4. 4
La Dificultad Específica del Aprendizaje (DEA) es una condición
que implica alteraciones significativas en un dominio específico
del aprendizaje que puede estar en la adquisición y uso de la
lectura, del razonamiento y de las habilidades matemáticas o el
uso adecuado de la escritura. Estas alteraciones no se
justifican por bajo nivel intelectual, dificultades sensoriales (baja
visión, sordera), desarrollo sociocultural inadecuado o falta de
oportunidades escolares. Se estima que en el país alrededor
del 5% de los escolares, esto es, unos 125 mil niños y niñas,
presentan alguna Dificultad Específica del Aprendizaje en
matemáticas, lectura o escritura.
https://www.ciae.uchile.cl/index.php?page=view_noticias&id=2392&langSite=es
5. 5
Aspectos esenciales
•Es una dificultad cognitiva intrínseca que resulta en
un rendimiento académico inferior a lo esperado para
el potencial intelectual del individuo.
•Los más frecuentes son los que hacen referencia a la
adquisición de la lectura, escritura, cálculo.
•Mayor frecuencia en varones.
•Estos niños aparecen más inteligentes en las
actividades extraescolares.
•El tratamiento debe iniciarse de forma lo más
temprana posible.
6. 6
La etiología puede ser multimodal, pero los factores
que más suelen influir para conseguir llegar al
diagnóstico y valorar el pronóstico son los factores
genéticos (concordancia en gemelos monocigotos:
65-100%), factores biológicos (lesión SNC pre, peri,
postnatal, prematurez, asfixia, trauma craneal,
intoxicaciones (plomo), irradiación, tóxicos durante
embarazo) y las variables ambientales (mala
escolarización, “ansiedad matemática”, etc.)
7. 7
A pesar de que suelen presentarse conjuntamente con alteraciones
en el funcionamiento del sistema nervioso central, no son el
resultado de un retraso mental asociado, de una privación sensorial
o de un trastorno emocional grave, además no se han identificado
alteraciones anatómicas gruesas, pero sí: Migración neuronal
anormal, pérdida de asimetría de lóbulos temporales y parietales,
actividad eléctrica anormal temporal y parietal izquierda y área
frontal media, anomalía en conexiones cerebrales, en activación de
áreas cerebrales y en velocidad de transmisión de la información.
Por el contrario, estos trastornos surgen de alteraciones de los
procesos cognoscitivos. Los más habituales son los que hacen
referencia a la adquisición de la lectura (dislexia), a la escritura o al
cálculo.
9. ACTIVIDAD EVALUATIVA
1. Formar 4 grupos
2. Realizar una investigación y exposición del tema otorgado por la
docente.
TEMA:
✘ Características de las dificultades específicas para el aprendizaje de la
lectura y escritura.
✘ Características de las dificultades especifica del aprendizaje de las
matemáticas.
✘ Evaluación inicial de las dificultades específica del aprendizaje de la
lectura y escritura
✘ Evaluación inicial de las dificultades específica del aprendizaje de las
matemáticas.
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10. Consideraciones generales
✘ Ponderación Catedra:
○ Equivale al 15%
✘ Tiempo de ejecución:
○ 20 minutos máximo por grupo
✘ Presentación:
○ Semi formal y/o Delantal
Institucional
✘ Rúbrica
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Características DEA
Lectura y Escritura
Evaluación inicial
Lectura y Escritura
Características DEA
Matematicas
Evaluación inicíal DEA
Matemáticas
