Esta presentación corresponde a la clase 1 del módulo de Adolescencia, y es parte del curso Ciclo Vital Familiar

1. ADOLESCENCIA EN MUJERES
Etapa de crisis y crecimiento.
CLASE 1

2. - Conocer la principal tarea de la Adolescencia formación
de la Identidad y sus principales desafíos en torno a esta
tarea.
-Distinguir las tres etapas de la adolescencia: temprana
(pubertad), intermedia, tardía.
-Identificar los principales rasgos de estas etapas, en los
personajes principales de la película.
-Introducir algunas pautas para la educación de los
educandos (alumnos o hijos) adolescentes.
OBJETIVOS

3. Programa de la clase: 90 min.
1. Inicio: 15 minutos recordando la película
2. Desarrollo: 75 minutos
- Presentación de contenidos / 35 min
- Role playing / 40 min
3. Cierre: 15 min
METODOLOGÍA

4. Recordando la película “Orgullo y Prejuicio”
1.¿Qué adolescentes ven en la película?
2.¿Qué rasgos creen ustedes que las hacen ser adolescentes? (las
tres hermanas y que están en tres etapas diferentes de la
adolescencia)
3.¿Qué recuerdos-buenos y malos- tienen ustedes de su
adolescencia? ¿Qué fue aquello que los marcó?
INICIO

5. La adolescencia es:
1.Una etapa natural definida del ciclo vital, largo proceso de maduración de la
personalidad.
2. Una evolución gradual (no rompe totalmente con la edad infantil), donde hay
una crisis de crecimiento.
3. La duración y los problemas que suelen atribuirse a la adolescencia
(alcohol, violencia, no irse de la casa) se relacionan con las pautas sociales y
culturales.
ADOLESCENCIA:
¿Etapa de la vida o invento so cial?

6. Maduración gradual en tres planos:
1.Biológico  paso del organismo infantil al organismo adulto.
Influye en autoconcepto y relaciones con los demás.
1.Psicológico 
Mental = paso del pensamiento concreto al pensamiento abstracto.
Afectivo= paso de las emociones confusas a sentimientos diferenciados. Es el
aprendizaje del autocontrol y capacidad de expresión de éstas.
3. Social  paso de las relaciones familiares y de la escuela a relaciones en un
contexto social más amplio.
Es una sola transición de carácter global
ADOLESCENCIA:
Pro ceso de MaduraciónPersonal

7. Comienza en la infancia: creciente diferenciación del “yo” respecto del “tú”.
Gran progreso durante la adolescencia: “yo soy lo que decido y me propongo
ser”. Se relaciona con el desarrollo del pensamiento formal.
 En la adolescencia se cristaliza y consolida la identidad: integración de las
mismas en una unidad personal.
 4 estatus de identidad (Erikson, Loevinger y Marcia): pueden darse uno de estos:
-Difusión de identidad
-Identidad establecida prematuramente
- Crisis o moratoria de identidad
- Logro de la identidad: metas bien definidas, se adscribe a una determinada
forma de vida, “yo” menos vulnerable a presiones del ambiente.
ADOLESCENCIA:
Desarro llo de la IdentidadPersonal

8. Adolescencia temprana o pubertad
11 a 13 años en niñas | 13 a 15 años en varones
Crisis hacia afuera
 Función de la etapa: conquista de la adultez biológica.
 Principales cambios: plano biológico: aparición caracteres sexuales
secundarios y desarrollo órganos genitales (ovarios, testículos).
Dificultad para aceptar su propio cuerpo: su cuerpo de
adulto.
Muy influenciables frente a prototipos sociales.
Emotividad primaria y crisis afectiva: emociones “a flor de piel”.
Se manifiesta en respuestas exageradas y aparatosas (chillidos).
Edad de los malos modales: fijarse cómo Lydia come en la mesa y
cómo contesta a los adultos, sin ningún respeto.
Principio de invulnerabilidad: creen que son inmortales, no tienen
conciencia del peligro.
Edad de la impaciencia: poco pudor, riesgos en la conducta sexual.
Sensación de rapidez con que quieren vivir todo.
ADOLESCENCIA:
Tres edades

9. Adolescencia intermedia
13 a 16 años en niñas | 15 a 18 años en varones
Crisis hacia adentro: cambios psicológicos.
Conquista : desarrollo del pensamiento formal
(reflexivo): pensamiento de lo posible.
Descubrimiento consciente del yo: busca el encuentro
consigo mismo.
Época de introspección: autoconocimiento y
autocomprensión.
Afirmación de la naciente personalidad: culto al yo.
Personalización de la vida moral: moral autónoma.
Etapa de los sentimientos  dificultades emocionales:
Necesidad de identidad, de afecto, de realización personal, de
independencia y de relación social.
 Nacimiento y desarrollo de la amistad y el amor.
ADOLESCENCIA:
Tres edades
Creo que un baile es una fo rma
perfectamente irracio nalde
co no cer gente..

10. Adolescencia tardía o juventud
16 a 19 años en niñas | 18-21 años en varones
Conquista: cultivo de la intimidad personal.
Etapa de Extroversión: descentramiento del yo
y descubrimiento del tú  desarrollo de
sentimientos sociales.
 Afirmación del “yo mejor”: se afirma un yo
generoso, abierto a los demás y deseoso de crecer.
 Aparecen necesidades de autorrealización:
descubrimiento de los grandes valores e ideales.
Formación del carácter moral: orientar la
voluntad hacia el bien. Comportamiento auténtico.
ADOLESCENCIA:
Tres edades

11. Adolescencia tardía o juventud
16 a 19 años en niñas | 18-21 años en varones
Nace un amor maduro: se integra el
comportamiento sexual con los sentimientos.
Por eso ambos romances son más serios que el de
Lydia y superan dificultades.
Etapa de las grandes elecciones y elección
del proyecto de vida.
Juventud es esencialmente proyecto.
ADOLESCENCIA:
Tres edades

12. ¿Identifican estas problemáticas de cada edad, con lo que
ustedes vivieron de adolescentes?
ADOLESCENCIA:
Tres edades

13. PADRES: EDUCADORES
ALGUNOS ERRORES QUE COMETEN LOS
PADRES CON SUS HIJOS ADOLESCENTES:
 Concebir la adolescencia como una enfermedad: reprimir
conductas normales a esta edad.
Provoca actitudes negativas de los padres hacia sus hijos:
autoridad impositiva, falta de respeto, intolerancia,
desconfianza, impaciencia.
Provocan situaciones de incomunicación y conflicto.

14. Tiempo estimado: 40 minutos.
Pasos a seguir
1.Agruparse en grupos de 5 personas (no deben superar los 5 grupos).
2.Leer el caso que se les entrega y analizar | 10 min
-Adolescente ¿cómo hubiera actuado yo, de adolescente, en esta situación? (identificación con la propia
historia)
-Papá ¿cuál sería la manera más adecuada de reaccionar?
-Mamá ¿cuál sería la manera más adecuada de reaccionar?
-Profesor ¿cuál sería una medida formativa para aplicar, acogiendo las necesidades de aquella
adolescente?
3. Presentar adelante| 30 min (5 min por grupo)
ACTIVIDAD | ROLE PLAYING
¿Cómo reaccionarías si a ti te pasara?

15. CIERRE
1.¿Con qué se quedaron de la sesión?
2.¿Qué características de la adolescencia les
recordó su propia adolescencia?
3.¿Qué le dirían a una madre que tiene una hija
adolescente y que “no sabe qué hacer con ella”?
4.Tarea: nube de palabras claves.