SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 20
Descargar para leer sin conexión
Mi nombre 
Mi curso 
Nombre de mi escuela 
Fecha 
Prueba de Diagnóstico 
Lenguaje y Comunicación 
CUARTO AÑO BÁSICO 
2013
1 
I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 6. 
La cabra 
Óscar Castro 
La cabra suelta en el huerto 
andaba comiendo albahaca. 
Toronjil comió después 
y después tallos de malva. 
Era blanca como un queso 
como la Luna era blanca. 
Cansada de comer hierbas, 
se puso a comer retamas. 
Nadie la vio sino Dios. 
Mi corazón la miraba. 
Ella seguía comiendo 
flores y ramas de salvia. 
Se puso a balar después, 
bajo la clara mañana. 
Su balido era en el aire 
un agua que no mojaba. 
Se fue por el campo fresco, 
camino de la montaña. 
Se perfumaba de malvas 
el viento, cuando balaba.
2 
1. ¿Qué texto leíste? 
A. Un cuento. 
B. Un poema. 
C. Una receta. 
D. Una fábula. 
2. De la cabra se dice que: “Era blanca como un queso / como la Luna era blanca”. ¿A qué se refiere? 
A. A su suavidad. 
B. A su tamaño. 
C. A su color. 
D. A su olor. 
3. Lee el siguiente fragmento: 
En el texto, la palabra balaba significa: 
A. comía. 
B. caminaba. 
C. emitía sonidos. 
D. estaba cansada. 
Se perfumaba de malvas 
el viento, cuando balaba.
3 
4. Según el texto, ¿qué olor perfumaba el aire cuando la cabra balaba? 
A. De albahaca. 
B. De retamas. 
C. De toronjil. 
D. De malvas. 
5. Lee el siguiente fragmento: 
En el texto, la palabra cansada significa: 
A. suelta. 
B. fresca. 
C. aburrida. 
D. mojada. 
6. En el texto, ¿con qué se compara el balido de la cabra? 
A. Con la montaña. 
B. Con el campo. 
C. Con el agua. 
D. Con el aire. 
Cansada de comer hierbas, 
se puso a comer retamas.
4 
II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 7 a la 15. 
FICHA 
Nombre científico Ánade 
Nombre común Pato 
Características 
Su cuerpo es redondeado y cubierto de plumas. Tiene el cuello 
corto y su pico es largo y aplanado. 
Sus pies son palmeados, es decir, tiene dedos unidos por una 
membrana que les permite nadar. Por eso, el pato es un ave pal-mípeda. 
Mide aproximadamente 24 centímetros de largo y 15 centíme-tros 
de alto. 
Su cuerpo mantiene una temperatura constante y posee un apa-rato 
respiratorio que le permite adaptarse al vuelo. 
Su canto es muy característico. Emite un sonido nasal formado 
por varios gritos secos y de corta duración. El macho puede emi-tir 
un sonido a modo de silbido cuando quiere ahuyentar a los 
enemigos. 
Hábitat 
Es un ave acuática, nada de forma muy elegante, pero por tierra 
firme es torpe y camina con cierta dificultad. 
Es posible encontrarlo en lagos, ríos o aguas costeras próximas a 
las orillas. 
Beneficios para el 
ser humano 
Los patos domésticos son criados en granjas con fines alimenti-cios. 
También pueden ser buenas mascotas para niños y niñas. 
http://fichasparaninos.blogspot.com (Adaptación)
5 
7. Según el texto, ¿qué significa la palabra palmípeda? 
A. Que tiene dedos cubiertos por una membrana. 
B. Que tiene un aparato respiratorio adaptado. 
C. Que tiene un cuerpo redondeado. 
D. Que tiene un canto característico. 
8. ¿Qué hace el macho para ahuyentar a los enemigos? 
A. Mantiene la temperatura constante. 
B. Adapta su aparato respiratorio. 
C. Camina con dificultad. 
D. Emite un silbido. 
9. Según el texto, ¿por qué los patos domésticos son criados en granjas? 
A. Porque no pueden caminar muy bien. 
B. Porque ahuyentan a los enemigos. 
C. Porque nadan de manera elegante. 
D. Porque se utilizan como alimento.
6 
10. En el texto, ¿qué significa ánade? 
A. Nombre común del pato. 
B. Nombre científico del pato. 
C. Nombre elegante del pato. 
D. Nombre característico del pato. 
11. ¿Cuál de estas características facilita el nado de los patos? 
A. Sus pies palmeados. 
B. Su tamaño pequeño. 
C. Su aparato respiratorio. 
D. Sus plumas redondeadas. 
12. ¿Cuál de estas características no corresponde al pato? 
A. Da largos saltos. 
B. Es un ave acuática. 
C. Nada elegantemente. 
D. Su cuerpo tiene plumas.
7 
13. Lee el fragmento: 
En el texto, la palabra emite significa: 
A. caracteriza. 
B. ahuyenta. 
C. mantiene. 
D. produce. 
14. En el texto, las palabras pato y ánade son: 
A. verbos. 
B. adjetivos. 
C. sinónimos. 
D. antónimos. 
15. ¿Cuál es la finalidad de este texto? 
A. Dar instrucciones para visitar sitios con ánades. 
B. Invitar a conocer el hábitat de los ánades. 
C. Narrar historias de los ánades. 
D. Informar sobre los ánades. 
El pato emite un sonido nasal formado por varios gritos secos 
y de corta duración.
8 
III. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 16 a la 30. 
La pareja de enamorados 
Un trompo y una pelota estaban juntos en una caja, entre otros jugue-tes, 
y el trompo dijo a la pelota: 
—¿Por qué no nos hacemos novios, si vivimos juntos en la caja? 
Pero la pelota, que era muy presumida, ni se dignó contestarle. 
Al día siguiente vino el niño propietario de los juguetes, y se le ocurrió 
pintar el trompo de rojo y amarillo y clavar un clavo de latón en su centro. 
Gracias a este, el trompo resultaba verdaderamente espléndido cuando 
giraba. 
—¡Míreme! —dijo a la pelota—. ¿Qué me dice ahora? ¿Quiere que sea-mos 
novios? Somos el uno para el otro. 
—¿Usted cree? —dijo la pelota con ironía—. Seguramente ignora que 
mi padre y mi madre fueron zapatillas de fino cuero, y que mi cuerpo es de 
corcho español. 
—Sí, pero yo soy de madera de caoba —respondió el trompo— y el 
propio alcalde fue quien me construyó con su torno. 
—¿Es cierto lo que dice? —preguntó la pelota. 
—¡Que me azoten si miento! —respondió el trompo. 
—Estoy comprometida con una golondrina —dijo la pelota—. Cada 
vez que salto en el aire, asoma la cabeza por el nido y pregunta: “¿Quiere? 
¿Quiere?”. Yo, interiormente, le he dado ya el sí, y esto vale tanto como un 
compromiso. Sin embargo, aprecio sus sentimientos y le prometo que no 
lo olvidaré. 
—¡Vaya consuelo! —exclamó el trompo, y dejaron de hablarse.
9 
Hans Christian Andersen 
(Adaptación) 
Al día siguiente, el niño jugó con la pelota. El trompo la vio saltar por 
los aires, igual que un pájaro, tan alta, que la perdía de vista. A la novena 
vez desapareció y ya no volvió; por mucho que el niño estuvo buscándola, 
no pudo dar con ella. 
—¡Yo sé dónde está! —suspiró el trompo—. ¡Está en el nido de la go-londrina 
y se ha casado con ella! 
Cuanto más pensaba el trompo en ello, tanto más enamorado se sentía 
de la pelota y en su imaginación la veía cada vez más hermosa. Así pasaron 
algunos años y aquello se convirtió en un viejo amor. 
El trompo ya no era joven. Pero un buen día le pusieron pintura dora-da. 
¡Nunca había sido tan hermoso! En adelante sería un trompo de oro, y 
saltaba de contento. Pero de pronto pegó un salto excesivo y... ¡adiós! 
Lo buscaron por todas partes, incluso en la bodega, pero no hubo 
modo de encontrarlo. ¿Dónde estaría? 
Había saltado al depósito de la basura, donde se mezclaban toda clase 
de cachivaches y escombros caídos del canal. 
—¡A buen sitio he ido a parar! Aquí se me despintará todo el dorado. 
Y dirigió una mirada de reojo a un extraño objeto esférico que parecía 
una manzana vieja. Pero no era una manzana, sino una vieja pelota, que 
se había pasado varios años en el canal y estaba medio consumida por la 
humedad. 
—¡Gracias a Dios que ha venido uno de los nuestros, con quien podré 
hablar! —dijo la pelota considerando al dorado trompo—. Tal y como me 
ve, soy de fino cuero y tengo el cuerpo de corcho español, pero nadie sabe 
apreciarme. Estuve a punto de casarme con una golondrina, pero caí en 
el canal, y en él me he pasado seguramente cinco años. ¡Ay, cómo me ha 
hinchado la lluvia! Créame, ¡es mucho tiempo para una señorita como yo! 
Pero el trompo no respondió; pensaba en su viejo amor, y, cuanto más 
oía a la pelota, tanto más se convencía de que era ella…
10 
…se le ocurrió pintar el trompo de rojo y amarillo y clavar un clavo de latón en su centro. 
Gracias a este, el trompo resultaba verdaderamente espléndido cuando giraba. 
16. Al inicio del cuento, ¿dónde vivía el trompo? 
A. En una bodega. 
B. En un canal. 
C. En una caja. 
D. En un nido. 
17. Lee el siguiente fragmento: 
En el fragmento, la palabra este se refiere al: 
A. trompo. 
B. centro. 
C. latón. 
D. clavo. 
18. ¿Qué acción semejante realizaron el trompo y la pelota? 
A. Se pintaron de dorado. 
B. Visitaron a la golondrina. 
C. Se escondieron en la bodega. 
D. Saltaron muy alto y se perdieron.
11 
19. En el texto, ¿quién dijo “¡Que me azoten si miento!”? 
A. El trompo. 
B. La pelota. 
C. El alcalde. 
D. El niño. 
20. Lee el siguiente fragmento: 
En el fragmento, la palabra ella se refiere a: 
A. la caja. 
B. la pelota. 
C. la manzana. 
D. la golondrina. 
21. ¿Qué le propuso el trompo a la pelota? 
A. Ser novios. 
B. Vivir juntos en un nido. 
C. Esconderse en la basura. 
D. Ser amigos de la golondrina. 
—¡Yo sé dónde está!- suspiró el trompo—. ¡Está en el nido de 
la golondrina y se ha casado con ella!
12 
22. ¿De qué presumía la pelota? 
A. De estar comprometida con una golondrina. 
B. De estar hecha de cuero y corcho español. 
C. De ser hija de padres españoles. 
D. De ser redonda. 
23. ¿Con quién tenía un compromiso la pelota? 
A. Con un trompo. 
B. Con una golondrina. 
C. Con un antiguo amor. 
D. Con un juguete español. 
24. ¿Por qué el trompo giraba espléndidamente? 
A. Porque le pusieron un clavo en su centro. 
B. Porque lo hicieron de madera de caoba. 
C. Porque lo pintaron de rojo y amarillo. 
D. Porque lo hicieron con un torno. 
25. ¿De qué estaba hecho el trompo? 
A. De oro. 
B. De cuero. 
C. De corcho español. 
D. De madera de caoba.
13 
26. ¿Cómo se perdió la pelota? 
A. Saltando muy alto. 
B. Buscando al trompo. 
C. Siguiendo a los pájaros. 
D. Jugando con los cachivaches. 
27. El texto se trata principalmente de: 
A. La vida dentro de una caja. 
B. El canto de la golondrina. 
C. Un niño que pierde sus juguetes. 
D. Un trompo enamorado de una pelota. 
28. Lee el siguiente fragmento: 
La palabra propietario significa: 
A. cuidador. 
B. aseador. 
C. dueño. 
D. pintor. 
Al día siguiente vino el niño propietario de los juguetes.
14 
29. ¿Cuál es el propósito del texto? 
A. Explicar cómo se fabrican los juguetes. 
B. Dar instrucciones para elaborar juguetes. 
C. Contar una historia protagonizada por juguetes. 
D. Convencer a niños y niñas de cuidar sus juguetes. 
30. Al cuento “La pareja de enamorados” le faltó el final, imagínalo y escríbelo con letra clara en las 
siguientes 10 líneas. Recuerda que los personajes deben resolver un problema o conflicto.
Leng4 b prueba-inicial
Leng4 b prueba-inicial
Leng4 b prueba-inicial
Leng4 b prueba-inicial

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Pruebas de comprensión de lectura 6°
Pruebas de comprensión de lectura 6°Pruebas de comprensión de lectura 6°
Pruebas de comprensión de lectura 6°fresiasalazar
 
Simulacros saber lenguaje 3°
Simulacros saber lenguaje 3°Simulacros saber lenguaje 3°
Simulacros saber lenguaje 3°43831831
 
Ejercitemosno
Ejercitemosno Ejercitemosno
Ejercitemosno daniel
 
Pruebas de-comprension-lectora-6-basico
Pruebas de-comprension-lectora-6-basicoPruebas de-comprension-lectora-6-basico
Pruebas de-comprension-lectora-6-basicoLoreto Ale
 
Laboratorio De EspañOl 7th 2° Bim
Laboratorio De EspañOl 7th 2° BimLaboratorio De EspañOl 7th 2° Bim
Laboratorio De EspañOl 7th 2° Bimguest2e28de
 
textos de comprension lectora 2º primaria
textos de comprension lectora   2º primariatextos de comprension lectora   2º primaria
textos de comprension lectora 2º primariaWilmer Sanchez
 
Solucionario-guía-n°-3-8°-básico-Narración.doc
Solucionario-guía-n°-3-8°-básico-Narración.docSolucionario-guía-n°-3-8°-básico-Narración.doc
Solucionario-guía-n°-3-8°-básico-Narración.docPurisima Hermosilla
 
Comprensión lectora cuento el circo
Comprensión lectora cuento   el circoComprensión lectora cuento   el circo
Comprensión lectora cuento el circoprofesionalesam
 
Guia lenguaje causa y efecto
Guia lenguaje causa y efectoGuia lenguaje causa y efecto
Guia lenguaje causa y efectoladihecram
 
5°-Lenguaje-Guía-clase-10-Solucionario-1.doc
5°-Lenguaje-Guía-clase-10-Solucionario-1.doc5°-Lenguaje-Guía-clase-10-Solucionario-1.doc
5°-Lenguaje-Guía-clase-10-Solucionario-1.docPurisima Hermosilla
 

La actualidad más candente (17)

Pruebas de comprensión de lectura 6°
Pruebas de comprensión de lectura 6°Pruebas de comprensión de lectura 6°
Pruebas de comprensión de lectura 6°
 
Simulacros saber lenguaje 3°
Simulacros saber lenguaje 3°Simulacros saber lenguaje 3°
Simulacros saber lenguaje 3°
 
ONCE GRADO
ONCE GRADO ONCE GRADO
ONCE GRADO
 
Cuarto1
Cuarto1Cuarto1
Cuarto1
 
Ejercitemosno
Ejercitemosno Ejercitemosno
Ejercitemosno
 
Textos descriptivos
Textos descriptivosTextos descriptivos
Textos descriptivos
 
Pruebas de-comprension-lectora-6-basico
Pruebas de-comprension-lectora-6-basicoPruebas de-comprension-lectora-6-basico
Pruebas de-comprension-lectora-6-basico
 
4º comprensión lectora
4º comprensión lectora4º comprensión lectora
4º comprensión lectora
 
Laboratorio De EspañOl 7th 2° Bim
Laboratorio De EspañOl 7th 2° BimLaboratorio De EspañOl 7th 2° Bim
Laboratorio De EspañOl 7th 2° Bim
 
Simce leng 6basico
Simce leng 6basicoSimce leng 6basico
Simce leng 6basico
 
Lectura comprensiva
Lectura comprensivaLectura comprensiva
Lectura comprensiva
 
textos de comprension lectora 2º primaria
textos de comprension lectora   2º primariatextos de comprension lectora   2º primaria
textos de comprension lectora 2º primaria
 
Solucionario-guía-n°-3-8°-básico-Narración.doc
Solucionario-guía-n°-3-8°-básico-Narración.docSolucionario-guía-n°-3-8°-básico-Narración.doc
Solucionario-guía-n°-3-8°-básico-Narración.doc
 
Comprensión lectora cuento el circo
Comprensión lectora cuento   el circoComprensión lectora cuento   el circo
Comprensión lectora cuento el circo
 
Simce leng 6basico guia 1
Simce leng 6basico guia 1Simce leng 6basico guia 1
Simce leng 6basico guia 1
 
Guia lenguaje causa y efecto
Guia lenguaje causa y efectoGuia lenguaje causa y efecto
Guia lenguaje causa y efecto
 
5°-Lenguaje-Guía-clase-10-Solucionario-1.doc
5°-Lenguaje-Guía-clase-10-Solucionario-1.doc5°-Lenguaje-Guía-clase-10-Solucionario-1.doc
5°-Lenguaje-Guía-clase-10-Solucionario-1.doc
 

Destacado

Nasehat bijak einstein tentang hidup sukses
Nasehat bijak einstein tentang hidup suksesNasehat bijak einstein tentang hidup sukses
Nasehat bijak einstein tentang hidup suksesAndang Meb
 
Informative speech slides (1)
Informative speech slides (1)Informative speech slides (1)
Informative speech slides (1)mnakasu
 
AN OPTIMIZED BLOCK ESTIMATION BASED IMAGE COMPRESSION AND DECOMPRESSION ALGOR...
AN OPTIMIZED BLOCK ESTIMATION BASED IMAGE COMPRESSION AND DECOMPRESSION ALGOR...AN OPTIMIZED BLOCK ESTIMATION BASED IMAGE COMPRESSION AND DECOMPRESSION ALGOR...
AN OPTIMIZED BLOCK ESTIMATION BASED IMAGE COMPRESSION AND DECOMPRESSION ALGOR...IAEME Publication
 
Brandwidth experience lab (july 2015)
Brandwidth experience lab (july 2015)Brandwidth experience lab (july 2015)
Brandwidth experience lab (july 2015)himanshu anand
 
to kill a moking bird ( charecteristics)
to kill a moking bird ( charecteristics)to kill a moking bird ( charecteristics)
to kill a moking bird ( charecteristics)NehaSSSShrestha
 
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016himanshu anand
 
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016himanshu anand
 
STEM/STEAM at the DMLL: Games and gamification
STEM/STEAM at the DMLL: Games and gamificationSTEM/STEAM at the DMLL: Games and gamification
STEM/STEAM at the DMLL: Games and gamificationSylvester Arnab
 
Presentation on Petrochemicals
Presentation on PetrochemicalsPresentation on Petrochemicals
Presentation on PetrochemicalsNibir Pawan
 
Surgical operation theater standards
Surgical operation theater standardsSurgical operation theater standards
Surgical operation theater standardsJohn Wall
 
Inst electricas
Inst electricasInst electricas
Inst electricasGonella
 

Destacado (15)

Nasehat bijak einstein tentang hidup sukses
Nasehat bijak einstein tentang hidup suksesNasehat bijak einstein tentang hidup sukses
Nasehat bijak einstein tentang hidup sukses
 
Informative speech slides (1)
Informative speech slides (1)Informative speech slides (1)
Informative speech slides (1)
 
AN OPTIMIZED BLOCK ESTIMATION BASED IMAGE COMPRESSION AND DECOMPRESSION ALGOR...
AN OPTIMIZED BLOCK ESTIMATION BASED IMAGE COMPRESSION AND DECOMPRESSION ALGOR...AN OPTIMIZED BLOCK ESTIMATION BASED IMAGE COMPRESSION AND DECOMPRESSION ALGOR...
AN OPTIMIZED BLOCK ESTIMATION BASED IMAGE COMPRESSION AND DECOMPRESSION ALGOR...
 
CIT2014
CIT2014CIT2014
CIT2014
 
Brandwidth experience lab (july 2015)
Brandwidth experience lab (july 2015)Brandwidth experience lab (july 2015)
Brandwidth experience lab (july 2015)
 
to kill a moking bird ( charecteristics)
to kill a moking bird ( charecteristics)to kill a moking bird ( charecteristics)
to kill a moking bird ( charecteristics)
 
Aaa
AaaAaa
Aaa
 
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016
 
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016
Brandwidth credentials july (compressed 2) 2016
 
National Heroes
National HeroesNational Heroes
National Heroes
 
STEM/STEAM at the DMLL: Games and gamification
STEM/STEAM at the DMLL: Games and gamificationSTEM/STEAM at the DMLL: Games and gamification
STEM/STEAM at the DMLL: Games and gamification
 
Presentation on Petrochemicals
Presentation on PetrochemicalsPresentation on Petrochemicals
Presentation on Petrochemicals
 
Surgical operation theater standards
Surgical operation theater standardsSurgical operation theater standards
Surgical operation theater standards
 
Inst electricas
Inst electricasInst electricas
Inst electricas
 
Teen tribes in Rimini
Teen tribes in RiminiTeen tribes in Rimini
Teen tribes in Rimini
 

Similar a Leng4 b prueba-inicial

Diagnostico 4º Básicolenguaje.docx
Diagnostico 4º Básicolenguaje.docxDiagnostico 4º Básicolenguaje.docx
Diagnostico 4º Básicolenguaje.docxPaolaBustamanteAlvia
 
ComprensiónTextos para-comprension-lectora
ComprensiónTextos para-comprension-lectoraComprensiónTextos para-comprension-lectora
ComprensiónTextos para-comprension-lectoraAndrea Escalona
 
Prueba-Compresion-Lectura-6º-GRADO.docx
Prueba-Compresion-Lectura-6º-GRADO.docxPrueba-Compresion-Lectura-6º-GRADO.docx
Prueba-Compresion-Lectura-6º-GRADO.docxWALDOAMAOCUEVAS
 
TALLER DE REFUERZO - LENGUA Y LITERATURA.
TALLER DE REFUERZO - LENGUA Y LITERATURA.TALLER DE REFUERZO - LENGUA Y LITERATURA.
TALLER DE REFUERZO - LENGUA Y LITERATURA.OSWALDO CHELA
 
Lectura de comprension de lectura
Lectura de comprension de lecturaLectura de comprension de lectura
Lectura de comprension de lecturaWilfredo Barazorda
 
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editablesmilsaecheverria1
 
20-Textos-compresión-lectora.pdf
20-Textos-compresión-lectora.pdf20-Textos-compresión-lectora.pdf
20-Textos-compresión-lectora.pdfgabriela isabel
 
Ensayo Simce Lenguaje 4° básico.pdf
Ensayo Simce Lenguaje  4° básico.pdfEnsayo Simce Lenguaje  4° básico.pdf
Ensayo Simce Lenguaje 4° básico.pdfMarianelaJaure2
 
Textos para-comprension-lectora-1
Textos para-comprension-lectora-1Textos para-comprension-lectora-1
Textos para-comprension-lectora-1VivianaCarcamo4
 
20textos para-comprension-lectora1oy2ogrado-130708002854-phpapp01
20textos para-comprension-lectora1oy2ogrado-130708002854-phpapp0120textos para-comprension-lectora1oy2ogrado-130708002854-phpapp01
20textos para-comprension-lectora1oy2ogrado-130708002854-phpapp01Ana Rodriguez Granados
 
Textos para-comprension-lectora
Textos para-comprension-lectoraTextos para-comprension-lectora
Textos para-comprension-lectoraXimena Vergara
 
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editablesRuben Valverde Cueva
 
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editablesGustavo Collipal
 

Similar a Leng4 b prueba-inicial (20)

Diagnostico 4º Básicolenguaje.docx
Diagnostico 4º Básicolenguaje.docxDiagnostico 4º Básicolenguaje.docx
Diagnostico 4º Básicolenguaje.docx
 
COMPRENSION LECTORA
COMPRENSION LECTORA COMPRENSION LECTORA
COMPRENSION LECTORA
 
20textos comprension
20textos comprension20textos comprension
20textos comprension
 
Lecturas pdf
Lecturas pdfLecturas pdf
Lecturas pdf
 
ComprensiónTextos para-comprension-lectora
ComprensiónTextos para-comprension-lectoraComprensiónTextos para-comprension-lectora
ComprensiónTextos para-comprension-lectora
 
Prueba-Compresion-Lectura-6º-GRADO.docx
Prueba-Compresion-Lectura-6º-GRADO.docxPrueba-Compresion-Lectura-6º-GRADO.docx
Prueba-Compresion-Lectura-6º-GRADO.docx
 
TALLER DE REFUERZO - LENGUA Y LITERATURA.
TALLER DE REFUERZO - LENGUA Y LITERATURA.TALLER DE REFUERZO - LENGUA Y LITERATURA.
TALLER DE REFUERZO - LENGUA Y LITERATURA.
 
Lectura de comprension de lectura
Lectura de comprension de lecturaLectura de comprension de lectura
Lectura de comprension de lectura
 
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
 
Textos de comprension lectora
Textos de comprension lectoraTextos de comprension lectora
Textos de comprension lectora
 
20textos comprension1
20textos comprension120textos comprension1
20textos comprension1
 
20 textos-compresión-lectora
20 textos-compresión-lectora20 textos-compresión-lectora
20 textos-compresión-lectora
 
20-Textos-compresión-lectora.pdf
20-Textos-compresión-lectora.pdf20-Textos-compresión-lectora.pdf
20-Textos-compresión-lectora.pdf
 
Ensayo Simce Lenguaje 4° básico.pdf
Ensayo Simce Lenguaje  4° básico.pdfEnsayo Simce Lenguaje  4° básico.pdf
Ensayo Simce Lenguaje 4° básico.pdf
 
Textos para-comprension-lectora-1
Textos para-comprension-lectora-1Textos para-comprension-lectora-1
Textos para-comprension-lectora-1
 
20 textos para-comprension-lectora 1o y 2o grado
20 textos para-comprension-lectora 1o y 2o grado20 textos para-comprension-lectora 1o y 2o grado
20 textos para-comprension-lectora 1o y 2o grado
 
20textos para-comprension-lectora1oy2ogrado-130708002854-phpapp01
20textos para-comprension-lectora1oy2ogrado-130708002854-phpapp0120textos para-comprension-lectora1oy2ogrado-130708002854-phpapp01
20textos para-comprension-lectora1oy2ogrado-130708002854-phpapp01
 
Textos para-comprension-lectora
Textos para-comprension-lectoraTextos para-comprension-lectora
Textos para-comprension-lectora
 
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
 
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
20 textos-breves-para-comprension-lectora-editables
 

Más de Adriana Jimenez

Nat6 b pruebatierrayuniverso
Nat6 b pruebatierrayuniversoNat6 b pruebatierrayuniverso
Nat6 b pruebatierrayuniversoAdriana Jimenez
 
Nat6 b pruebafisicayquimica
Nat6 b pruebafisicayquimicaNat6 b pruebafisicayquimica
Nat6 b pruebafisicayquimicaAdriana Jimenez
 
Nat6 b pruebacuerpohumano
Nat6 b pruebacuerpohumanoNat6 b pruebacuerpohumano
Nat6 b pruebacuerpohumanoAdriana Jimenez
 
Nat6 b pruebacienciasdelavida
Nat6 b pruebacienciasdelavidaNat6 b pruebacienciasdelavida
Nat6 b pruebacienciasdelavidaAdriana Jimenez
 
Nat6 b pauta-prueba_inicial
Nat6 b pauta-prueba_inicialNat6 b pauta-prueba_inicial
Nat6 b pauta-prueba_inicialAdriana Jimenez
 
Nat5 b pruebatierrayuniverso
Nat5 b pruebatierrayuniversoNat5 b pruebatierrayuniverso
Nat5 b pruebatierrayuniversoAdriana Jimenez
 
Nat6 b pauta-prueba_final
Nat6 b pauta-prueba_finalNat6 b pauta-prueba_final
Nat6 b pauta-prueba_finalAdriana Jimenez
 
Nat5 b pruebafisicayquimica
Nat5 b pruebafisicayquimicaNat5 b pruebafisicayquimica
Nat5 b pruebafisicayquimicaAdriana Jimenez
 
Nat5 b pruebacuerpohumano
Nat5 b pruebacuerpohumanoNat5 b pruebacuerpohumano
Nat5 b pruebacuerpohumanoAdriana Jimenez
 
Nat5 b pruebacienciasdelavida
Nat5 b pruebacienciasdelavidaNat5 b pruebacienciasdelavida
Nat5 b pruebacienciasdelavidaAdriana Jimenez
 
Nat5 b pauta-prueba_inicial
Nat5 b pauta-prueba_inicialNat5 b pauta-prueba_inicial
Nat5 b pauta-prueba_inicialAdriana Jimenez
 
Nat5 b pauta-prueba_final
Nat5 b pauta-prueba_finalNat5 b pauta-prueba_final
Nat5 b pauta-prueba_finalAdriana Jimenez
 

Más de Adriana Jimenez (20)

Nat6 b pruebatierrayuniverso
Nat6 b pruebatierrayuniversoNat6 b pruebatierrayuniverso
Nat6 b pruebatierrayuniverso
 
Nat6 b pruebafisicayquimica
Nat6 b pruebafisicayquimicaNat6 b pruebafisicayquimica
Nat6 b pruebafisicayquimica
 
Nat6 b pruebacuerpohumano
Nat6 b pruebacuerpohumanoNat6 b pruebacuerpohumano
Nat6 b pruebacuerpohumano
 
Nat6 b pruebacienciasdelavida
Nat6 b pruebacienciasdelavidaNat6 b pruebacienciasdelavida
Nat6 b pruebacienciasdelavida
 
Nat6 b prueba-inicial
Nat6 b prueba-inicialNat6 b prueba-inicial
Nat6 b prueba-inicial
 
Nat6 b prueba-final
Nat6 b prueba-finalNat6 b prueba-final
Nat6 b prueba-final
 
Nat6 b pauta-prueba_inicial
Nat6 b pauta-prueba_inicialNat6 b pauta-prueba_inicial
Nat6 b pauta-prueba_inicial
 
Nat5 b pruebatierrayuniverso
Nat5 b pruebatierrayuniversoNat5 b pruebatierrayuniverso
Nat5 b pruebatierrayuniverso
 
Nat6 b pauta-prueba_final
Nat6 b pauta-prueba_finalNat6 b pauta-prueba_final
Nat6 b pauta-prueba_final
 
Nat5 b pruebafisicayquimica
Nat5 b pruebafisicayquimicaNat5 b pruebafisicayquimica
Nat5 b pruebafisicayquimica
 
Nat5 b pruebacuerpohumano
Nat5 b pruebacuerpohumanoNat5 b pruebacuerpohumano
Nat5 b pruebacuerpohumano
 
Nat5 b pruebacienciasdelavida
Nat5 b pruebacienciasdelavidaNat5 b pruebacienciasdelavida
Nat5 b pruebacienciasdelavida
 
Nat5 b prueba-inicial
Nat5 b prueba-inicialNat5 b prueba-inicial
Nat5 b prueba-inicial
 
Nat5 b prueba-final
Nat5 b prueba-finalNat5 b prueba-final
Nat5 b prueba-final
 
Nat5 b pauta-prueba_inicial
Nat5 b pauta-prueba_inicialNat5 b pauta-prueba_inicial
Nat5 b pauta-prueba_inicial
 
Nat5 b pauta-prueba_final
Nat5 b pauta-prueba_finalNat5 b pauta-prueba_final
Nat5 b pauta-prueba_final
 
Nat4 b prueba-periodo_4
Nat4 b prueba-periodo_4Nat4 b prueba-periodo_4
Nat4 b prueba-periodo_4
 
Nat4 b prueba-periodo_3
Nat4 b prueba-periodo_3Nat4 b prueba-periodo_3
Nat4 b prueba-periodo_3
 
Nat4 b prueba-periodo_2
Nat4 b prueba-periodo_2Nat4 b prueba-periodo_2
Nat4 b prueba-periodo_2
 
Nat4 b prueba-periodo_1
Nat4 b prueba-periodo_1Nat4 b prueba-periodo_1
Nat4 b prueba-periodo_1
 

Último

5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfdeBelnRosales2
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...Martin M Flynn
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)jlorentemartos
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Gonella
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfPrograma sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfHannyDenissePinedaOr
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdfEDNAMONICARUIZNIETO
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxMartaChaparro1
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfsolidalilaalvaradoro
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 

Último (20)

5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
 
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 2
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfPrograma sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
 
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestiónSesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 

Leng4 b prueba-inicial

  • 1. Mi nombre Mi curso Nombre de mi escuela Fecha Prueba de Diagnóstico Lenguaje y Comunicación CUARTO AÑO BÁSICO 2013
  • 2.
  • 3. 1 I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 6. La cabra Óscar Castro La cabra suelta en el huerto andaba comiendo albahaca. Toronjil comió después y después tallos de malva. Era blanca como un queso como la Luna era blanca. Cansada de comer hierbas, se puso a comer retamas. Nadie la vio sino Dios. Mi corazón la miraba. Ella seguía comiendo flores y ramas de salvia. Se puso a balar después, bajo la clara mañana. Su balido era en el aire un agua que no mojaba. Se fue por el campo fresco, camino de la montaña. Se perfumaba de malvas el viento, cuando balaba.
  • 4. 2 1. ¿Qué texto leíste? A. Un cuento. B. Un poema. C. Una receta. D. Una fábula. 2. De la cabra se dice que: “Era blanca como un queso / como la Luna era blanca”. ¿A qué se refiere? A. A su suavidad. B. A su tamaño. C. A su color. D. A su olor. 3. Lee el siguiente fragmento: En el texto, la palabra balaba significa: A. comía. B. caminaba. C. emitía sonidos. D. estaba cansada. Se perfumaba de malvas el viento, cuando balaba.
  • 5. 3 4. Según el texto, ¿qué olor perfumaba el aire cuando la cabra balaba? A. De albahaca. B. De retamas. C. De toronjil. D. De malvas. 5. Lee el siguiente fragmento: En el texto, la palabra cansada significa: A. suelta. B. fresca. C. aburrida. D. mojada. 6. En el texto, ¿con qué se compara el balido de la cabra? A. Con la montaña. B. Con el campo. C. Con el agua. D. Con el aire. Cansada de comer hierbas, se puso a comer retamas.
  • 6. 4 II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 7 a la 15. FICHA Nombre científico Ánade Nombre común Pato Características Su cuerpo es redondeado y cubierto de plumas. Tiene el cuello corto y su pico es largo y aplanado. Sus pies son palmeados, es decir, tiene dedos unidos por una membrana que les permite nadar. Por eso, el pato es un ave pal-mípeda. Mide aproximadamente 24 centímetros de largo y 15 centíme-tros de alto. Su cuerpo mantiene una temperatura constante y posee un apa-rato respiratorio que le permite adaptarse al vuelo. Su canto es muy característico. Emite un sonido nasal formado por varios gritos secos y de corta duración. El macho puede emi-tir un sonido a modo de silbido cuando quiere ahuyentar a los enemigos. Hábitat Es un ave acuática, nada de forma muy elegante, pero por tierra firme es torpe y camina con cierta dificultad. Es posible encontrarlo en lagos, ríos o aguas costeras próximas a las orillas. Beneficios para el ser humano Los patos domésticos son criados en granjas con fines alimenti-cios. También pueden ser buenas mascotas para niños y niñas. http://fichasparaninos.blogspot.com (Adaptación)
  • 7. 5 7. Según el texto, ¿qué significa la palabra palmípeda? A. Que tiene dedos cubiertos por una membrana. B. Que tiene un aparato respiratorio adaptado. C. Que tiene un cuerpo redondeado. D. Que tiene un canto característico. 8. ¿Qué hace el macho para ahuyentar a los enemigos? A. Mantiene la temperatura constante. B. Adapta su aparato respiratorio. C. Camina con dificultad. D. Emite un silbido. 9. Según el texto, ¿por qué los patos domésticos son criados en granjas? A. Porque no pueden caminar muy bien. B. Porque ahuyentan a los enemigos. C. Porque nadan de manera elegante. D. Porque se utilizan como alimento.
  • 8. 6 10. En el texto, ¿qué significa ánade? A. Nombre común del pato. B. Nombre científico del pato. C. Nombre elegante del pato. D. Nombre característico del pato. 11. ¿Cuál de estas características facilita el nado de los patos? A. Sus pies palmeados. B. Su tamaño pequeño. C. Su aparato respiratorio. D. Sus plumas redondeadas. 12. ¿Cuál de estas características no corresponde al pato? A. Da largos saltos. B. Es un ave acuática. C. Nada elegantemente. D. Su cuerpo tiene plumas.
  • 9. 7 13. Lee el fragmento: En el texto, la palabra emite significa: A. caracteriza. B. ahuyenta. C. mantiene. D. produce. 14. En el texto, las palabras pato y ánade son: A. verbos. B. adjetivos. C. sinónimos. D. antónimos. 15. ¿Cuál es la finalidad de este texto? A. Dar instrucciones para visitar sitios con ánades. B. Invitar a conocer el hábitat de los ánades. C. Narrar historias de los ánades. D. Informar sobre los ánades. El pato emite un sonido nasal formado por varios gritos secos y de corta duración.
  • 10. 8 III. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 16 a la 30. La pareja de enamorados Un trompo y una pelota estaban juntos en una caja, entre otros jugue-tes, y el trompo dijo a la pelota: —¿Por qué no nos hacemos novios, si vivimos juntos en la caja? Pero la pelota, que era muy presumida, ni se dignó contestarle. Al día siguiente vino el niño propietario de los juguetes, y se le ocurrió pintar el trompo de rojo y amarillo y clavar un clavo de latón en su centro. Gracias a este, el trompo resultaba verdaderamente espléndido cuando giraba. —¡Míreme! —dijo a la pelota—. ¿Qué me dice ahora? ¿Quiere que sea-mos novios? Somos el uno para el otro. —¿Usted cree? —dijo la pelota con ironía—. Seguramente ignora que mi padre y mi madre fueron zapatillas de fino cuero, y que mi cuerpo es de corcho español. —Sí, pero yo soy de madera de caoba —respondió el trompo— y el propio alcalde fue quien me construyó con su torno. —¿Es cierto lo que dice? —preguntó la pelota. —¡Que me azoten si miento! —respondió el trompo. —Estoy comprometida con una golondrina —dijo la pelota—. Cada vez que salto en el aire, asoma la cabeza por el nido y pregunta: “¿Quiere? ¿Quiere?”. Yo, interiormente, le he dado ya el sí, y esto vale tanto como un compromiso. Sin embargo, aprecio sus sentimientos y le prometo que no lo olvidaré. —¡Vaya consuelo! —exclamó el trompo, y dejaron de hablarse.
  • 11. 9 Hans Christian Andersen (Adaptación) Al día siguiente, el niño jugó con la pelota. El trompo la vio saltar por los aires, igual que un pájaro, tan alta, que la perdía de vista. A la novena vez desapareció y ya no volvió; por mucho que el niño estuvo buscándola, no pudo dar con ella. —¡Yo sé dónde está! —suspiró el trompo—. ¡Está en el nido de la go-londrina y se ha casado con ella! Cuanto más pensaba el trompo en ello, tanto más enamorado se sentía de la pelota y en su imaginación la veía cada vez más hermosa. Así pasaron algunos años y aquello se convirtió en un viejo amor. El trompo ya no era joven. Pero un buen día le pusieron pintura dora-da. ¡Nunca había sido tan hermoso! En adelante sería un trompo de oro, y saltaba de contento. Pero de pronto pegó un salto excesivo y... ¡adiós! Lo buscaron por todas partes, incluso en la bodega, pero no hubo modo de encontrarlo. ¿Dónde estaría? Había saltado al depósito de la basura, donde se mezclaban toda clase de cachivaches y escombros caídos del canal. —¡A buen sitio he ido a parar! Aquí se me despintará todo el dorado. Y dirigió una mirada de reojo a un extraño objeto esférico que parecía una manzana vieja. Pero no era una manzana, sino una vieja pelota, que se había pasado varios años en el canal y estaba medio consumida por la humedad. —¡Gracias a Dios que ha venido uno de los nuestros, con quien podré hablar! —dijo la pelota considerando al dorado trompo—. Tal y como me ve, soy de fino cuero y tengo el cuerpo de corcho español, pero nadie sabe apreciarme. Estuve a punto de casarme con una golondrina, pero caí en el canal, y en él me he pasado seguramente cinco años. ¡Ay, cómo me ha hinchado la lluvia! Créame, ¡es mucho tiempo para una señorita como yo! Pero el trompo no respondió; pensaba en su viejo amor, y, cuanto más oía a la pelota, tanto más se convencía de que era ella…
  • 12. 10 …se le ocurrió pintar el trompo de rojo y amarillo y clavar un clavo de latón en su centro. Gracias a este, el trompo resultaba verdaderamente espléndido cuando giraba. 16. Al inicio del cuento, ¿dónde vivía el trompo? A. En una bodega. B. En un canal. C. En una caja. D. En un nido. 17. Lee el siguiente fragmento: En el fragmento, la palabra este se refiere al: A. trompo. B. centro. C. latón. D. clavo. 18. ¿Qué acción semejante realizaron el trompo y la pelota? A. Se pintaron de dorado. B. Visitaron a la golondrina. C. Se escondieron en la bodega. D. Saltaron muy alto y se perdieron.
  • 13. 11 19. En el texto, ¿quién dijo “¡Que me azoten si miento!”? A. El trompo. B. La pelota. C. El alcalde. D. El niño. 20. Lee el siguiente fragmento: En el fragmento, la palabra ella se refiere a: A. la caja. B. la pelota. C. la manzana. D. la golondrina. 21. ¿Qué le propuso el trompo a la pelota? A. Ser novios. B. Vivir juntos en un nido. C. Esconderse en la basura. D. Ser amigos de la golondrina. —¡Yo sé dónde está!- suspiró el trompo—. ¡Está en el nido de la golondrina y se ha casado con ella!
  • 14. 12 22. ¿De qué presumía la pelota? A. De estar comprometida con una golondrina. B. De estar hecha de cuero y corcho español. C. De ser hija de padres españoles. D. De ser redonda. 23. ¿Con quién tenía un compromiso la pelota? A. Con un trompo. B. Con una golondrina. C. Con un antiguo amor. D. Con un juguete español. 24. ¿Por qué el trompo giraba espléndidamente? A. Porque le pusieron un clavo en su centro. B. Porque lo hicieron de madera de caoba. C. Porque lo pintaron de rojo y amarillo. D. Porque lo hicieron con un torno. 25. ¿De qué estaba hecho el trompo? A. De oro. B. De cuero. C. De corcho español. D. De madera de caoba.
  • 15. 13 26. ¿Cómo se perdió la pelota? A. Saltando muy alto. B. Buscando al trompo. C. Siguiendo a los pájaros. D. Jugando con los cachivaches. 27. El texto se trata principalmente de: A. La vida dentro de una caja. B. El canto de la golondrina. C. Un niño que pierde sus juguetes. D. Un trompo enamorado de una pelota. 28. Lee el siguiente fragmento: La palabra propietario significa: A. cuidador. B. aseador. C. dueño. D. pintor. Al día siguiente vino el niño propietario de los juguetes.
  • 16. 14 29. ¿Cuál es el propósito del texto? A. Explicar cómo se fabrican los juguetes. B. Dar instrucciones para elaborar juguetes. C. Contar una historia protagonizada por juguetes. D. Convencer a niños y niñas de cuidar sus juguetes. 30. Al cuento “La pareja de enamorados” le faltó el final, imagínalo y escríbelo con letra clara en las siguientes 10 líneas. Recuerda que los personajes deben resolver un problema o conflicto.