nro. estudiantes* 0
1er grado
Nro. estudiantes* 0
Nro. de estudiantes
Nro. de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
Nro. de estudiantes
Nro. de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
Área de Ciencia y Ambiente 2015 2016 2017
2018
Área de Personal Social
2015 2016 2017
2018
Nivel
PRIMARIA
Nivel
PRIMARIA
Área de Ciencia y Ambiente 2015 2016 2017
2018
Área de Personal Social

6 1 1 6 1 1
AD 0 0 0 0 0 AD 0 0 0 0 0
A 6 1 1 2 2 A 6 1 1 2 2
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 0.0% 0.0% 0.0% 2.5% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 3.5% 0.0%
A 100.0% 100.0% 100.0% 97.5% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 96.5% 100.0%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
2 5 1 2 5 1
AD 1 0 0 0 -1 AD 1 0 0 0 -1
A 1 5 1 2 3 A 1 5 1 2 3
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 50.0% 0.0% 0.0% 3.0% -33.3% AD 50.0% 0.0% 0.0% 4.0% -33.3%
A 50.0% 100.0% 100.0% 97.0% 133.3% A 50.0% 100.0% 100.0% 96.0% 133.3%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
3 2 3 3 2 3
AD 1 0 0 0 0 AD 1 0 0 0 0
A 2 2 3 2 2 A 2 2 3 2 2
B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0
C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 33.3% 0.0% 0.0% 3.5% -22.2% AD 33.3% 0.0% 0.0% 4.5% -22.2%
A 66.7% 100.0% 100.0% 96.5% 122.2% A 66.7% 100.0% 100.0% 95.5% 122.2%
B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
* Nro de estudiantes: En los años 2015 al 2017 deberás colocar el número de estudiantes según tus actas finales; en el 2017, deberás colocar el número de estudiantes matriculados en ese año.
** Meta: Esta es la meta que te propones para el año 2017, deberás escribirla en las celdas blancas de %. Ten en cuenta el pronóstico para proponerte metas realistas.
**** Estudiantes según calificación: En los años 2013 al 2016 deberás poner el número de estudiantes con cada calificación según las actas finales. En el 2017, se mostrará lo que deberías alcanzar según tu meta propuesta.
2
Nro de estudiantes
Nro de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
*** Pronóstico: Es el porcentaje o número de estudiantes según su desempeño en cada grado. El porcentaje de pronóstico depende de los porcentajes alcanzados en los años anteriores y no suma 100% necesariamente.Del mismo modo, suma el
2
Nro de estudiantes
Nro de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
6to grado
Nro estudiantes* 2
6to grado
Nro estudiantes*
5to grado
Nro estudiantes* 2
5to grado
Nro estudiantes*
2
Nro de estudiantes
Nro de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes
4to grado
Nro estudiantes* 2
4to grado
Nro estudiantes*

Indicador: Porcentaje de estudiantes matriculados que concluyen el año escolar.
¿Qué hacer?
Nivel educativo Grado Datos Matrícula 2017 Abandono 2017 Traslado 2017 Conclusión 2017
Nro. estudiantes 1 0 0 1
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0%
Porcentaje 0.0% 0.0% 0.0%
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0%
Porcentaje 0.0% 50.0% 50.0%
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0%
Porcentaje 0.0% 33.3% 66.7%
Porcentaje 0.0% 20.0% 80.0%
Porcentaje 0.0% 20.0% 80.0%
Nivel Datos Matrícula 2018
Resultados de
Conclusión 2017
Metas de
Conclusión
2018
Nro. estudiantes 6 8 6
Porcentaje 80.0% 100.0%
Nro. estudiantes 6 8 6
Porcentaje 80.0% 100.0%
TOTAL de la I.E.
2° Metas 2018 ➨
Formulación de
metas del año
2018
PRIMARIA
TODA LA I.E.
1° En la Tabla "Resultados 2017" completa los datos solicitados. Si no tienes estudiantes en algún grado o nivel, entonces coloca "0" en los recuadros correspondientes.
2° Luego, en la tabla siguiente, deberás formularte metas para el 2018 basadas en los resultados del año 2017.
* Si tu IE ofrece las modalidades EBA o EBE puedes modificar los nombres de los niveles o grados educativos para adaptar tabla a tus necesidades. Al colocar los datos referidos al número
1° RESULTADOS 2017 ➨
PRIMARIA
1er grado
2do grado
3er grado
4to grado
5to grado
6to grado
TOTAL del nivel

Nota:
A **La semana de planificación se inicia en marzo.
B Semana de Planificación**
C Jornadas de reflexión ***
Complete según los datos del nivel en su IE: D Sábados o domingos
2 E Vacaciones estudiantiles
6 F Feriados
G Documentación final y Planificación 2017****
(Ver recomendaciones del "Fascículo de Gestión Escolar")
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Tipo B B D D B B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A F F D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Tipo D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A C D A A A A A D D A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Tipo F A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Tipo A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A F D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Tipo D D A A A A F D D A A A A A D D A A A A A C D A A A A A D D E E
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Tipo E E E D D E E E E E D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A F
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Tipo D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Tipo A A A A A D D F A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Tipo A F D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Tipo D D A A A A A F D A A A A A D D A A A A A C D G F G G G D D G
187 1122 2244
REFERENCIA: R.M. N° 657-2018-MINEDU. Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
DEL 18-06-2018
AL 28-09-2018
DEL 01-10-2018
AL 20-12-2018
21 jul 2018: 2da. Jornada de Reflexión
68 días 61 días
Noviembre 21 126
58 días 22 dic 2018: 3ra. Jornada de Reflexión
Propuesta para la Calendarización del Año Escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.
E&GIDEASS.A.C.
PERIODOS JORNADAS DE REFLEXIÓN
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE 21 abr 2018: 1ra. Jornada de Reflexión
DEL 12-03-2018
AL 15-06-2018
252
Diciembre 15 90 180
Setiembre 20 120 240
Octubre 22 132 264
Julio 19 114 228
Agosto 14 84 168
Mayo 22 132 264
Junio 20 120 240
Marzo 13 78 156
Abril 21 126 252
MARZO
2018
MES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
*** Las Jornadas de Reflexión, se sugiere realizarlas: al conocerse los resultados de la
ECE (abril); antes o después del 1er. día del Logro (julio); y antes o después del 2do. día
de logro (diciembre).3
86 **** Esta semana está prevista para la preparación de la
documentación final del año escolar. Además, se inicia la planificación
2017, que implica la evaluación (balance) de responsabilidades y
resultados en la implementación de los CGE, que permita la
planificación del año siguiente.
Semana 5 Semana 6
N° días
Horas lectivas
programadas
Horas laborales
efectivas
Numero de secciones del Nivel Primaria 10
Numero de horas lectivas diarias 10
5
EBE Como mínimo es de 900 horas según corresponda Día efectivo de aprendizaje escolar* 187
ETP Ciclo Medio: mínimo 2000 horas de estudio (Módulo). 7
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30052 - PUCAPUQUIO - PUCARÁ
EBA 950 horas de trabajo pedagógico efectivo durante el año electivo LEYENDA "Tipos de día" Nro. de días * Los días efectivos de aprendizaje escolar incluyen al día del logro.
SELECCIONE EL MES DE
INICIO DE CLASES

13
21
22
12
68
8
19
14
20
61
22
21
15
58

¿Qué hacer?
|
1 1 100.0% 1 1 1 1
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre noviembre
1 100% 100%
3
Nivel PRIMARIA
Indicador: Porcentaje de visitas de monitoreo y acompañamiento o reuniones de interaprendizaje que han sido
implementadas.
Nivel educativo
INICIO PROCESO SALIDA
Para ser considerado un "docente monitoreado" se le debe realizar tres
visitas al año (inicio, proceso, salida).
Si en tu IE realizarás reuniones de interaprendizaje, entonces coloca 1 en "N° de docentes por
acompañar"
★ En esta tabla, organizarás el número de docentes que visitarás por cada momento del año y/o el número de reuniones de interaprendizaje que realizarás en cada mes. Luego, verás cómo esa distribución
3° PLANIFICACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO 2018
Marzo PLANIFICACIÓN DE VISITAS A DOCENTES O REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJE
Meta Parcial META 2018
Nivel PRIMARIA Nivel PRIMARIA
TOTAL DE
DOCENTES 2018
N° DOCENTES
POR
ACOMPAÑAR
N° DE VISITAS
O REUNIONES
PREVISTAS
META 2018
(Total de visitas
o reuniones)
¿El director cuenta con carga lectiva en tu IE? Si es así, entonces te corresponde usar el indicador referido a "reuniones de interaprendizaje". Si no tiene carga lectiva y, además de las
1° En la tabla "RESULTADOS 2017" podrás identificar el porcentaje de docentes monitoreados.
2° En la tabla "META 2018", a partir de los datos anteriores, podrás proyectar las acciones de monitoreo y acompañamiento para el presente año.
* Primero, debes decidir a cuántos docentes monitorearás (se sugiere a todos, aunque en las escuelas grandes se optará por un grupo elegido, de preferencia, al azar).
1° RESULTADOS 2017
(Revisar resultados de aplicativo de monitoreo 2017)
2° META DE VISITAS DE MONITOREO O REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJE 2018
Nivel educativo
TOTAL DE
DOCENTES 2017
N° DOCENTES
MONITOREA-
DOS 2017
% DE EJECUCIÓN Nivel educativo

Indicador: Porcentaje de casos atendidos oportunamente del total de casos reportados
¿Qué hacer?
CONDICIONES
Comité de Tutoría, Orientación
Educativa, y Convivencia Escolar.
Normas de Convivencia actualizadas
en el Reglamento Interno a nivel de
I.E.
Acuerdos de Aula.
Afiliación al Síseve
Nota: Si utilizas el portal del SíseVe o tienes otras fuentes de información, no es necesario llenar esta sección.
Registro Acción de la IE Derivación Seguimiento Cierre TOTAL ATENDIDOS
De adultos a escolares 0 0 0 0 0 0 0
Entre escolares 0 0 0 0 0 0 0
Total del año 0 0 0 0 0 0 0
N° ATENDIDOS
Porcentaje de
casos atendidos
0 100%
0 100%
0 100% 100%TOTAL
3° META 2018 ➨ DIAGNÓSTICO 2017
META
2018
Porcentaje de casos de Violencia Escolar atendidos
sobre el total de casos registrados en el libro de
incidencias y/o en la plataforma SíseVe.
De adultos a escolares
Entre escolares
SÍ CUENTA CON RESOLUCIÓN
SÍ CUENTA
SÍ HA ACTUALIZADO SUS DATOS
2° RESULTADOS 2017
Estado de los Casos de Violencia Escolar sobre los que se tomó acción
INVOLUCRADOS
Pasos de atención del protocolo CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR
SÍ CUENTA CON RESOLUCIÓN DIRECTORAL
1° Primero, revisar las condiciones para la Gestión de la Convivencia Escolar en la tabla "RESULTADOS 2017".
2° Luego, revisar el cuaderno de incidencias para obtener el reporte de la situación de los casos de violencia escolar. (Revisar información en el aplicativo de monitoreo 2017).
3° En la tabla "META 2018", aparecerá el porcentaje de casos de violencia escolar sobre los que la escuela tomó alguna acción el 2017, que permitirá estimar la meta que tu
Equipo Directivo se proponga alcanzar durante la presente gestión.
1° RESULTADOS 2017
Condiciones para la gestión de la Convivencia Escolar
Elige la opción que corresponda
Registro Acción de la IE Derivación Seguimiento Cierre
De adultos a escolares 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0
0.5
1
De adultos escolares
Registro Acción de la IE Derivación Seguimiento Cierre
Entre escolares 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0
0.5
1
Entre escolares

★ Para conocer el reporte de los casos, ingresa a la plataforma. http://www.siseve.pe/

Matriz de Diagnóstico, Objetivos y Metas de la IE
Al elaborar esta matriz, toma en cuenta los datos procesados en las hojas de cálculo o "pestañas" posteriores. Para formular las fortalezas y/o aspectos críticos, es conveniente tener presente los resultados del año anterior.
Nota: Completa solamente los espacios en blanco. Si tu IE ofrece las modalidades EBA o EBE, puedes modificar los nombres de los niveles según se ajuste mejor a tu IE.
DATOS
2017
METAS
2018
Completa los
espacios
blancos
Completa los
espacios
blancos
FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS
1
Progreso anual de
aprendizajes de todas y
todos los estudiantes de la
Institución Educativa.
Los estudiantes de la IE
mejoran sus resultados de
aprendizaje respecto al año
anterior.
Porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en la Evaluación Censal de
Estudiantes (ECE).
2do prim. Comprensión
Lectora
/ 4to prim. L. Originaria (%)
0.00% 2%
1
Progreso anual de
anterior.
Porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en la Evaluación Censal de
Estudiantes (ECE).
2do prim. Matemática
/ 4to prim. Segunda Lengua
(%)
0.00% 1%
1
Progreso anual de
anterior.
20.00%
2
Retención anual de
estudiantes en la Institución
Educativa.
La IE mantiene el número de
estudiantes matriculados al
inicio del año escolar.
Porcentaje de estudiantes matriculados
que concluyen el año escolar.
Nivel Inicial 0.00% 0.00%
2
Retención anual de
Educativa.
Nivel Primaria 100.00% 100.00%
2
Retención anual de
Educativa.
3
Cumplimiento de la
calendarización planificada
en la Institución Educativa.
La IE realiza todas las
actividades planificadas
(sesiones de aprendizaje,
jornadas de reflexión, entre
otras) para el año escolar.
Porcentaje de horas lectivas cumplidas por
nivel.
Nivel Primaria 100%
La IE debe realizar acciones que
permitan prevenir el abandono
escolar, asegurando que todos
los estudiantes matriculados
terminen sus estudios en el
periodo lectivo correspondiente,
para lograr la permanencia de los
estudiantes en las aulas y
garantizando la conclusión de
grados en los tiempos previstos,
lo que asegura una culminación
oportuna de la Educación Básica.
• La IE tuvo casos de deserción el año pasado, ¿a qué se
debieron? El personal docente que enseñaron a los
estudiantes desertores deben investigar acerca de las
razones por las que abandonaron la IE.
• Identificar en la IE los casos de estudiantes que trabajan,
¿cuántos casos hay?, el personal docente debe conocer los
casos de quiénes trabajan y trazar planes de apoyo para
asegurar que estos estudiantes no deserten.
• Implementar estrategias para que los estudiantes conozcan
la importancia de culminar la Educación Básica.
• Desarrollar estrategias de concientización con los padres
de familia y medir su efectividad en el corto plazo.
La directora y docentes deben ser capaces de detectar
casos de riesgo de deserción y desarrollar estrategias para
trabajar con estos estudiantes y prevenir el abandono
escolar.
Siendo un compromiso de
proceso (porque su desarrollo es
una condición básica para el logro
de los compromisos de resultado
—es decir
88.9% de niñas y niños que permanecen en la I.E.
* Población escolar que cada año va reduciéndose por
el problema de la emigración de sus padres en busca
de mejorar su calidad de vida.
* Madres y padres que envían a sus menores hijas e
hijos a II.EE. de la ciudad o a II.EE. privadas más
cercanas a sus domicilios.
• Migración del campo a la ciudad.
• Los programas sociales no dan charlas
ocupacionales a las madres y padres de
familia.
• Escasez de oportunidades de trabajo en
los lugares aledaños a la I.E.
• Falta de criterio para la creación de nuevas
II.EE.
• Poco interés en gestionar estímulos por
parte de las Autoridades educativas del
plantel.
• Dejadez y egoísmo.
OBJETIVOS DE LA IE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
• Niñas y niños que van entendiendo
que sólo a través de la educación se
forjarán mejores posibilidades en su
calidad de vida futura.
• 100% Niñas y niños de 2° que en
las áreas de Comunicación y
Matemática del currículo de
educación primaria de menores han
obtenido la calificación “A”.
• Mínimo desarrollo de competencias y
capacidades en las sesiones de aprendizaje
con estrategias heurísticas.
• Escasa participación activa de Personal
docente en situaciones lúdicas, cantos, diálogos
y en el uso de material educativo del MED.
• Desconocimiento de diversas metodologías y
estrategias para mejorar el rendimiento
escolar en las cuatro áreas básicas.
• Practica pedagógica con deficiencias en el
tratamiento metodológico y en evaluación.
• Monitoreo y asesoramiento limitado.
• Niñas y niños heterogéneos y con poco
desarrollo del razonamiento lógico y hábitos de
estudio.
• Niñas y niños repitentes por constantes
inasistencias.
• Hogares disfuncionales y con mínimos niveles
de escolaridad, lo cual perjudica el logro de
aprendizajes, al tener limitaciones para
acompañar a sus hijos en edad escolar en las
actividades de extensión.
• Población dispersa que dificulta la llegada de
las niñas y niños a la hora puntual.
• Falta de apoyo en las labores educativas de
las diferentes autoridades elegidas de la
Mejorar expresamente la gestión
educativa hacia la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes,
planificando las acciones de toda
la comunidad educativa hacia
dicho objetivo; para que las niñas
y niños puedan mejorar el
dominio de las competencias y
conocimientos correspondientes a
cada grado de estudios.
* Se deben implementar metodologías de enseñanza
acordes con las orientaciones del MINEDU y aquellas que
tienen éxitos en otras latitudes o países de diferentes
lugares de nuestro planeta, que favorezcan los aprendizajes
integrales de las niñas y niños en edad escolar.
* Articular a las aulas o grados que tienen mejores
resultados con aquellas que requieren mayores mejoras.
* El personal docente de la IE deben realizar coordinaciones
permanentes entre sí por áreas curriculares y sesiones de
interaprendizaje para identificar los aspectos críticos de la
metodología aplicada y otras afines para que las niñas y
niños puedan mejorar sus aprendizajes.
* Coordinar, planificar o establecer criterios de evaluación
coordinados entre todo el personal docente.
* Buscar formas de generar espacios de planificación y
reflexión entre los docentes, para mejorar la enseñanza-
aprendizaje a nivel institucional.
* El personal docente de la IE debe conocer qué estudiantes
requieren refuerzo escolar o apoyo personalizado.
* Identificar a nivel institucional qué competencias se deben
mejorar.
* Desarrollar estrategias para atender a los estudiantes que
tienen dificultades de aprendizaje, motivándoles en sus
posibilidades de mejora y alientándolos a seguir
esforzándose.
• El personal docente no identifica cuáles son los
intereses de sus estudiantes y no existen datos acerca
de qué importancia le dan a la escuela y al terminar la
Educación Básica a qué se dedican; luego es
necesario tratar de responder a la pregunta ¿cómo se
pueden vincular los intereses de los estudiantes con la
escuela y sus aprendizajes?
DIAGNÓSTICO
Porcentaje de acciones de mejora de los aprendizajes, a partir de los
resultados de la ECE, que están siendo implementadas.
N° COMPROMISO
OBJETIVO DEL
COMPROMISO
INDICADOR
No todos están considerados aquí. Revisa la NT 2017.

3
Cumplimiento de la
calendarización planificada
en la Institución Educativa.
La IE realiza todas las
actividades planificadas
(sesiones de aprendizaje,
jornadas de reflexión, entre
otras) para el año escolar.
Porcentaje de jornadas laborales efectivas
de los docentes.
Nivel Primaria 100%
4
Acompañamiento y
monitoreo a la práctica
pedagógica en la Institución
Educativa.
El equipo directivo de la IE
realiza acompañamiento y
monitoreo a los docentes de
acuerdo a la planificación del
año escolar.
Porcentaje de visitas de monitoreo y
acompañamiento o de reuniones de
interaprendizaje* programadas en el PAT
que han sido ejecutadas.
*Depende de si la IE cuenta con un director
con carga lectiva o sin carga lectiva.
5
Gestión de la convivencia
escolar en la Institución
Educativa.
El equipo directivo desarrolla
acciones para la promoción
de la convivencia, la
prevención y atención de la
violencia en la IE.
100% 100.00%
5
Gestión de la convivencia
escolar en la Institución
Educativa.
El equipo directivo desarrolla
acciones para la promoción
de la convivencia, la
violencia en la IE.
100.00%
La Directora de la IE realizará
acompañamiento, monitoreo y
tambien periódicamente realizará
cierto número de reuniones de
interaprendizaje programadas en
el PAT con las docentes de
acuerdo a la planificación del año
escolar, para que todas las
profesoras de aula tengan un
buen desempeño en su labor
pedagógica.
* El personal docente debe acostumbrarse a recibir visitas
de la directora en el aula y participan en reuniones de
interaprendizaje para planificar en conjunto la acción
pedagógica de la I.E.
* Identificar buenas prácticas o fortalezas en el desempeño
de las docentes, a través de las normas de convivencia
institucional.
* Medir qué puede aportar cada docente para mejorar la
práctica educativa a nivel institucional, identificando qué
aspectos deben ser reforzados y cómo podrían ser
reforzados.
* Implementar estrategias —pasantías, clases maestras,
reuniones de coordinación o similares— para que las
docentes compartan sus fortalezas y debilidades, sus
buenas prácticas, así como sus dificultades y obstáculos
encontrados en su quehacer educativo.
* Determinar el nivel de dominio de herramientas y
estrategias de enseñanza que tienen los docentes,
identificando si conocen los documentos pedagógicos que el
Minedu ha puesto a disposición del personal docente a nivel
nacional.
* La I.E. cuenta con normas de convivencia
consensuadas incluidas en el Reglamento Interno, y
publicadas en algún espacio visible de la IE.
* Adecuado porcentaje de actividades implementadas
con padres y madres de familia, tutores legales y/o
apoderados para brindar orientaciones (información de
sus hijas e hijos, aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificadas en el PAT, que han sido
implementados.
* La I.E.no ha tenido casos atendidos ni casos
reportados en el SíseVe, tampoco se han registrado
ningún tipo de violencia escolar en el Libro de Registro
de incidencias.
& Mínimo desarrollo de la IE de las Normas de
convivencia y, mínimas acciones de difusión (medios
físicos o digitales) para la promoción del conocimiento
y cumplimiento que se ha realizado sobre estas
normas en la comunidad educativa.
& No se han promovido actividades (en el porcentaje
adecuado) con padres de familia para procurar que
ellos se involucren en la escuela.
• Mínimo involucramiento de los padres de
familia en la IE lo que no permite que se
estrechen las relaciones entre todos los
miembros de la comunidad educativa, por lo
que no se incrementa la capacidad de todos
los participantes de intervenir, alertar,
prevenir y solucionar los problemas que se
presenten, así se deja de aprovechar las
oportunidades de mejora que se
identifiquen.
Desarrollar acciones para la
promoción de la convivencia, la
violencia en la IE. con la finalidad
de motivar y crear relaciones
positivas entre todas y todos los
integrantes de la comunidad
educativa, como fundamento para
el ejercicio de una ciudadanía
activa, una valoración positiva de
la diversidad y el rechazo de toda
forma de violencia.
# Elaborar las Normas y Acuerdos de Convivencia de
forma participativa para promover el sentimiento de
pertenencia, aumentando el compromiso en su
cumplimiento y facilitando la aceptación de las medidas
correctivas reguladoras cuando se incumplen. Son el
marco normativo que regula la convivencia escolar a nivel
de IE y aula.
# Promover incansablemente la participación activa de los
padres de familia en la educación de sus hijos, bajo los
términos adecuados, para generar gran impacto en la
mejora de los aprendizajes; es necesario
que la IE se comunique continuamente con ellas y ellos y
les brinde orientaciones para el adecuado
acompañamiento a los aprendizajes de los estudiantes.
* Determinar en qué condiciones laborales se
encuentran los docentes y ciertas características de
sus perfiles profesionales.
* Analizar en qué áreas o grados están los docentes
que tienen mayor o menor escala magisterial y si eso
guarda relación con la mejora de los aprendizajes de
las niñas y niños en los grados a su cargo.
* Desconocimiento de la importancia de las reuniones
de interaprendizaje para la mejora de los aprendizajes
y garantizar que nadie se quede atrás.
* Personal docente que tiene altas
expectativas laborales y remunerativas,
que se inscribirán para la prueba nacional
de ascenso en la Escala Magisterial.
* Personal docente que valora la
realización de reuniones de
interaprendizaje o reuniones de
coordinación pedagógica, para la mejora
de los aprendizajes de las niñas y niños
de la Institución Educativa y tambien de la
red educativa.
* Llegar a un consenso par incrementar el
número de visitas de monitoreo a las
profesoras de aula durante el año lectivo.
*
* El personal docente no está acostumbrado
a recibir visitas de la directora en el aula y
tampoco participan en reuniones de
interaprendizaje para planificar en conjunto
la acción pedagógica de la I.E.
* No se han identificado buenas prácticas o
fortalezas en el desempeño de las docentes.
* Al no identificarse las fortalezas
pedagógicas que tiene la directora y/o
personal docente, no se puede medir qué
puede aportar cada uno para mejorar la
práctica educativa a nivel institucional,
tampoco saber qué aspectos deben ser
reforzados y cómo podrían ser reforzados.
* No se han implementado estrategias
—pasantías, clases maestras, reuniones de
coordinación o similares— para que las
docentes compartan sus fortalezas y
debilidades, sus buenas prácticas, así como
sus dificultades y obstáculos encontrados en
su quehacer educativo.
* No hay forma para determinar el nivel de
dominio de herramientas y estrategias de
enseñanza que tienen los docentes
* 83.33% de niñas y niños matriculados que concluyen
el año escolar.
* La I.E. toma como base el logro del mínimo de horas
lectivas exigidas por nivel y modalidad educativa. Sin
embargo, se debe tener presente que cada hora por
encima de dicho mínimo encierra una oportunidad
para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
* La I.E. ha previsto dependiendo del contexto,
incrementar algunas horas adicionales en beneficio de
los estudiantes de la IE.
Sólo una niña del 6° grado se retiró del plantel por
razones económicas, que representa el 16.67%
Muchas veces se pierden clases porque las docentes
o la directora participan en actividades fuera de la IE
dentro del horario escolar, en tales casos, la I.E. no
desarrolla estrategias para evitar estas situaciones;
tampoco la IE cuenta con estrategias para rechazar
actividades que afecten el normal desarrollo de clases.
Invitaciones de las autoridades locales u
otras instituciones educativas (aniversarios,
inauguraciones, desfiles, reuniones
multisectoriales, etc.)
* Rechazar actividades que afecten el normal desarrollo de
clases, para lograr que los estudiantes reciban todas las
clases que requieren para el logro de sus aprendizajes.
* Dada la existencia de festividades o fechas cívicas en la
comunidad, que afectan el desarrollo de las clases, la IE
debe contar con estrategias de recuperación de clases para
estos casos y garantizar el dicatdo de clases en fechas
posteriores, para que nadie se quede atras en sus
aprendizajes.
* Tomar acciones correctivas drásticas cuando una docente
falte a clases continuamente y garantizar que recupere las
horas y los estudiantes asistan obligatoriamente a las
jornadas de recuperación de clases.
—es decir,
los compromisos 1 y 2). El
objetivo de la I.E. en este
compromiso, por su naturaleza e
importancia, es movilizar a la
comunidad educativa hacia la
optimización y el
aprovechamiento del tiempo en la
ejecución de sus funciones, el
cual comprende dos aspectos
complementarios entre sí: la
gestión de la jornada escolar y de
la jornada laboral. El
cumplimiento de ambas jornadas
garantizará el cumplimiento de la
totalidad de las jornadas de
aprendizaje planificadas durante
el año (sesiones de aprendizaje,
jornadas de reflexión, días de
logros, simulacros, entre otras),
en beneficio de los logros de
aprendizaje de los estudiantes.
Porcentaje de actividades con padres y madres de familia, tutores legales y/o
apoderados para brindar orientaciones (información de sus hijas e hijos,
aprendizaje, convivencia escolar, etc.) planificadas en el PAT, que han sido
implementadas.
Porcentaje de casos atendidos oportunamente del total de casos reportados
en el SISEVE y en el Libro de Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se definirá de acuerdo a las acciones de la
IE en el marco de los protocolos de atención.

Matriz de Planificación de Actividades de la IE
Indicador C1 Indicador C5
1 2 3 4 5
Act.
Aprendizaje
Act. PPFF S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
1 Difusión radial. Sí Sí No Sí Directora Comisión Nota periodística x x x x x x x x
2 Visita a los medios de comunicación. Sí Sí Sí Sí Directora Comisión Intervención radial x x
3 Carteles informativos. Sí Sí Sí Sí Directora Comisión Carteles, avisos, fotos, videos x x
4 Matrícula oportuna en los plazos fijados. Sí Sí No Sí Directora Profesoras de Aula x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
5 Matrícula extemporánea. Sí Sí No Sí Directora Profesoras de Aula x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
6
Plande
acogida
Brindar buen trato, un espacio acogedor
a la familia educativa y comunidad
(estrategias de trato amable y buena
acogida).
Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora
* Profesoras de Aula
* Madres y padres de familia.
* Comunidad en general.
Plan de acogida remitido a la UGEL x x x x x x x x x x
7
Materiales educativos distribuidos por el
MINEDU.
Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x
8
Útiles y materiales escolares proporcionados
a sus hijos por madres, padres de familia y
demás familiares.
Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x x x
9
Donaciones de instituciones públicas y
privadas.
Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x
10 Apoyo de la APAFA. Sí Sí Sí Sí Sí Directora
Dotación de material educativo (papel bond,
plumones y otros)
x x x x
11
Organización pedagógica de los materiales
en los sectores funcionales y ambientación
junto con los niños, a través de proyectos.
Sí Sí Sí Sí Sí Directora
Ambientación del aula según el
avance de las unidades didácticas.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
12
Incorporación del uso de materiales en las
sesiones de aprendizaje.
Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula
Preparación y empleo de
materailes educativos en las
sesiones de aprendizaje.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
13
Reunión general con la comunidad
educativa.
Sí Sí Directora x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
14
Elección de los Comités de Mantenimiento y
Veedor.
Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x
15 Entrega de documentos a la UGEL: Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x
16
Resoluciones de reconocimiento de ambos
comités.
Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x
17 Ficha Técnica Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x
18 Acta de Compromiso Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x
19 Proformas y Evidencias de actividades. Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x
20
Infraestructura limpia, ordenada (ambientes
pintados, pisos relucientes y en buen estado
de conservación.
Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x
21
Mobiliario refaccionado, ambientes
seguros).
22 Servicios higiénicos limpios y funcionando. Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x
23
Panel fotográfico de las actividades de
mantenimiento realizadas.
24 Informe del comité veedor a la UGEL. Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x
25
Informe del comité de mantenimiento a
la UGEL.
26 Aprobación en el aplicativo Wasichay. Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Portal de Wasichay x x x x x x x x
DIC
Nóminas de matrícula, registros de
asistencia y de evaluación
* Pecosas
* Listas de útiles escolares
* Oficios remitidos a la
beneficencia pública de Huancayo
y otras instituciones solicitando
donaciones.
* Acta de elección de los miembros de ambos
comités.
* Resoluciones de reconocimiento de ambos
comités.
* Proformas de cada una de las actividades
priorizadas.
* Presentación de la Ficha Técnica emitida por
el portal Wasichay a la UGEL.
* Comprobantes de pago: Boletas de venta;
Honorarios profesionales (manual o digital);
Declaraciones juradas.
* Balance de gastos realizados (compras de
insumos para c/u de las actividades
priorizadas) y pago por diversos servicios
(mano de obra y transporte de carga).
* Presentación de la Declaración de Gastos
emitida por Wasichay a la UGEL.
* Envío de evidencias a través del portal
Wasichay.
OCT NOVJUN JUL AGO SEP
Fuente de verificación
ENE FEB MAR ABR MAY
PRIMERMOMENTO
Bueniniciodelañoescolar
Matrículaoportunaysin
condicionamientos
Usoydistribucióndelosmaterialeseducativos.
* Ministerio de Educación.
* Instituciones Públicas y Privadas.
O
elaquequeremos
Plandemantenimientopreventivodelainfraestructuraeducativa
* Autoridad local
En este planificador puedes colocar tus actividades priorizadas y según correspondan a alguno de los compromisos y/o los indicadores de actividades de los Compromisos 1 y 5 (Selecciona Sí o
No en las casillas correspondientes).
Nro.de
Orden
Actividad Descripcion de la Actividad
Compromiso
Responsable
directo
Equipo responsable
OCULTAR HOJA

27
Actualización del PAT:
Elegir la comisión de Gestión del Riesgo
de Desastres.
Diseñar la Gestión escolar con enfoque
ambiental
Planificación curricular de la educación
en Gestión del Riesgo de Desastres y
Temática Ambiental.
x x
28 Calendarización del año escolar Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula x x
29 Planificación curricular. Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula x x
30
Elaboración de programación anual,
unidades de aprendizaje del trimestre
y sus correspondientes sesiones de
aprendizaje.
Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula x x
31
Organización de Círculos de
interaprendizaje para la planificación
curricular.
32
Actualización en estrategias
metodológicas.
33
Detectar factores que influyen en el
logro de aprendizajes de niñ@s
(conocimientos, uso de materiales
educativos y tiempo efectivo).
Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora
x x
34
Definición de metas de aprendizaje por
aula.
Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula. x x
35
Elaboración del plan de mejora de
aprendizajes a las familias y
comunidad.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
36 Evaluaciones diarias. Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
37 Evaluación de proyectos. Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora
38
Conformación de la Comisión de
evaluación.
Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
39 Elaboración de banco de preguntas. Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
40
Elaboración y /o revisión del
instrumento de evaluación.
41
Aplicación de la evaluación en las áreas
de Matemática, Comunicación, Ciencia y
Ambiente, Personal Social.
42
Primera y/o segunda evaluación
bimestral o trimestral.
43 Consolidado de evaluaciones vía SIAGIE. Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
44 Entrega de boletas de información. Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora
45
Retroalimentación a las niñas, niños,
madres y padres de familia.
46
Toda la comunidad educativa se reúnen de manera
anticipada para determinar la ejecución del “Día del
Logro” considerando en las unidades didácticas
(UU.DD.) las áreas básicas priorizadas:
Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente,
Personal Social. Como resultado deben elaborar un
protocolo de ejecución de acciones
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
* Plan del I Día del Logro.
* Metas de aprendizaje
que se deben alcanzar
desde el mes de marzo al
mes de julio en las áreas
* Sesiones de interaprendizaje realizadas en
la semana de planificación del 01 al 10 de
marzo de marzo de 2018 mediante la
conformación de Comisiones de Trabajo:
& Ajustes del PAT.
& Reformulación de la Calendarización.
& Diseño de la planificación curricular anual
(PCIE; PCA; Unidades Didacticas y Sesiones de
Aprendizaje por grado).
& Identificación de estrategias de aprendizajes
idoneas para cada grado.
& Elaboración de las metas de aprendizaje por
grado, teniendo en cuenta los retos para la
educación básica específica del nivel primaria
y los perfiles de egreso por grado.
* Presentación del plan institucional
de mejora de aprendizajes.
* Comisión de docentes para la
elaboración de los instrumentos de
evaluación: banco de preguntas por
grado; Evaluaciones mensuales y
Evaluaciones por cada periodo de
estudios.
* Registro de las calificaciones por
periodo a traves del SIAGIE.
& Entrega de boletas de información a
cada educando en el tiempo ymomento
oportuno, para brindar las
recomendaciones necesarias a las
madres ypadres de familia cuyas hijas
e hijos presentan dificultades en sus
aprendizajes previstos.
quequeremos
Sistemadeevaluacióninstitucional
SEGUNDOMOMENTO
Aprendizajesfundamentalesylaescue
Planificacióndelasestrategiasparalasdiversasactividadestécnico-pedagogicas

47
La Directora convoca a reunión al CONEI, APAFA, aliados y
otros, para dar a conocer el Protocolo de ejecución de
acciones yde ser el caso añadir sugerencias; asimismo,
se debe establecer la participación que asumirán en el
“Día del Logro”.
48
Inicio de la actividad – Convocatoria: las niñas yniños
preparan las invitaciones haciendo uso de
diferentes herramientas, medios ymateriales.
49
Desarrollo de la actividad: el evento
pedagógico se inicia dando a conocer los
objetivos de aprendizajes que se plantearon
en la semana de planificación (por grados),
así como el avance de las competencias
adquiridas, también se exponen las metas
alcanzadas y mostradas en las producciones
de las niñas y niños.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
50
Evaluación de las acciones desarrolladas
en el Día del Logro: La Directora convoca
a la comunidad educativa para una
reunión de evaluación del “Día de Logro”,
donde reconocen los aciertos y
dificultades del trabajo pedagógico
desarrollado en la I.E.
51
Identificar aspectos positivos ylos que deben mejorar en
relación a las condiciones de aprendizaje y en la
institución respecto a las competencias y
capacidades observadas en las sesiones de
aprendizaje durante las visitas al aula haciendo uso de
las fichas del MINEDU
52
Estimular acciones creativas y/o innovadoras ylas
buenas prácticas con el fin de que puedan ser
difundidas, replicadas ycompartidas con los demás
docentes buscando el logro de sus metas planteadas en
el aula
53
Coordinar, brindar apoyo, orientación yasesoría técnico-
pedagógica a docentes en torno a la información
recogida y los compromisos asumidos durante las
visitas realizadas.
54
Estimular acciones creativas y/o innovadoras
y las buenas practicas con el fin de que
puedan ser difundidas, replicadas y
compartidas con las demás docentes
buscando el logro de sus metas planteadas
en el aula.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
55
Promover la práctica de valores y las
habilidades sociales e integración entre
Docente y educandos.
56
Elaboración y presentación del plan lector
en reunión de docentes.
Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
57
Aplicar el plan lector en la institución
educativa para fomentar la lectura y
escritura entre las niñas, niños, madres,
padres y comunidad en general.
58
Elaboración y presentación del plan de
tutoría
59
Organización y ejecución de Escuela de
padres.
j
fundamentales:
Comunicación,
Matemática; Ciencia y
Ambiente; Personal Social.
* Aplicación de estrategías
para el logro de los
aprendizajes previstos en
cada área del curriculo
nacional diversificado.
* Buscar la participación
de la I.E. en diversos
concursos de
conocimientos, para medir
la calidad de las
enseñanzas y apredizajes
del personal docente y
población escolar.
* Carteles publicitarios.
* Pasacalle.
* Participación de las niñas
y niños de todos los grados
y secciones.
* Acta de reunión institucional con
la participación activa de la señora
Directora y personal docente,
siendo veedores los
representantes del CONEI y de la
APAFA.
* Plan de monitoreo y
acompañamiento al personal
docente.
* Elaboración consensuada del
cronograma de monitoreo y
acompañamiento al personal
docente durante el presente año
lectivo.
* Fichas de Monitoreo,
acompañamiento y supervisión la
personal docente.
* Reuniones de interaprendizaje
inmediatamente después de
finalizado cada periodo, para
analizar las fortalezas,
oportunidades, debilidades y
amenazas del quehacer educativo
en todos sus aspectos.
* Actas de reunión.
* Plan lector institucional por
grados, con sus respectivas
lecturas.
* Fichas de evaluación: literal,
inferencial, crítico y creativo.
* Juegos florales internos.
* Concursos externos.
* Planes de tutoría por cada aula y
grado de estudio.
* Temas de impacto para las
SEGUNDOMOMENTO
Aprendizajesfundamentalesylaescuelaq
PlanificacióndelasactividadesparaelIDíadelLogro
Monitoreo,acompañamientoyreunionesde
interaprendizajealinteriordelaI.E.y/oaniveldeRed
Educativa.
Monitoreo,acompañamientoyreuniones
deinteraprendizaje.
DifusiónyaplicacióndelPlan
Lector
leresde"Escuela

60
Asesoría y apoyo a estudiantes con
problemas de conducta y alto riesgo
de deserción.
61
Talleres de autoestima y desarrollo de
habilidades sociales
62 Monitoreo a tutores Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
63
Revisión y presentación de Programas
de tutoría y diseños de sesión.
64 Difusión de SiseVe Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
65
Elaboración y presentación del plan de
Gestión de riesgos.
66
Identificación de zonas de riesgo y zonas
seguras.
Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
67 Señalización para evacuación. Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
68 Simulacros de sismos: Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
69 1° 20 de Abril : Día Mundial de la Tierra Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
70 2° 31 de Mayo : Día Mundial sin Tabaco Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
72
3° 12 de Octubre : Día Internacional
para la Reducción de los Desastres
Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
73
4° 23 de Noviembre : Día Mundial del
Reciclaje y el Aire Limpio
74
Participación en juegos florales: Música, Poesía,
Oratoria, Teatro yDanza.
75
Participación en las olimpiadas
deportivas internas y las organizadas
por la Red Educativa.
76
Iniciativa intersectorial entre Educación,
Salud y Desarrollo e Inclusión Social
cuyo objetivo es generar oportunidades
para el desarrollo de competencias y
capacidades de las niñas y niños
permitiéndoles el ejercicio pleno de sus
derechos.
77
Desarrollar una cultura de salud en las niñas yniños
de las II.EE. Asimismo es una estrategia de atención
en salud que incluye la evaluación integral de la salud
(detección, atención ytratamiento) yla promoción
de comportamientos yentornos saludables.
78
Tercera jornada de reflexión, balance y
rendición de cuentas
79
Día del logro en el marco de la clausura
del año escolar
80 Clausura del año lectivo: Sí Sí Sí Sí Sí Directora
81
* Entrega de Boletas de Notas
* Fichas de Matrícula
* Certificados de Estudios
* Otros documentos de escolaridad.
* Niñas y niños del 1° al 6° grados.
82 Acta de custodia de los bienes y enseres dSí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Madres y padres de familia. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
83 Entrega de documentación de fin de año a la UGEL... Sí Sí Sí Sí Sí Sí Directora * Profesoras de Aula x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
* Acta para la determinación de las
fechas de los Juegos Florales y las
Olimpiadas internas.
* Convenio interinstitucional entre
la I.E. y el Centro de Salud más
cercano.
* Campaña de sensibilización para
el consumo de alimentos
nutritivos, ricos en proteínas,
vitaminas y minerales.
* Campañas de salud bucal y
corporal, crecimiento, peso y talla.
* Campañas de prevención de la
TBC y Anemia.
* Temas a tratar en la 3ra. Jornada
de Reflexión.
* Plan de II Día del Logro.
* Balance técnico-pedagógico y
administrativo de cada aula y
grado de estudios.
* Entrega de Boletas de Notas,
Fichas de Matrícula, Certificados
de Estudios y Otros documentos
de escolaridad a las niñas y niños
que egresan de primaria y
traslados.
* Acta de Clausura del año lectivo.
Temas de impacto para las
"Escuelas de Padres" por grado de
estudios.
* Fichas de observación a
estudiantes con dificultades de
aprendizaje.
* Cuaderno de incidencias del aula.
* Actas de reunión del comité de
aula donde se difunde acerca del
SISEVE (Sistema Especializado en
Reporte de Casos Sobre Violencia
Escolar).
* Plan de Gestión de Riesgos y
Desastres.
* Plan de Contingencia (planos de
evacuación y señalización, según el
INDECI).
* Elección de la persona que coordinará
la Comisión de Gestión de Riesgos.
* Publicación de las fechas de
realización de los simulacros nacionales.
* Preparación del Personal de quioscos y
otros servicios.
* Implementación del botiquín de
primeros auxilios, camillas, otros.
* Implementación de extintores en cada
área y/o recipientes de arena fina.
* Implementación de herramientas:
barreta, hacha, pala, pico, etc.
Actividades
culturales
Aprendesaludable
TERCER
MOMENTO
Balance del año
escolar y rendición
de cuentas
SEGUNDOMOMENTO
Aprendizajesfundamentalesylaescuelaquequeremos
PlandeTutoríayOrientaciónEducativaytal
dePadres"
PlandeGestióndeRiesgosyDesastres;lascontingencias
ysimulacros.

Fuente: R.M. N° 657-2018-MINEDU. Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

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