El documento presenta un informe de prácticas de una alumna en un salón de primer grado. Durante dos semanas, la alumna participó en un proyecto de cancionero donde los estudiantes escribían letras de canciones diariamente. También se realizaron otras actividades como juegos interactivos y el canto de canciones. Se lograron algunos de los aprendizajes esperados en las diferentes asignaturas, aunque otros como el reconocimiento de fuentes de energía resultaron más difíciles. La alumna concluyó que

1. 23 DE JUNIO 2014.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
SEXTO SEMESTRE
Informe de prácticas
ALUMNA GISSELA GARCIA AHUACATITAN
ESCUELA PRIMARIA
SARGENTO MARIANO XILOT.

2. Introducción:
En este informe se presenta lo trabajado en el salón del primer grado grupo “B” a cargo de
la maestra Ofelia Romero Vázquez en la Escuela Primaria Sargento Mariano Xilot en la
comunidad de Xalacapan, Zacapoaxtla, Puebla.
Durante el periodo del 2 al 13 de junio del 2014.
La profesionalización de la formación docente pasa no sólo por una formación normalista
de calidad, sino también por la participación de los profesionales del área, es decir los
docentes de experiencia, y el reconocimiento del aporte de éstos en el proceso formativo de
sus futuros colegas. Esto no es la tónica de nuestro campo profesional ya que, en general,
los docentes han sido poco consultados o
El periodo de práctica constituye un espacio potencialmente favorable para el desarrollo
profesional del futuro docente. Espacio de transición, punto de encuentro entre dos mundos
– profesional y normalista – ejemplo concreto de alternancia, la práctica profesional le
permite al estudiante no sólo la construcción y la manifestación de competencias sino,
además, la integración de saberes de naturaleza diversa y la apropiación de un modelo
identitario. Sin embargo, aparte de estos beneficios, la experiencia que el estudiante vive en
ese periodo de alternancia no está exenta de tensiones porque éste se ve confrontado a
diversas, y a veces divergentes, exigencias provenientes de los dos medios de formación.
Un programa de formación profesional que se precie de tal debe no solamente considerar la
articulación de los distintos saberes académicos (disciplinarios, didácticos, pedagógicos,
empíricos, etc.) sino también la organización de los espacios necesarios para la
movilización de esos saberes o recursos, para la manifestación de competencias
profesionales.

3. En el salón de primer grado grupo “B”
a cargo de la Profesora Ofelia Romero Vázquez realice mis prácticas en estas dos
semanas se realizó el proyecto del cancionero donde día a día se escribía una letra
de una canción, para empezar se explicó a los alumnos que era un cancionero y en
qué consistía a los alumnos les llamo mucho la atención este proyecto se cantaba
diario, para que todos los alumnos tuvieran su cancionero le lleve unas hojas
blancas y otras de colores engrapadas para la portada cada alumno llevo
calcomanías, plumones, colores y diferentes artículos para decorar su cancionero,
yo lleve mi cancionero en grande para que los alumnos vieran como se iba a
realizar el proyecto.
Para realizar el proyecto con las canciones se tomó la atención de los alumnos
para realizar el enlistado de canciones que se escribirían
Esto se fue realizando mediante las opiniones de cada alumno, a los alumnos le
gustaba el escuchar las canciones y ver algunos video de las canciones esta fue
una problemática ya que no se podían ver los video por falta de un proyector
El captar más la atención de los alumnos al comienzo de cada clase se realizó las
actividades del buen día para ello unas me tocó a mí y otra a la maestra del grupo
De acuerdo a la problemática de falta de atención se logró un 80% ya que a los
alumnos les gustaba cantar y al vincularla con las otras materias los alumnos
inventaban canciones o yo les daba alguna.
Antes
•Planear
•Material
•Estudiar
Durante
•Desarrollo
•Evalúa
•Observación
•Tutoria
Despues
•Evaluá
•Reflexión

4. El cantar canciones de ronda por ejemplo a la víbora de la mar se salía al patio a
jugar y entre otras de estas canciones se aplicaron los juegos interactivos donde
era la otra propuesta del proyecto esta se logró un 70% por algunas indisciplinas
de algunos alumnos.
La problemática que se había visto la anterior vez se proyectó y en su mayoría si
se logró.
Español aprendizaje esperado.
 Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.
Este aprendizaje se arrastró durante las dos semanas ya que en cada canción que se escribía
se identificaban las partes del cancionero lo que es (el estribillo, autor, cantante, etc.) por lo
que fue el único aprendizaje que maneje en esta asignatura, logrando que los alumnos
comprendieran las características de las canciones y la importancia de ellas este este
aprendizaje.
Matemáticas aprendizajes esperados.
 Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre números.
Aprendizaje que se fue trabajando casi las dos semanas ya que los a los alumnos les costaba
encontrar los números que al sumarlos dieran un resultado este aprendizaje si fue logrado
en su mayoría ya que hubo 2 alumnos que les costo la comprensión de ellos.
Exploración de la Naturaleza
 Reconoce la importancia de los transportes para las actividades diarias que se
realizan en el lugar donde vive.
Este aprendizaje si fue logrado ya que identificaron los medios que hay en su comunidad y
los relacionaban con las imágenes del libro.
 Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor, y sus aplicaciones en el
lugar donde vive.
Este aprendizaje no fue logrado ya que un poco meno0s de la mitad del grupo se le dificulto
el identificar aparatos que utilizaban la energía eléctrica.

7. Conclusión:
Las instituciones de enseñanza constituyen espacios donde se llevan a cabo y se configuran
las prácticas de los docentes; estos escenarios son formadores de docentes, debido a que
modelan sus formas de pensar, percibir y actuar El impacto de esta influencia modeladora
puede observarse en el hecho de que las prácticas docentes dentro de una institución
determinada, presentan regularidades y continuidad a través del tiempo. Todo lo ocurrido
dentro del aula, la complejidad de los procesos y de las relaciones que en ella se generan,
forma parte de la práctica docente, en tanto que los factores contextuales, antes tratados
como variables ajenas al proceso de enseñanza y de aprendizaje, aquí se consideran parte
de la práctica educativa.
El conocer a los alumnos ayudo a que pudiera más ya que se conoce en la forma que
trabajan los alumnos y la manera de como apoyar a aquellos que tienen alguna
problemática de esta manera se involucra uno más
Por lo que estas prácticas se realizó un trabajo mutuo, donde aparte de trabajar se vio el
respeto que los niños tenían hacia uno, la amistad y confianza fue otro factor mostrado por
los alumnos me tenían confían al trabajar y en otros aspectos.
La indisciplina de algunos alumnos también la hicieron notar como en cualquier salón.