PRESENTACION QUE ABORDA EL MODULO 1 DEL PORTAFOLIO

1. PPT EXPLICATIVO
PARA PREPRARAR
TU EVALUACIÓN
MODULO 1
PLANIFICACIÓN
NEEP

2. ¿Cuál es su relación con el desempeño docente?
Orientaciones y criterios comunes de un “buen
desempeño profesional
Guía las prácticas pedagógicas
Propicia la reflexión, el diálogo y la colaboración
entre docentes, equipos técnicos y comunidad
educativa
Busca una “escuela que analiza su práctica y se
cuestiona la mejora continua”
APRENDIZAJE

3. A1. Domina los contenidos de las
disciplinas que enseña y el marco
curricular nacional.
A2. Conoce las características,
conocimientos y experiencias de sus
estudiantes
A3. Domina la didáctica de las
disciplinas que enseña
A4. Organiza los objetivos y
contenidos de manera coherente
con el marco curricular y las
particularidades de sus alumnos/as
A5. Las estrategias de evaluación
son coherentes con los objetivos de
aprendizaje, la disciplina que
enseña, el marco curricular nacional
y permiten a todos/ as los/as
alumnos/ as demostrar lo
aprendido.
Dominio A:
Preparación de la enseñanza
B1. Establece un clima de relaciones
de aceptación, equidad, confianza,
solidaridad y respeto
B2. Manifiesta altas expectativas
sobre las posibilidades de
aprendizaje y desarrollo de todos/ as
sus alumnos/as.
B3. Establece y mantiene normas
consistentes de convivencia en el
aula.
B4. Organiza un ambiente
estructurado y utiliza los recursos
disponibles.
Dominio B:
Ambiente propicio
C1. Comunica en forma clara y
precisa los objetivos de aprendizaje.
C2. Las estrategias de enseñanza son
desafiantes, estructuradas y
significativas para los/as estudiantes
C3. El contenido de la clase es
tratado con rigurosidad y es
comprensible para los/as
estudiantes
C4. Optimiza el tiempo disponible
para la enseñanza.
C5. Promueve el desarrollo del
pensamiento.
C6. Evalúa y monitorea el proceso de
comprensión y apropiación de los
contenidos por parte de los/as
estudiantes.
Dominio c:
Enseñanza para todos
D1. El profesor reflexiona
sistemáticamente sobre su práctica.
D2. Construye relaciones de
colaboración con su comunidad
educativa.
D3. Asume responsabilidades en la
orientación de sus alumnos/as.
D4. Propicia relaciones de
colaboración y respeto con los
padres y apoderados/as
D5. Maneja información actualizada
sobre su profesión, el sistema
educativo y las políticas vigentes.
Dominio D:
Responsabilidad profesional

4. Criterio A4.
Organiza los objetivos y contenidos de
manera coherente con el marco curricular y
las particularidades de sus alumnos/as
Descriptor A.4.3
Las actividades de enseñanza son coherentes
con el contenido y adecuadas al tiempo
disponible
Criterio A5.
Las estrategias de evaluación son coherentes
con los objetivos de aprendizaje, la disciplina
que enseña, el marco curricular nacional y
permiten a todos/ as los/as alumnos/ as
demostrar lo aprendido.
Descriptor A.5.4
Las estrategias de evaluación ofrecen a los
estudiantes oportunidades equitativas para
demostrar lo aprendido.
Dominio A:
Preparación de la enseñanza
Criterio C3.
El contenido de la clase es tratado con
rigurosidad y es comprensible para los/as
estudiantes
Descriptor C.3.2
Desarrolla los contenidos de la clase con
rigurosidad conceptual.
Criterio C5.
Promueve el desarrollo del pensamiento.
Descriptor C.5.2
Formula preguntas y problemas y concede el
tiempo necesario para resolverlos.
Dominio c:
Enseñanza para todos
Criterio D1.
El profesor reflexiona sistemáticamente
sobre su práctica.
Descriptor D.1.2
Analiza críticamente su práctica de
enseñanza y la reformula a partir de los
resultados de aprendizaje de sus alumnos.
Criterio D2.
Construye relaciones de colaboración con su
comunidad educativa.
Descriptor D.2.1
Promueve el diálogo con sus pares en torno
a aspectos pedagógicos y didácticos.
Dominio D:
Responsabilidad profesional

5.  Aprendizajes Esperados
• Organiza actividades de manera coherente con los objetivos y particularidades de los estudiantes.
Tarea 1:
Planificación
Criterio A4
• Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el
marco curricular y las particularidades de sus alumnos.
Objetivo Específico
• Diseñar objetivos y actividades coherentes con los propósitos de
la enseñanza.
A.4.3 – Las actividades de enseñanza son coherentes con el contenido y adecuadas al
tiempo disponible
Dominio A:
Preparación de la enseñanza

6. 6
Según el
Portafolio…
¿Qué me evaluarán
en esta tarea?
Un/a docente que muestra un desempeño
competente:
• Plantea objetivos de aprendizaje que
indican claramente las habilidades y
contenidos que sus estudiantes deben
desarrollar.
• Propone actividades coherentes con los
objetivos de aprendizaje.
Tarea 1 : La Planificación

7. ¿Cuál es el principal elemento curricular que debo tener en cuenta al
momento de planificar mis clases
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DE LAS BASES CURRICULARES
Principal referente
para el proceso de
planificación
Tarea 1 : La Planificación

8. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES
compuestos por
Tarea 1 : La Planificación

9. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
compuestos por
•Conceptos, redes de conceptos e información
sobre hechos, procesos, procedimientos y
operaciones.
•Los conceptos propios de cada asignatura
elevan la comprensión del mundo que nos
rodea y tienen una relación directa con el
desarrollo de habilidades. .
Ejemplo de la presencia de los
conocimientos en un OA
Detalle explícito
Tarea 1 : La Planificación

10. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES
compuestos por
• Capacidades para realizar
tareas y para solucionar
problemas con precisión y
adaptabilidad.
• Pueden desarrollarse en el
ámbito intelectual,
psicomotriz, afectivo y/o
social.
• Las actividades de
aprendizaje deben apuntar a
un desarrollo armónico de
habilidades cognitivas y no
cognitivas.
Ejemplo de la presencia de las habilidades en un OA
Tarea 1 : La Planificación

11. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ACTITUDES
compuestos por
• Disposiciones aprendidas para
responder, de un modo favorable o
no favorable.
• Incluyen componentes afectivos,
cognitivos y valorativos.
Y...¿dónde está este contenido en el
currículum?
• Cada asignatura posee un listado
específico de “objetivos
actitudinales” que deben ser
incorporados por los docentes al
Tarea 1 : La Planificación

12. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ACTITUDES
compuestos por
Observemos algunos ejemplos de Objetivos
Actitudinales
Ciencias Naturales 1° Básico
• Demostrar curiosidad e interés por
conocer seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman el entorno
natural.
• Manifestar un estilo de trabajo
Matemática 2° Medio
• Abordar de manera flexible y
creativa la búsqueda de soluciones
a problemas de la vida diaria, de la
sociedad en general, o propios de
otras asignaturas.
• Mostrar una actitud crítica al
evaluar las evidencias e
Tarea 1 : La Planificación

13. En resumen…
Los objetivos de aprendizaje se
relacionan con: Conocimientos,
Habilidades y Actitudes.
Se espera que los docentes los
planifiquen y desarrollen.
Tarea 1 : La Planificación

14. Taller N°1 - Objetivos de Aprendizaje
• Analicen los siguientes objetivos de aprendizaje e identifiquen:
 Conocimientos
 Habilidades
 Actitudes
Lenguaje y Comunicación
1° Básico
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
•visualizando lo que se describe en el texto
•formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas
•respondiendo preguntas abiertas
•formulando una opinión sobre lo escuchado
Biología 1° Medio
“Explicar, por medio de una
investigación, el rol de la
fotosíntesis y la respiración celular
en el ecosistema considerando:
• El flujo de la energía.
• El ciclo de la materia”.
Artes 7° básico
Demostrar disposición a trabajar
en equipo, colaborar con otros y
aceptar consejos y críticas.
Tarea 1 : La Planificación

15. 15
Un/a docente que muestra un desempeño
competente:
• Plantea objetivos de aprendizaje que
indican claramente los conocimientos,
habilidades y actitudes a desarrollar
por sus estudiantes.
• Propone actividades coherentes con los
objetivos de aprendizaje.
Una vez identificados los conocimientos,
habilidades y actitudes del o los OA (s) se
espera que se redacten “objetivo(s) de clase”
¿Cómo se redactan?
Tarea 1 : La Planificación

16. A partir de la identificación de
habilidades – conocimientos - actitudes… Permite
proyectar
Objetivos de
Aprendizaje
para las clases
HABILIDADES
determinar el dominio
Cognitivo
El objetivo está relacionado
con procesos o habilidades
del pensamiento.
Psicomotriz
El objetivo tiene que ver con
movimientos que deben ejecutarse
de manera automática e integrada
Tarea 1 : La Planificación

17. A partir de la identificación de
habilidades – conocimientos - actitudes…
Permite
proyectar
Objetivos de
Aprendizaje
para las clases
HABILIDADES
Determinar Nivel
Cognitivo
EVALUACIÓN
SÍNTESIS
ANÁLISIS
APLICACIÓN
COMPRENSIÓN
CONOCIMIENTO
- Consiste en emitir juicios basados en criterios o aspectos.
- Idea clave: “emisión de juicios – toma de decisiones”.
- Reunir o integrar elementos de una nueva manera, para formar un todo coherente y/o
funcional.
- Idea clave: “construir el todo en sus partes”.
- Descomponer un contenido en sus partes, determinar cómo se relacionan estas partes
entre sí y con la estructura total.
- Idea clave: “dividir el todo en sus partes”.
- Utilizar un conocimiento dado para resolver un problema o mejorar una situación.
- Idea clave: “transferencia de un conocimiento”.
- Otorgar significado a hechos, fenómenos y conceptos a través de la ejemplificación,
clasificación, inferencia, explicación y parafraseo.
- Idea clave: “atribución de un significado”.
- Recuperar conocimiento relevante de la memoria a largo plazo.
- Idea clave: “sabe o no sabe”.
Tarea 1 : La Planificación

18. El cruce del paso
1 y paso 2 está
hecho en la
página del
MINEDUC:
www.curriculumnacional.cl
ENTONCES ¿CÓMO REDACTO UN OBJETIVO DE CLASE?
18
Selecciono un
Objetivo de
Aprendizaje
(OA) de Eje de
las Bases
Curriculares
Selecciono un
Objetivo de
Actitud (OAA)
de las Bases
Curriculares
Extraigo la
habilidad
(determino su
nivel cognitivo) y
conocimientos
del OA de Eje
Extraigo la (s)
actitud (es)
del Objetivo
de Actitudes
(OAA)
Redacto el
Objetivo de
Clase con
ayuda de
las listas de
Bloom

19. Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
DERRIBANDO MITOS EN LA CREACIÓN DE OBJETIVOS DE CLASE. VEAMOS EL
SIGUIENTE EJEMPLO
• OA de EJE: Analizar el arte durante la Edad Media
• OA de actitud: Valorar el arte como expresión humana.
• Objetivos de clase:
1. Describe pinturas famosas de la Edad Media, valorando el arte como expresión humana.
2.Ordena los periodos artísticos de la Edad Media, valorando el arte como expresión
humana.
Máxima 1: Si bien el OA de Eje es de alto nivel cognitivo (análisis), puedo generar objetivos de clase de
menor nivel cognitivo para trabajarlo con los estudiantes (Objetivo de clase 1).
Máxima 2: Debo tener cautela de que algunos Objetivos de clase sean del mismo nivel cognitivo que el
OA de Eje para poder cubrirlo (Objetivo de clase 2).
Máxima 3: La redacción de los Objetivos de Clase se componen de: habilidad + conocimientos + actitud.
Veamos otro ejemplo.

20. OA de eje
seleccionado
de Bases
Curriculares
(Historia 4°
Básico)
• Describir la civilización inca, considerando
ubicación geográfica, organización política,
sistema de caminos y correos, religión y ritos,
avances tecnológicos, organización de la
sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres,
formas de cultivo y alimentos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana, entre otros.
• Describir es una habilidad
¿A qué nivel cognitivo
pertenece?
Con las listas de habilidades
de Bloom formular los
objetivos de clases
OA de actitud (OAA)
seleccionado de Bases
Curriculares
(Historia 4° Básico)
• Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con
espíritu emprendedor y con una disposición
positiva a la crítica y la autocrítica.
Tarea 1 : La Planificación

21. • Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica,
organización política, sistema de caminos y correos, religión y
ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y
oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos,
construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.
13 de Julio 2019 45 minutos
Al finalizar la clase, los estudiantes serán capaces de describir la organización política
de los incas, trabajando de forma rigurosa y perseverante.
Habilidad
Conocimiento
• Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu
emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la
autocrítica.
OA de
EJE
OA de
actitud
(OAA)
Actitud
Tarea 1 : La Planificación