1. PSICOPEDAGOGÍA
DOCENTE:
Dr. GONZALO REMACHE B. Msc
N de Créditos =
ESTUDIANTE:
PEDRO JOFFRE MÉNDEZ CABANLLA
CARRERA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCION EDUCACIÓN BASICA

2. DESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL
LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
 TRASTORNOS DEL
LENGUAJE VERBAL:
a.- Trastornos del Habla
b.- Trastornos del Lenguaje
 TRASTORNOS DEL
LENGUAJE NO VERBAL

3. TRASTORNOS DEL HABLA Y LA COMUNICACIÓN
DISLALIAS DISGLOSIAS
Son alteraciones en la
articulación de los fonemas
de tipo funcional.
Son trastornos en la
articulación de los fonemas
por alteración o daños en los
órganos periféricos del habla

4. CLASIFICACIÓN DE LAS DISLALIAS
1. Dislalia Funcional
2. Dislalia Orgánica.
a.- Dislalia Orgánica o
disglosia.
b.- Dislalia audiógena.
PERRELLO y equipo 1970
GALLARDO RUIZ y GALLEGO
ORTEGA
1. Dislalia Evolutiva o fisiológica
2. Dislalia Audiógena.
3. Dislalia Orgánica
a.- Disartria
b.- Disglosias
4.- Dislalia Funcional.

5. DISLALIA FUNCIONAL
Una persona tiene dislalia funcional cuando no usa
adecuadamente los órganos articulatorios cuya causa reside en
una mala coordinación muscular, debido a factores etiológicos
diferentes.
 Falta de control en la psicomotricidad fina.
 Déficit en la discriminación auditiva.
 Estimulación lingüística deficitaria.
 De tipo psicológico
 Deficiencia intelectual

6. DISLALIA EVOLUTIVA
Corresponde a una fase del
desarrollo infantil en la que el
niño no es capaz de repetir por
imitación las palabras que
escucha, a causa de ello repite las
palabras de forma incorrecta
desde el punto de vista fonético.
Dentro de una evolución normal
en la maduración del niño, estas
dificultades se van superando.
DISLALIA AUDIÓGENA
Es alteración en la articulación es
producida por una audición
defectuosa provocando la
dificultad para reconocer y
reproducir sonidos.

7. DISARTRÍAS
Disartria, recibe este nombre
cuando el niño es incapaz de
articular un fonema o grupo de
fonemas debido a una lesión en
las áreas encargadas en el
lenguaje
DISGLOSIAS
La disglosia afecta a los órganos del habla por
anomalías anatómicas o malformaciones en los
órganos del lenguaje. Sus causas están en
malformaciones congénitas en su mayor parte,
pero también pueden ser ocasionadas por
parálisis periféricas, traumatismos, trastornos
del crecimiento.
DISLALIA ORGÁNICA

8. CLASIFICACIÓN DE LAS DISGLOSIAS
DISGLOSIA
MANDIBULAR
Alteración de la
forma o consistencia
de los labios
DISGLOSIA
DENTAL
Por anomalías
dentarias
DISGLOSIA
LABIAL
Alteraciones de la
forma o consistencia
de los labios
DISGLOSIA
LINGUAL
Trastorno orgánico de
la lengua
Como frenillo
DISGLOSIA PALATINA
Trastorno orgánico del paladar óseo
y del velo del paladar
DISGLOSIA NASAL
Procesos patológicos que afectan las
fosas nasales y su resonancia

9. TRASTORNOS DE LA ARTICULACIÓN Y DEL
HABLA
DISARTRÍA
Es la alteración y expresión del habla que obedece a trastornos del tono y
movimiento de los músculos fonatorios, secundarios a lesiones del
sistema nervioso central o a enfermedades de los niervos o músculos de la
lengua, faringe y laringe, responsables del habla.

10. CLACIFICACIÓN DE LAS DISARTRÍAS
SEGÚN GALLARDO Y GALLEGO
Las disartrias se clasifican según la
localización del sistema nervioso.

11. LOCALIZACIÓN CARACTERÍSTICAS IMPLICACIONES
DISARTIA
ESPÁSTICA
La afectación se
produce a nivel de la
neurona motriz
• Debilidad y espasticidad de un lado
del cuerpo.
• No hay atrofia de fibras musculares.
• Asociación a otras
patologías(encefalitis, esclerosis).
• Disfunción de
articulación.
• Emisión de frases cortas.
• Voz ronca, lentitud en el
habla.
• Tono bajo monótono.
DISARTIA
ATÁXICA
La afectación del
habla suele ocurrir
simultánea a
lesiones cerebelosas
bilaterales o
generalizadas.
• Posible irregularidad de los
movimientos oculares.
• Disfunción faríngea.
• Hipotonía de los músculos
afectados.
• Alteraciones de la marcha y el
equilibrio.
• Voz áspera y monótona.
• Voz débil y vacilante
• Identificación
consonántica y distorsión
y distorsión vocálica.
DISARTIA
FLÁCIDA
La lesión esta
localizada en la
neurona motriz
inferior
• Flacidez y parálisis.
• Atrofia de fibras musculares.
• Deglución dificultosa.
• Afectación del paladar.
• Voz ronca y poco intensa.
• Debilidad de cuerdas
vocales, paladar y laringe.
• Respiración jadeante.
• Alteración prosódica.
DISARTIA
POR
LESIONES
EN EL
SISTEMA
EXTRAPIRA
MIDAL
HIPOCINÉTICAS
Muy típica en la enfermedad
de Parkinson.
• Movimientos lentos y limitados.
• Hipoquinesia.
• Movimientos repetitivos en los
músculos.
• Voz débil y articulación
defectuosa.
• Frases cortas.
HIPERCINÉTICAS • Movimientos anormales
involuntarios (temblores,
distonía).
• Distorsión de vocales.
• Inspiraciones audibles y
temblor en la voz.

12. TRASTORNOS DE LA VOZ Y REZONANCIA
INTENSIDAD TIMBRETONO
Permite distinguir
entre sonidos fuertes
y débiles, es la mayor
o menor fuerza
respiratoria con la que
se emite.
Corresponde a las
matices individuales
y peculiares de la voz
y depende de las
características del
«resonador».
Se relaciona con la
altura musical del
sonido y esta
determinado por l
frecuencia de la
vibraciones.

13. Dentro del aula esta diversidad se está tratando de manejarla de la
mejor manera llevándose a cabo una serie de estrategias contenidos
para una educación en la diversidad de sexo:
• Brindado contextos adecuados para que los estudiantes se
• Teniendo en los establecimientos personas capacitadas en los
alcances de la homosexualidad, transexualidad y discriminación
• Involucrando en la solución del conflicto a las familias siempre y
cuando esto no vulnere el derecho a la privacidad del estudiante.
EDUCANDO EN LA DIVERSIDAD EN EL AULA: ORIENTACIÓN
SEXUAL E IDENTIDAD DE GÉNERO EN LAS AULAS

14. DIVERSIDAD Y VALORES
La diversidad en el aula es fundamental para el cumplimiento
de los valores de igualdad y que nos vinculan en la enseñanza.

15. PLURALISMO RELATIVISMO
 Es un concepto que
tiene aplicaciones en
diversos ámbitos y
convivencia de cosas
entre sí; el pluralismo
es aceptar o reconocer
la pluralidad de
doctrinas o posiciones.
 El relativismo podemos
decir, que es el
concepto que sostiene
que los puntos de vista
no tienen verdad ni
validez universal, sino
una sola validez
subjetiva y relativa a
los diferentes marcos
de referencia
DIVERSIDAD EN VALORES

16. ¿Qué los niños sean expuestos a la burla y a la maledicencia en el
aula?
Es posible, pero esa es una buena razón para mejorar nuestras prácticas
escolares , y no una para ceder al prejuicio.