1. Desempeño docente en el proceso de enseñanza
aprendizaje. “Estudio realizado en el 1ero y 2do años de
bachillerato, de la Unidad Educativa Fiscomisional Marista
de la ciudad de Catacocha, provincia de Loja, año lectivo
2013-2014”.
Autora:
Gallegos Jiménez, Sandra del Cisne
CUA CATACOCHA
Director de Tesis:
Condor Esparza, Ana Lucia, Lic.
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
ÁREA SOCIOHUMANISTICA
TITULACIÓN DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN QUÍMICO BIOLÓGICAS
2. El docente. “…
constituye un actor
clave y su desempeño
es uno de los factores
que más inciden en la
construcción de
procesos educativos
de calidad.” (Falus y
Glodberg, 2011).
6. GESTIÓN
EDUCATIVA
GESTIÓN
EDUCATIVA
GESTIÓN
EDUCATIVA
Ámbito de la gestión legal.
Ámbito de la gestión de aprendizaje.
Ámbito de la gestión de planificación.
Ámbito de la gestión de liderazgo y comunicación.
Concepto:
Trata de la acción humana (actividades que se realizan en el
centro educativo).
TIPOS DE GESTIÓN EDUCATIVA
Gestión directiva.
Gestión pedagógica.
Gestión administrativa
ÁMBITOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
7. TIPOS DE ESTRATEGIA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Conjunto de procedimientos y procesos mentales empleados por el
individuo en una situación particular de aprendizaje para facilitar la
adquisición de conocimientos”.
EN LA GESTIÓN
DE LIDERAZGO
Y
COMUNICACIÓN
EN LA GESTIÓN
DE
APRENDIZAJE
EN LA
GESTIÓN
LEGAL
EN LA GESTIÓN DE
PLANIFICACIÓN
INSTITUCIONAL Y
CURRICULAR
8.
9. AUTOEVALUACIÓN A LA GESTIÓN DEL APRENDIZAJE DEL DOCENTE
ÁMBITO FRECUENCIA IMPORTANCIA
NIVEL DE
CONOCIMIENTO
1. GESTIÓN LEGAL. 9,68 9,85 9,58
2. GESTIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
INSTITUCIONAL Y CURRICULAR.
9,32 9,71 9,69
3. GESTIÓN DEL APRENDIZAJE.
Planificación del proceso de enseñanza-
aprendizaje
9,78 9,80 9,86
3. GESTIÓN DEL APRENDIZAJE.
Ejecución del proceso de enseñanza-
aprendizaje
9,37 9,67 9,67
4. GESTIÓN DEL LIDERAZGO Y
COMUNICACIÓN.
9,45 9,75 9,57
El ámbito de planificación institucional y curricular en el
presentan ciertas dificultades para adaptar el currículo en las
diferentes áreas disciplinarias tomando en cuenta su contexto
educativo.
10.
Se puede concluir que los docentes aplican en forma adecuada los dos
ámbitos , sin embargo se puede observar que el indicador de gestión
del aprendizaje, se descuidan en la frecuencia con lo que aplican este
indicador.
.
COMPARACIÓN DEL CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN CON EL
REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
ÁMBITO SECCIÓN
FRECUENCIA
(DOCENTE)
FRECUENCIA
(INVESTIGADOR
)
3. GESTIÓN DEL
APRENDIZAJE.
EJECUCIÓN DEL
PROCESO DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Inicio 9,47 9,69
Desarrollo 9,54 9,83
Evaluación 9,10 9,54
Visión Global 9,37 9,68
4. GESTIÓN DEL
LIDERAZGO Y
COMUNICACIÓN.
. 9,45 9,77
11. Resultados desglosados en la Gestión del Aprendizaje.
Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje
3. GESTIÓN DEL
APRENDIZAJE. Ejecución
del proceso de
enseñanza-aprendizaje
FRECUE
NCIA
IMPORTA
NCIA
NIVEL DE
CONOCIMI
ENTO
Inicio
9,47 9,60 9,87
Desarrollo
9,54 9,77 9,74
Evaluación
9,10 9,65 9,75
Los docentes realizan una acertada gestión al inicio y durante el
periodo de clase, no así en la frecuencia con que realizan la
evaluación existe una pequeña disminución en lo que refiere a la
frecuencia con lo que el docente la realiza.
12.
13.
14. “JORNADA DE FORTALECIMIENTO
DE LA PLANIFICACIÓN
INSTITUCIONAL Y CURRICULAR”
PROBLEMA: existen ciertas dificultades
que presentan algunos profesionales
para adaptar el currículo al contexto
educativo
OBJETIVO GENERAL: Mejorar los conocimientos sobre planificación y
adaptación curricular en los docentes de la Unidad Educativa
Fiscomisional Marista de Catacocha, para la respectiva aplicación en
sus planes de aula, mediante el compromiso personal estableciendo
cambios en el contexto educativo.
