1. LECTURA: EN LA VIDA DIEZ, EN LA ESCUELA, CERO: LOS CONTEXTOS CULTURALES DEL
APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS (TEREZINHA N. CARRAHER, DAVID W. CARRAHER,
ANALUCIA D. SCHLIEMAN.
ACTIVIDAD 1:
FACTORES INTERNOS QUE MENCIONA EL
AUTOR
CAUSAS EXTERNAS QUE OBSTACULIZAN EL
BUEN DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE
ENSEÑANZA
1.- PRIVACION DE CULTURA
-individuos marginados
-niños en ambientes desfavorables,
deficiencias que son de naturaleza del
conocimiento como orden afectivo y social.
-factores de orden biológico como la nutrición
y salud.
2.- LA CLASE SOCIAL
-los miembros de la clase baja no valoran la
educación por que no le atribuyen valor
practico
-no les permiten a sus hijos el “lujo “de una
educación frente a la necesidad de emplearlos
para contribuir a la economía del hogar.
3.- LA SELECTIVIDAD DEL PROPIO SISTEMA
-el sistema educacional obstruye las vías de
acceso de la clase baja a la educación formal
-la falta de integración social en las escuelas.
-privación cultural en los medios
educacionales.
-la organización de las instituciones escolares
están fuera del debate.
1.- el docente desconoce el contexto del niño.
2.-no existe buena comunicación entre alumno,
docente y padres de familia.
3.-aplicación inadecuada de evaluaciones.
4.-desconocimiento de los estilos de aprendizaje
del alumno
5.- el profesor no pone en practica
estrategias ni métodos para lograr que el alumno
obtenga un aprendizaje significativo

2. FACTORES ASOCIADOS A MI PRACTICA DOCENTE EN EL FRACASO ESCOLAR
ESC. PRIMARIA BILINGÜE LIC. BENITO JUAREZ
PRIMER GRADO GRUPO “A”
Analizando mi labor docente encontré algunos de los factores que intervienen a que yo no pueda
tener una buena realización en mi práctica y son los siguientes:
A) En primer lugar no conozco a profundidad el contexto en el que viven los niños de esta
comunidad.
B) En un segundo lugar y muy importante a la vez es que estoy en proceso de adquisición de
la lengua nauatl y que mis alumnos en la mayoría dominan, ese es un factor importante
ya que pues aunque parece ser que si nos logramos entender no creo que sea una buena
comunicación en su totalidad.
C) No manejo en su totalidad el plan de estudios y el plan y programas 2011.
D) Considero que me hace falta documentarme mas e implementar nuevas estrategias de
aprendizaje con mis alumnos
E) Los padres de familia no tienen interés ni les gusta apoyar en la educación de sus hijos

3. ADECUACIONES EN MI PRACTICA DOCENTE
Las modificaciones que creo pertinentes para que mi labor docente de buenos resultados
son en un primer momento darme a la tarea de investigar a profundidad el contexto en el
que se desenvuelven y así poder conocer mas sobre su cultura y las actividades que se
realizan tanto ellos como también conocer a la comunidad, y así poder partir de lo que el
niño conoce para después abordarlos en un contenido escolar.
Y también darme a la labor de aprender la lengua que se habla en la comunidad que en
este caso es el nauatl, ya que de esta manera considero se puede generar una mejor
comunicación tanto como en alumno- docente y padres de familia y así poder darme
cuenta mucho mas fácil de los problemas por los que esta enfrentando el niño en casa,
pero también dentro de la comunidad
Pero además de esto creo que también es necesario identificar los diferentes tipos de
aprendizaje que existen en el aula y posteriormente documentarme para poder
implementar estrategias didácticas que me ayuden en la resolución de los problemas de
aprendizaje de mis alumnos. Y que mejor si primero empezar conociendo y manejando en
su totalidad los materiales de apoyo que son el plan de estudios y el plan y programas.
Pero también creo que debo de hacer uso de las practicas sociales de la comunidad para
que de esta manera hacer que el padre de familia se interese en la educación de su hijo y
se haga participe dentro de la construcción del conocimiento del alumno.

4. AUTOR:
ASTORGA Y VAN DER BIJI
FECHADE PUBLICACION:
1991: 29
Nombre de la publicación:
EL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
Resumen del concepto: Es un proceso organizado para estudiar en colectivo la problemática
significativa de la practica docente donde están involucrados los profesores, desde donde se inicia con
su enunciación, hasta llegar alas conclusiones, con el fin de comprender de manera critica y
posteriormente planear un problema especifico y un proyecto que contribuya a su solución.
AUTOR:
ORTEGA BLAKE, A.
FECHADE PUBLICACION:
1989: 52
Nombre de la publicación:
EL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
Resumen del concepto: EL DIAGNOSTICO PROPORCIONA LAS PAUTAS Y ORIENTACIONES GENERALES,
QUE INCLUYEN LOS PRINCIPALES PUNTOS DE LA ESTRATEGIA A LARGO PLAZO DESTIANDA A
MATERIALIZAR LOS OBJETIVOS ULTIMOS DE PLANIFICACION.
AUTOR: el rincón del vagón FECHADE PUBLICACION:
Nombre de la publicación: EL DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN”. GENERALIDADES Y
COMPONENTES:
Página de internet:http://html.rincondelvago.com/diagnostico-educativo.html:
Resumen del concepto:
Según Basseras, el diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza la situación de
los alumnos con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado a fin de
proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto
manifestado.
El diagnóstico es una investigación, pues intenta ser científico pero en la práctica no lo es porque el
epicentro es el sujeto individual.

5. EL DIAGNOSTICO
La palabra diagnostico pedagógico es muy utilizada hoy en día por los educadores, pues
dentro de nuestra practica es necesario hacer uso de este.
El diagnostico pedagógico es un proceso de investigación que se apoya de una serie de
instrumentos que nos ayudan a nosotros los maestros a poder darnos cuenta y a
comprender para resolver los problemas significativos de aprendizaje que tiene el
alumno. Y el diagnosticar no es una labor que se realice una sola vez pues debe ser
permanente donde se logran detectar dificultades que el alumno presenta para que uno
como docente busque las posibles soluciones y elegir la que sea más conveniente no
olvidando el contexto del niño ya que como bien sabemos es muy importante y de ahí se
pueden tomar aspectos importantes que ayudaran en la resolución del fenómeno que se
nos presentó al momento de diagnosticar.
El diagnosticar no es solo una labor que realice el docente pues también debe intervenir
todos aquellos que están involucrados en la educación del niño como lo son los padres de
familia, alumnos, docentes, y lacomunidaden general, pues recordemos que existen varios
tipos de diagnóstico como es el diagnostico comunitario, y otros más que nos ayudaran a
observar perfectamente que es en lo que se está fallando y así asignarle una solución.