1. ESTUDIANTE: NOGALES CASCO
ALEXANDER RUBEN
ASIGNATURA: OFIMATICA III
CÓDIGO: 1617732
JORNADA: NOCTURNA
NIVEL: TERCERO
AULA: LABORATORIO 4
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR
VIDA NUEVA
2. CONTENIDO
UNIDAD I
COMUNICACIÓN ORAL
1. Definición e importancia
2. Comunicación, expresión y lenguaje
3. Elementos y características
4. Técnicas de comunicación oral y formas de expresión
a) La conferencia
b) La mesa redonda
c) El debate
d) El discurso
UNIDAD II
LECTURA
1. Tipos de lectura
2. Comprensión lectora
3. Destrezas de comprensión lectora
3. UNIDAD III
REGLAS FUNDAMENTALES DE ORTOGRAFÍA
1. Uso de la b y v
2. Uso de la c, s y z
3. Uso de la g, j y h
4. Uso de las letras mayúsculas y minúsculas
5. La tilde diacrítica
6. Tilde en mayúsculas
7. Clases de palabras por el lugar de acento
a) Diptongo
b) Triptongo
c) Hiato
8) Signos de puntuación
a) La coma
b) El punto
c) El punto y coma
d) Uso de los dos puntos, y puntos suspensivos
e) Signos de interrogación y admiración
4. UNIDAD IV
Transcripción semántica
1. Palabras sinónimas
2. Palabras antónimas
3. Palabras homónimas
4. Palabras homófonas
5. Palabras parónimas
UNIDAD V
Comunicación escrita
1. Definición
2. Ventajas, desventajas y características
3. Técnicas de comunicación escrita
a) El ensayo
b) La carta
I. La carta familiar
II. La carta comercial
c) La solicitud
d) El oficio
e) El informe
4) Técnicas básicas de apoyo
a) El subrayado
b) El resumen
5) Esquemas básicos
a) Mapa mental
b) Mapa conceptual
c) Cuadro sinóptico
d) Rueda de atributos
e) Mente facto conceptual
5. COMUNICACIÓN ORAL
Es el proceso para la transmisión de mensajes,
ideas, emociones, pensamientos y sentimientos,
mediante signos comunes entre emisor y receptor,
con una reacción o efecto determinado” Héctor
Maldonado. "Proceso por medio del cual emisores y
receptores de mensajes interactúan en un contexto
social dado” Kenneth Sereno y David C. Mor tensen.
Por proceso se entiende ”cualquier fenómeno que
presenta una continua modificación a través del
tiempo o cualquier operación o tratamiento
continuos” David Verlo.
La comunicación implica la interrelación entre dos o
mas Personas.
6. DEFINICIÓN E IMPORTANCIA
La comunicación está ligada al aspecto biológico y a la
supervivencia de los seres vivos. Sin comunicación, la
vida del individuo y la supervivencia de las especies
estarían en peligro.
La “comunicación” como “interacción”: Cada individuo
reconvierte en un centro, fuente, portador, transmisor y
blancoide información, que trata de compartir e
intercambiar con los demás.
La comunicación humana, es un proceso que implica
reciprocidad dentro de la vida comunitaria, para hacer
vida común.
La comunicación es una transferencia de Información,
promedio de signos para satisfacer nuestras
necesidades.
9. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ORAL Y FORMAS
DE EXPRESIÓN
La formación académica insiste en la enseñanza de la lengua escrita
pero no le da la misma importancia al plano de la expresión oral. Sin
embargo su importancia es cada vez mayor en el desarrollo de la vida
académica o profesional de cualquier hablante. Son muchos los
momentos de la vida social, escolar, laborar o profesional de una
persona en la que es necesario expresarse correctamente en público:
leer un texto en voz alta, hablar por teléfono, hacer una exposición, un
relato o una descripción ante un grupo de personas, intervenir en un
debate, presentarse a una entrevista de trabajo, etc.
Se ha desatendido en los últimos años la comunicación oral a favor de
otras formas de expresión como la escrita y, sobre todo, la imagen. Con
el desarrollo de la cultura de la imagen y de los medios de
comunicación escrita, las generaciones más jóvenes de nuestra
sociedad han ido descuidando ciertas formas de conversación
tradicional, como la tertulia y carecen en su formación de una adecuada
preparación en los diferentes registros de la expresión oral.
10. LA CONFERENCIA
La conferencia es un medio
de expresión oral que se
caracteriza por la
unilateralidad de la
comunicación, puesto que de
una parte hay un sujeto que
habla y de la otra varios
sujetos que escuchan.
Una conferencia es una de las
formas de comunicación o
conversación entre personas,
donde se desarrolla una
confrontación de ideas en
relación a un determinado
asunto considerado de
importancia por los
participantes.
11. LA MESA REDONDA
Mesa redonda es un grupo de
discusión entorno a un tema
relevante, dirigida por un
moderador ante un auditorio
constituido por personas
interesadas en el tema. El
moderador abre la sesión, leda la
palabra alternativamente los
oponentes, formulan preguntas,
controla el tiempo de participación,
cierra la sesiono una síntesis y un
comentario personal.
La mesa redonda consiste en la
reunión de varios participantes,
que por lo general van de tres a
seis, que se reúnen para exponer,
bajo la dirección de un moderador,
sobre un tema predeterminado y el
cual ha sido preparado.
13. EL DISCURSO
• CONSISTE EN LA
PRESENTACIÓN
ORDENADA POR
PARTE DE UN
PONENTE DE SUS
IDEAS,
PENSAMIENTOS O
CONOCIMIENTOS
SOBRE UN
DETERMINADO TEMA,
CON EL FIN DE
TRATAR DE
INFORMAR O
14. LECTURA
La lectura es un diálogo permanente entre la
persona que escribió el texto- su autor o autora-
y la persona que lo lee. Mientras que el autor
habla a través de su texto, el lector puede
hacerlo mediante preguntas al propio texto y a
sí mismo para comprender mejor lo que el autor
ha querido decir con sus palabras.
Así pues, para sacar el mayor provecho,
convienen que antes de leer, durante la lectura
y después de leer el lector se plantee algunas
preguntas en relación con el texto.
15. TIPOS DE LECTURA
Se puede leer un texto de manera muy diferentes. A veces se lee
simplemente para localizar algo que es de interés particular. Es lo que
se hace normalmente, por ejemplo cuando se busca en un periódico
una información. En estos casos se realiza una lectura selectiva, es
decir, más que leer, se busca en el texto aquello que nos interesa
Otras veces, la lectura se limita a ojear el texto sin profundizar en él,
esto se hace, por ejemplo, cuando se leen los titulares de un periódico.
En tal caso se realiza una lectura superficial cuya función es formar en
el lector una idea de su contenido.
Habitualmente, la lectura se lleva a cabo para conocer el contenido de
un texto. En este caso se suele hacer una lectura atenta para
comprender las ideas e ir conociendo los detalles de lo que se explica o
se cuenta
En otras ocasiones se lee con el fin de aprender algo sobre un tema. En
estos casos se efectúa una lectura en profundidad, en la que hay que
analizar las ideas retener lo que parece más importante
16. TIPOS DE TEXTOS Y LA COMPRENSIÓN
ESTRUCTURA
TEXTUAL Se define como:
Da paso a tres tipos
de textos:
Narrativos
Expositivos
Argumentativos
La metodología de lectura se
realizará dependiendo del tipo de texto.
Lo importante es enseñar a leer
Los distintos tipos de textos
La forma en la
que están
dispuestas las
ideas de un texto.
18. REGLAS FUNDAMENTALES DE ORTOGRAFÍA
Regla 1: Antes de b y p se escribe m.
Regla 2: Las sílabas bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro y bru
se escriben con b.
Regla 3: Las palabras que comienzan con bu-, bus- y bur- se
escriben con b.
Regla 4: La terminación -aba, -abas, -ábamos, -ábais y -aban del
pretérito imperfecto en los verbos terminados en -ar se escriben
con b.
Regla 5: Antes de v se escribe n. Regla
6: Después de ol se escribe v.
Regla 7: Los adjetivos terminados en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve,
-evo, iva y -ivo se escriben con v.
Regla 8: Las palabras terminadas en -voro y-vora se escriben
con v. (excepto víbora).
19. USO DE LA B Y V
Se escribe con b toda palabra en que el sonido b preceda a otra consonante.
Se escriben con b los verbos acabados en –bir, excepto hervir, servir y vivir.
Se escriben con b las terminaciones –ba, -bas, -bais, .-ban.
Se escriben con b las palabras que empiezan por los sonidos bibl-, y por las sílabas bu-,
bur- y bus-.
Se escriben con b las palabras que empiezan con los prefijos: bi, bis (dos veces); bene
(bien) y bio (vida).
Se escriben con b todos los compuestos y derivados de las palabras que llevan esta letra.
Tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene "b" ni "v". Ejemplo: Tuve, tuviese, estuve,
anduviera, voy, vas, va.
Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no". Ejemplo: Navaja, nevar, nivel, novio.
Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol". Ejemplo:
Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora. Excepciones: Probar,
probable, probeta .
Las palabras que empiezan por "vice", "villa, "di". Ejemplo: Vicepresidente, viceversa,
villano, villancico, divertir, divisor. Excepciones: dibujo, dibujar, dibujante.
20. USO DE LA C, S Y Z
Se escriben con C, los verbos terminados en cer. Excepciones: toser, coser, ser.
Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer.
Se escriben con C, los verbos terminados en ciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar,
anestesiar. Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
Se escriben con C, las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio. Excepciones: Dionisio,
gimnasio, Asia, anastasia, alisio, eutanasia. Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia,
codicia, malicia, falacia.
Se escriben con S, las palabras que terminan en ense, referente a los gentilicios.
Ejemplos: nicaragüense, costarricense, canadiense, veragüe nse, colonense.
Se escriben con S, las terminaciones sivo, siva. Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo,
expresiva, intensivo.
Se escriben con S, las palabras terminadas en sión, cuando proceden de palabras
terminadas en so, sor, sivo. Ejemplos: comprensión - comprensivo, persuasión -
persuasivo, represión - represivo, previsión - previsor, precisión - preciso.
Se escriben con Z, las palabras terminadas en anza/o y azgo. Excepciones: gansa/o,
mansa/o. Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza,
almirantazgo.
Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos. Ejemplos:
belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz, torpeza, rapaz, timidez, eficaz.
Se escriben con Z, las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe. Ejemplos:
manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo, mujeraza Se escriben con Z, las
terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos. Ejemplos: Rodríguez, Ruiz,
Sánchez, Muñoz, Ramírez, Ortiz, Villalaz.
21. USO DE LA G, J Y H
Las palabras que empiezan por "hum" + vocal. Ejemplo: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.
Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos. Ejemplo: Hueco, huir,
hiato, hielo.
Excepciones:
De hueso: osario, óseo, osamenta, osificar, osudo. De huevo: ovario, óvulo, ovoide, oval, ovíparo De hueco:
oquedad De huérfano: orfandad, orfanato.
Todas las formas de los verbos que llevan el sonido ante "e", "i" y en ni el infinitivo no llevan "g" 0 "j".
Ejemplo: Trajera, dije, conduje, dedujo, indujo.
Las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "j" y las palabras derivadas de otras que lleven "j". Ejemplo:
Bajaba, trabajábamos, cajita, cajón, relojero, agujeta.
Las palabras que empiezan por "aje", "eje". Ejemplo: Ajedrez, ajete, ejemplo, ejercicio. Excepciones:
agenciar, agencia, agente, agenda.
Las formas de los verbos terminados en "-jear". Ejemplo: Callejear, cojear, ojear, pintarrajear.
Las palabras terminadas en "-aje", "-eje", "-jería", "-jero", "-jera". Ejemplo: Aprendizaje, esqueje,
cerrajería, relojería, pasajero, mensajera. Excepciones: ambages, protege, ligero, flamígero.
La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u". Ejemplo: Gato, goma, gusano.
La "g" tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales "e", "i". Ejemplo: General, gente, girar,
colegio.
Si tiene que sonar suave delante de "e", "i", deberá llevar una "u" que no se pronuncia entre la "g" y la
"e" o la "i". Ejemplo: Guerra, hoguera, guisante, monaguillo.
Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocará diéresis (¨). Ejemplo: Cigüeña, vergüenza,
pingüino, lingüista.
La "g" suena siempre suave delante de "l", "r" en las sílabas "gla", "gle", "gli", "glo", "glu", "gra", "gre",
22. USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS Y
MINÚSCULAS
La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o
aparte.
Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales
La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación
(?) o exclamación (!); a no ser que lleve coma.
Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.
Los nombres propios de animales y cosas.
Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se
refieren a una persona determinada y si no van acompañados del
nombre de la persona a quien se refieren.
Los nombres de una institución, sociedad, corporación o
establecimiento.
Atención! Los nombres de días de la semana, meses y
estaciones del año se escriben con minúscula.
30. SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación son los signos
auxiliares que se usan para señalar la
entonación y las pausas en todo escrito.
Ayudan a dar coherencia a un escrito y
facilitan la comprensión de un texto. Sirven,
además, para dar la entonación apropiada
cuando leemos.
31. LA COMA
Se usa:
Para separar elementos en serie. Por ejemplo: El revendón
llevaba guineos, chinas, toronjas, nísperos y mameyes.
Para separar el vocativo: Pedro, baja al comedor.
En las frases explicativas: Los animales, que escucharon la
detonación, huyeron despavoridos.
Antes y después de frases conjuntivas y de expresiones
parentéticas, como: “sin embargo”, “no obstante”…, “es decir”,
“por consiguiente”, “sin duda”…: El perro del guardián, es decir,
Lobito, vigila la finca. El maestro, finalmente, concluyó el capítulo.
32. EL PUNTO
El punto ( . ) se usa para indicar la
terminación de una oración. Se emplea,
también, después de las abreviaturas. Por
ejemplo: Sra., Srta., Lcdo., Sr., Depto., Dr.,
Dra., etc.
33. EL PUNTO Y COMA
Indica una pausa intermedia entre la coma y el punto. Se
usa para:
Separar proposiciones: Eran las 6:00 de la mañana; salté
de la cama; me vestí velozmente y salí determinado a
renunciar.
Separar proposiciones que contienen una o varias
comas: ”En el Modernismo se usaron efectos de brillo,
color, luminosidad, para devolver a la palabra su valor
poético; además, predominaron las imágenes
sensoriales.”
Para separar proposiciones yuxtapuestas, es decir, dos
frases relacionadas entre sí, pero que no están unidas
por una conjunción: Yolandita Monge canta baladas; Olga
Tañón, merengues.
34. USO DE LOS DOS PUNTOS, Y PUNTOS
SUSPENSIVOS
( : )
Se emplean para resaltar lo que sigue a continuación. Sus usos más frecuentes son:
Después del saludo de una carta: Estimada profesora:
Después de una frase que anuncia una cita textual: Jesús dijo: “Yo soy el Camino, la Verdad y la
Vida.”
Después de las palabras dijo, apuntó, preguntó,…: El conferenciante preguntó: “¿Cuántos
cuadros pintó Velázquez?”
Para anunciar una explicación de lo que se acaba de decir: Llorens Torres escribió una vasta
obra: un drama, cuatro poemarios y un sinnúmero de artículos.
Antes de una serie o enumeración: Varios pueblos del sur son: Ponce, Santa Isabel, Salinas,
Guayama y Arroyo .
( … )
Indican una suspensión de ideas o de palabras. Se usan:
Cuando se interrumpe una enumeración, en cuyo caso, los puntos suspensivos equivalen a etc.
Compramos piñas, corazones, carambolas, guineos, tamarindos…
Para completar frases muy conocidas: Camarón que se duerme…
Para producir una impresión en el lector: Al cruzar el río…
Cuando se cita un texto incompleto: Y seguir por la vida, y por la sombra y por…
Para expresarse de forma entrecortada: Bueno… yo creo que… la música… no la de hoy, sino
la de ayer… no sé, pero…
35. SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN
(¿?)
Los signos de interrogación se escriben al principio y al final de oraciones que
expresan pregunta o duda. Se colocan en las interrogativas directas: ¿Qué
hora es?
No se emplean los signos de interrogación cuando la pregunta es indirecta:
Quiero saber qué hora es.
Si las oraciones interrogativas aparecen en secuencia, sólo la primera
comenzará con letra mayúscula: ¿Cómo te sientes?, ¿qué te preocupa?,
¿puedo ayudarte?
(¡ !)
Se escriben los signos de admiración al principio y al final de oraciones que
expresan admiración, asombro, sorpresa, exhortación o énfasis: ¡Qué hermosa
interpretación!, ¡Ay, qué dolor de cabeza!, ¡Deja de fumar!
Las interjecciones se colocan entre los signos de admiración: ¡Ay!, ¡Fuego!
Se puede interrumpir la oración para intercalar una frase que expresa
admiración; por consiguiente, se colocan los signos de admiración antes y
después de la frase: Ayer fue el cumpleaños de Bertita; cuando llegó a su casa,
¡sorpresa!, sus amigos estaban esperándola.
42. COMUNICACIÓN ESCRITA
Conformada por historietas; diarios; revistas
de negocios, deportivas, de moda, juveniles;
comics; libros, etc. Es un medio de
comunicación cuya información leemos y no
la escuchamos, por lo tanto se basa en el
lenguaje escrito para entregar la información
y se apoya de ilustraciones, imágenes,
dibujos, gráficos, etc. para realizarse.
43. DEFINICIÓN
La comunicación escrita es aquella donde el emisor es alguien
que crea textos (obras escritas, cuentos, novelas, poemas,
artículos periodísticos, trabajos de investigación etc.) plasma su
mensaje en un medio escrito tal como un libro, un periódico, etc.
y éste mensaje una vez leído alcanza a muchos receptores.
En la comunicación escrita el emisor no puede obtener una
retroalimentación inmediata ni tampoco hay posibilidad de
comunicación no verbal por lo tanto el emisor ha de prestar
especial atención al redactar el mensaje (el documento escrito),
para que el receptor (el lector) lo comprenda con el sentido que
quiso darle el emisor.
La ventaja de este tipo de comunicación es que permanece, no
se pierde como las palabras y puede llegar a muchos receptores,
simultáneamente, aún cuando el emisor haya fallecido o se
encuentre a gran distancia.
44. VENTAJAS, DESVENTAJAS Y CARACTERÍSTICAS
Ventajas:
Tiene permanencia,podemos reflexionar antes de escribir, pensar definir lo que
queremos expresar y se convierte en medio de informacion para uso posterior.
Desventajas:
No hay retroalimentación inmediata y puede haber una interpretación equivoca
del mensaje.
Características:
Usa letras, tildes y signos de puntuación para construir el mensaje
Es reflexiva, organizada, elaborada y lógica
Está construida de manera correcta y precisa
Es diferida y permanente
Se establece una relación unilateral entre el emisor y el receptor
Cualquier referencia textual o extratextual se hace con palabras
45. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ESCRITA
La comunicación escrita, a diferencia de la
oral, no está sometida a los conceptos de
espacio y tiempo. La interacción entre el
emisor y el receptor no es inmediata e,
incluso, puede llegar a no producirse nunca,
aunque aquello escrito perdure eternamente.
Por otro lado, la comunicación escrita
aumenta las posibilidades expresivas y la
complejidad gramatical, sintáctica y léxica
con respecto a la comunicación oral.
46. EL ENSAYO
El ensayo consiste en la
defensa de un punto de vista
personal y subjetivo en forma
de prosa, sobre un tema.
47. LA CARTA
Una carta es un medio de
comunicación escrito por
un emisor (remitente)
enviada a un receptor
(destinatario).
51. EL OFICIO
El oficio es un documento o comunicación escrita de
carácter netamente oficial, protocolario, utilizado por
las autoridades o funcionarios de las diferentes
dependencias públicas o privadas. El oficioes un tipo
de documento que sirve para comunicar
disposiciones, consultas, órdenes, informes, o
también para llevar a cabo gestiones de acuerdos, de
invitación, de felicitación, de colaboración, de
agradecimiento, etc. Estas redacciones se utilizan en
instituciones como: ministerios, embajadas,
municipios, colegios profesionales, sindicatos y
oficinas de gobierno, entre otras.
52. EL INFORME
Es un documento escrito que tiene el
propósito de dar a conocer algo a alguien,
que presenta hechos, datos obtenidos y su
análisis e interpretación; indica los
procedimientos utilizados y llega a ciertas
conclusiones o recomendaciones. Sirve para
tomar una decisión bien fundamentada.
54. EL SUBRAYADO
El subrayado es una técnica de organización
de la lectura que pretende identificar lo mas
importante y organizarlo con el fin de
estudiarlo y aprenderlo. El Subrayado es
muy importante para aprender a estudiar.
55. EL RESUMEN
Hacer un resumen no significa:
Leer y releer para entender mejor el texto y
luego escribir lo que recuerdes.
Leer el texto y copiar las ideas que parezcan
importantes.
“ Ojear” el texto y transcribir las ideas
necesarias para llenar el cuaderno.
Pedir ayuda a otra persona.
57. MAPA MENTAL
El Mapa Mental es una herramienta que
permite la memorización, organización y
representación de la información con el
propósito de facilitar los procesos de
aprendizaje, administración y planeación
organizacional así como la toma de
decisiones. Lo que hace diferente al Mapa
Mental de otras técnicas de ordenamiento
de información es que nos permite
representar nuestras ideas utilizando de
manera armónica las funciones cognitivas
de los hemisferios cerebrales.
58. MAPA CONCEPTUAL
Este instrumento educativo fue ideado por Joseph Novak en
la década del 60, como una forma de poner en práctica las
teorías de David Ausubel sobre Aprendizaje Significativo, es
por ello que en la construcción de mapas conceptuales se
enfatiza la importancia del conocimiento anterior para ser
capaz de aprender nuevos conceptos en forma de
proposiciones. Novak concluyó que "el aprendizaje
Significativo implica la asimilación de nuevos conceptos y
proposiciones en las estructuras cognitivas existentes".
59. CUADRO SINÓPTICO
Un cuadro sinóptico es una forma deorganizar
gráficos e ideas o textosampliamente utilizados
como recursosinstruccionales y se definen
comorepresentaciones visuales quecomunican la
estructura lógica delmaterial educativo.
5. OBJETIVO DEL CUADRO SINÓPTICO• El
principal objetivo de un cuadro sinópticoserá
aportar al orden y a la organización de
losconceptos, facilitando así la memorización
porvía visual de los contenidos más importantesde
un tema en particular.
60. RUEDA DE ATRIBUTOS
Consiste en la realización por parte de los
alumnos de mapas gráficos que
representan una estructura de significados.
Esta construcción involucra habilidades
como ordenamiento, comparación y
clasificación necesarias para crear
representaciones de conceptos y
procesos.
61. MENTE FACTO CONCEPTUAL
En pedagogía conceptual los mente
factos son herramientas que nos permiten
representar, caracterizar, relacionar
conceptos, jerarquizar y estructurar
información de manera eficaz, clara y
sintética.
