LLAVE MAESTRA Ideas y proyectos para desarrollar con niños y adolescentes. CUNA - INFANTES 2° Trimestre de 2016 Año A

1. CUNA | INFANTES2º TRIMESTRE DE 2016
Una escuela
para el
estudio de
la Biblia
MAESTRA
46

2. FECHAS DEL
PROGRAMA
MISIONERO 2016
14 y 15 de mayo
—Proyecto
“Esperanza viva”
24 de mayo
—Sábado del Niño
Adventista y del
Aventurero
2 L L A V E M A E S T R A 4 6
IMPRESOENARGENTINA.
LLAVE MAESTRA
Ideas y proyectos para desarrollar con
niños y adolescentes.
CUNA - INFANTES
2° Trimestre de 2016 Año A
DIRECTORA: Susy de Cayrus
E-mail: llave.maestra@adventistas.org.ar
REDACTORAS:
Marlene Ocampo —CUNA e INFANTES
Sonia Lapalma —PRIMARIOS e
INTERMEDIARIOS
Emilia Silvero de Steger —JUVENILES
CORRECTORA Y ASESORA:
Beatriz W. de Juste
DISEÑADOR: Arturo Krieghoff
E-mail: artk@hotmail.com
Foto de tapa: Susy de Cayrus.
CO M U N I Ó N Y M I S I Ó N
COMUNIÓN
◾ Planificar al programa de Mayor-
domía infantil “Guardianes de los
tesoros”.
◾ Promover el “Proyecto Maná” el
estudio diario de la lección y plan
de ahorro previo.
◾ Incentivar el culto familiar, de-
safiando a los padres a un mayor
compromiso espiritual.
◾ Incentivar el Ciclo del Discipula-
do “Conectado” a los recién
bautizados.
MISIÓN
◾ Iniciar las Clases Bíblicas.
◾ Promover el “Sábado del Servicio”.
◾ Promover la distribución del
libro misionero Esperanza viva.
◾ Encuentros “Grande como David”.
◾ Continuar desarrollando el mo-
mento de Adoración Infantil.
◾ Seguir enfatizando “Eslabones de
la Gracia”.
RELACIONAMIENTO
◾ Organizar luego de Semana Santa
los Grupos Pequeños de niños.
◾ Implementar el proyecto “Huellas”
concientizando a los padres adven-
tistas a discipular a sus hijos.
Ministerio del Niño —desafíos del 2º trimestre 2016
¿EN QUÉ TE VAS A SUMAR?
� Luego de Semana Santa, te animamos a sumar a todos los chicos en un Grupo Pequeño. Si
no tienes el material, ¡solicítalo!
� EL PROYECTO “GUARDIANES DE LOS TESOROS” de Mayordomía para niños ¡está muy
bueno! Este programa hay que organizarlo con toda la clase. Pasos a seguir:
1. Solicitar el material para el maestro y el alumno, que puede tener un
costo.
2. Planificar el programa de lanzamiento, que puede hacerse para todos un
sábado, en un lugar especial.
3. Realizar una hermosa ceremonia de cierre y desafío a continuar.
� PROYECTO MANÁ. Desafía a tus alumnos a realizar un plan de ahorro previo
para tener, al final del 3º trimestre, el monto total de su suscripción a los
folletos de Escuela Sabática.
� GRANDE COMO DAVID. Organiza tu programa que será desafiante para tu alumno.
Desafíalo a ser un gran misionero, ¡como David!
Nelle será la guía de los chicos para encontrar los tesoros de la Biblia.
Los dibujos animados donde Nelle es la protagonista serán una sorpresa para
los chicos y una forma especial de captar su atención
en los tesoros de Dios.
los chicos y una forma especial de captar su atenciónlos chicos y una forma especial de captar su atención

3. 2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 3
IMPRESOENARGENTINA.
La iglesia debe unirse a la obra de
los padres en la educación de los niños,
comprendiendo la urgencia de la obra de
Dios y la capacidad increíble que tienen
los niños de aprender cosas nuevas.
El Ministerio del Niño y Ministerio
de Mayordomía Cristiana, se unieron
para elaborar el proyecto “Guardianes
de los tesoros”.
OBJETIVO
Enseñar los conceptos principales de
la Mayordomía Cristiana a los niños de
8-12 años, con una metodología creativa
e interactiva.
Los niños serán desafiados a cuidar
de los tesoros que Dios nos da a través
de los siguientes conceptos:
◾ Todo lo que tenemos pertenece a
Dios.
◾ La importancia de la comunión
personal con Dios en la primera
hora de cada día.
◾ Diezmar y ofrendar como forma
de reconocer a Dios como Creador.
◾ El verdadero valor del sábado
como día del Señor.
◾ El cuerpo es templo del Espíritu
Santo, y debemos cuidar de su
bienestar.
◾ Adoración es un estilo de vida que
engloba todos los aspectos de la
vida cristiana.
En los últimos días de la historia de
la humanidad, necesitamos preparar
desafío de asumir el compromiso de
continuar como “Guardianes de los
tesoros” de Dios.
El proyecto tendrá una personaje
llamado, “Nelle” que irá interactuando
con los participantes y los hará
descubrir los tesoros que Dios nos dio
para cuidar. Nelle hará la apertura de
cada tema a través de un video bien
atractivo, e invitará a cada participante
a una aventura como explorador.
También Nelle será el personaje de
la Jornada Espiritual, que llevará a cada
uno a crecer en su experiencia personal
con Jesús.
nuestros niños y jovencitos para ser
fervorosos y constantes adoradores
del Señor.
Si seguimos la orientación profética,
estaremos formando una generación
de cristianos que entienden lo que es
ser un mayordomo del Señor y que
podrán contribuir mucho más con la
obra de Dios.
METODOLOGÍA DEL
PROYECTO
Está dividido en dos etapas:
1ª Etapa:
Será una programación bien activa
de cinco horas; con clases específicas
en el área de la mayordomía cristiana.
El programa desafiará a cada niño a
participar de una Jornada Espiritual
“Momentos con Dios, por el continente
sudamericano” de 40 días, que tratará
de buscar al Creador en la primera hora
de cada día.
Los temas fortalecerán los conceptos
estudiados, y cada día habrá un desafío
a cumplir.
Para esta etapa de la Jornada
Espiritual, los padres tendrán una
participación muy importante, pues
después de cumplir la lectura y el
desafío de la Jornada de cada día, el
niño deberá registrar sus experiencias
en el diario de a bordo, y pedir a sus
padres que firmen y peguen el
sello del día.
Al final de los 40 días, todos los sellos
deberán estar en el diario de a bordo
como símbolo de la victoria, y deberán
llevarlo al programa de celebración.
2ª Etapa:
Después de los 40 días habrá un
programa de celebración de dos horas,
en el cual se finalizará el proyecto con el
último tema: Adoración.
En esta ocasión, los participantes
recibirán un certificado y también el
Proyecto: “Guardianes de los tesoros”
MATERIALES:
Para los niños que participarán:
◾ Jornada Espiritual “Momentos
con Dios por el continente
sudamericano”.
◾ Diario de a bordo (los sellos
estarán en la jornada).
◾ DVD “Momentos con Dios” (40
videos de 2 minutos, para reforzar
la jornada de cada día).
PARA LOS MAESTROS:
◾ Manual para maestros (con
explicación del proyecto y temas).
◾ DVD con 8 videos de “Nelle” para
la apertura de cada tema de la 1ª y
2ª etapas.
◾ Certificado.
◾ Sobre de diezmo y ofrendas.

4. 4 L L A V E M A E S T R A 4 6
D
ado que en nuestros países se festejan el Día de la
madre y del padre en diferentes fechas, incluimos en
esta sección ideas para agasajar a los padres y usted las
podrá utilizar cuando sea el momento oportuno.
FOTOS ARTÍSTICAS
Hoy en día se pueden sacar fotos con variados
dispositivos y no solo con cámaras fotográficas; además no
necesariamente tenemos que imprimirlas, se pueden subir
a diversas redes sociales, o enviarlas por celular. En esto los
adolescentes son expertos, así que ¡no tengan miedo de pedir
ayuda a los Juveniles!
Hacer fotos originales con los niños de Cuna e Infantes
puede ser un lindo recuerdo para los papás y mamás.
ALGUNAS IDEAS:
◾ Que los niños usen algún atuendo de sus padres, que
podemos pedir en complicidad con alguien de la familia:
un saco, zapatos, sombrero.
◾ Hacer carteles que digan “mamá o papá te amo”, “feliz
día”, etc. Pueden ser en papel o pequeñas pizarras.
◾ Confeccionar bigotes y corbatas de papel para
representar al papá, y moños, carteras y delantales que
representen a mamá para agregar a la foto. También
pueden agregar artículos típicos del trabajo que realiza el
papá o mamá en su vida cotidiana.
◾ Pueden hacer una capa como si fuera un superhéroe y
agregar un cartel que diga “eres mi súper mamá o papá”.
TENGA EN CUENTA:
◾ Para una buena foto es importante la iluminación,
observe dónde da mejor la luz.
◾ Coloquen como fondo una tela blanca; dará más proliji-
dad y resaltará los detalles importantes de los niños.
Días especiales: Día del p
I D E A S D E L CO F R E

5. 2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 5
REGALITO PARA MAMÁ: NOTAS
MAGNÉTICAS
MATERIALES:
◾ Cartón.
◾ Papel o tela decorativa.
◾ Hojas en blanco.
◾ Cinta de raso, imán.
PROCEDIMIENTO:
1. Recortar el cartón de la forma deseada y forrarlo con tela
o papel decorativo.
2. Hacer las perforaciones para poder sujetar las hojas
blancas con la cinta de raso.
3. Colocar las hojas blancas con la cinta haciendo un moño.
4. Pegar los imanes en la parte de atrás del cartón.
el padre y de la madre

6. 6 L L A V E M A E S T R A 4 6
E
n la revista anterior, comenzamos a trabajar con el libro
Consejos para la Escuela Sabática, de Elena de White.
Comentamos sobre la importancia de este espacio en la
iglesia. En este artículo continuaremos tomando los consejos
dados en la segunda sección de este libro, titulada: “Una
escuela para el estudio de la Biblia”.
CUESTIÓN DE VIDA O MUERTE
La persona que goza de buena salud tiene apetito y una
correcta alimentación nos lleva a una vida sana; ¡qué triste
y desesperante es pasar hambre! Elena nos dice en cuanto
a la alimentación espiritual: “…aseguraos que el alma
sea alimentada con el pan de vida” (p. 46). “Así como las
necesidades corporales deben ser suplidas todos los días, la
Palabra de Dios debe ser estudiada cotidianamente: debe ser
comida, digerida y practicada (…) el descuido de la Palabra
significa hambre para el alma” (p. 47).
LOS SI
◾ Apartar tiempo para escudriñar las Escrituras, lo cual
implica esfuerzo para comprender la verdad (pp. 19 y 20).
◾ Comenzar nuestro estudio con una oración.
◾ Tener una actitud dependiente de Dios, con un sincero
deseo de conocer su voluntad.
◾ Llenar nuestro espíritu con el conocimiento del amor
de Dios, y utilizarlo como móvil de todos nuestros
esfuerzos.
◾ Examinar por nosotros mismos las razones de nuestra fe,
comparando un pasaje con otro (p. 24).
◾ Memorizar las partes más importantes de las lecciones.
◾ Los maestros deben ser personas que aprenden
constantemente tanto en precepto como en experiencia
en el conocimiento de Cristo (p. 33).
LOS NO
◾ Estudiar la Biblia con una simple hojeada.
◾ Estudiar la Biblia por nosotros mismos, sin la dirección
de Dios.
◾ Exaltar el conocimiento bíblico como una teoría lógica
sin conocer el carácter amoroso y glorioso de Cristo.
◾ Gastar tiempo innecesario en mantenernos a la
moda, diversiones pasajeras y conversaciones poco
constructivas (p. 21).
◾ Leer libros que generan una mala influencia en nuestra
mente, interfiriendo en la comprensión de las escrituras.
◾ Aceptar el conocimiento de investigaciones bíblicas
realizadas por otras personas, sin examinar por uno
mismo la verdad (p. 36).
PARA REFLEXIONAR
Si hoy visitaras un médico nutricionista de salud espiri-
tual, ¿cuál sería su diagnóstico en cuanto a tu alimentación
para la eternidad?
__________________________________________________
¿Cuáles serían los consejos que te daría este médico para
mejorar tu vida espiritual?
__________________________________________________
__________________________________________________
¿De dónde saco las fuerzas para realizar mis tareas
cotidianas? ¿Es mi caminar con Cristo mi motivación?
__________________________________________________
__________________________________________________
¡INCONCEBIBLE!
Dejar pasar hambre a un niño es inconcebible! Así como
es nuestro deber dar de comer a los niños el alimento físico,
también lo es alimentarlos en lo espiritual, alimentación que
tendrá sus resultados en la salud para la eternidad.
LOS SI
◾ Apartar una o media hora por día para el estudio de
la lección junto a los niños, enseñándoles de manera
sencilla lo que sabemos (p. 22).
◾ Analizar y admirar la naturaleza con los niños como
libro abierto de la creación y amor divinos.
◾ Repasar el sábado las lecciones estudiadas durante la se-
mana, y dar una lectura de las lecciones de la semana que
comienza para luego profundizar su estudio día por día.
◾ Orar pidiendo sabiduría y entendimiento.
S Ó LO PA R A M A E S T R O S
Una escuela para
el estudio de la Biblia

7. 2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 7
¿En quién recae la responsabilidad de enseñar la Biblia a
los niños? ¿Cómo colaboro, como maestro, en su educación
espiritual? ¿Cómo acompaño a los padres en esta tarea?
__________________________________________________
__________________________________________________
RESULTADOS NEGATIVOS
El pasar hambre espiritual nos deja librados a la influencia
del enemigo, quien “gustosamente tomará a su cargo la obra
de los padres, y educará a los niños como a él le place” (p. 55).
RESULTADOS POSITIVOS
Una buena nutrición espiritual nos acerca a Cristo; en
conexión con él obtendremos sabiduría, poder, santidad y un
desarrollo completo de nuestra mente y corazón.
“La Biblia es el libro de los libros. Os dará vida y salud.
Es un sedante de los nervios, e imparte solidez a la mente y
firmeza de principios” (pp. 22 y 23).
Y por último el mayor galardón, vivir por la eternidad con
Dios en un mundo donde no habrá más maldad.
PARA REFLEXIONAR
¿Qué resultados quiero obtener en mi vida y en las de
mis alumnos de Escuela Sabática?
__________________________________________________
__________________________________________________
¿Qué estoy haciendo y qué me falta hacer para obtener
estos resultados?
__________________________________________________
__________________________________________________
◾ Dejar de lado tareas que no son indispensables para la
construcción del carácter.
◾ Aprovechar el momento de Escuela Sabática como una
oportunidad que complementa el estudio realizado
diariamente en el hogar (p. 45).
◾ Cuidar a los niños de influencias sutiles y engañosas que
los alejen de Dios (p. 55).
LOS NO
◾ Descuidar la responsabilidad que nos da Dios de instruir
a los niños en sus estatutos, requerimientos divinos y
profecías.
◾ Exaltar las habilidades y el conocimiento de los niños
sobre la humildad, la modestia y el amor a Cristo.
◾ Estudiar la Biblia con una lectura rápida,
◾ Dejar recaer la responsabilidad de la enseñanza de la
Palabra enteramente en los maestros y la iglesia, estos
deben de servir de apoyo al fundamento que se les da en
el hogar (p. 49).
◾ Dejar que los niños lean libros que arruinen su imagina-
ción con relatos ficticios y sentimentalistas (p. 22).
PARA REFLEXIONAR
¿Qué alimento espiritual le estamos dando a nuestros
niños? ¿Los estamos llenando de “comidas rápidas” o “ali-
mentos sólidos y nutritivos” que los guiarán a la búsqueda
de la verdad?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

8. PREPARE COPIAS
YDISTRIBÚYALAS
C U N A
8 L L A V E M A E S T R A 4 6
S
iguiendo los consejos de Elena
de White sobre la educación
infantil, una de las lecciones más
importantes en la niñez tiene que ver
con enseñar a los niñitos desde sus más
tiernos años a ser obedientes. Si en los
tres primeros años se les permite hacer
su propia voluntad, más adelante no
respetarán el consejo de los padres.
Los niños no nacen con un código
de normas incorporado; si nadie les
enseña lo que está bien y lo que está
mal, su comportamiento será egoísta
y caprichoso. Muchos papás cometen
el error de pensar que sus hijos son
demasiado pequeños para aprender a
obedecer. Esperan a que el niño sepa
hablar y razonar para conversar con él,
pero para este momento le será muy
difícil al niño confiar en el criterio
parental cuando siempre ha tenido que
actuar bajo su propio criterio.
Si quieres que tus hijos sean felices,
lo primero que deben aprender es a ser
obedientes.
HASTA  AÑO
En este periodo, las normas
giran alrededor de la alimentación,
horarios de sueño, restricciones
relacionadas a situaciones de riesgo y el
establecimiento de rutinas positivas.
La palabra clave va a ser “no”,
marcando que somos personas distintas
e independientes que pretendemos
protegerlo ya que conocemos mejor
“el mundo” que los rodea. También
deben aprender a tolerar la frustración
que les genera el no poder satisfacer de
inmediato todos sus deseos, ya que en
la vida no todo se consigue ni todo se
puede, además de que hay cosas que
hacen daño y son incorrectas.
Va a ser clave que en esta etapa no
nos dejemos vencer por el llanto no
justificado, por ello es importante tratar
de ir conociendo a nuestros pequeños
para ir identificando sus necesidades.
Recordemos que alrededor de
los ocho meses el bebé comienza a
apegarse a las figuras conocidas (mamá,
papá, cuidadores), volviéndose más
importante la función protectora de
estas figuras, y poniendo los límites que
darán estructura al mundo del pequeño.
DE  A  AÑOS
El niño a esta edad es curioso, activo,
porfiado, y quiere experimentar por sí
mismo.
A partir del año y medio el niño ya
puede entender razonamientos senci-
llos, por lo que se le puede ir explicando
el porqué de las normas. También co-
mienzan a utilizar el “no” a manera de
diferenciarse e independizarse. Gene-
ralmente no quiere nada de lo que se le
dice; no tomemos esta actitud como un
acto de desobediencia, sino que con pa-
ciencia, tratemos de:
◾ SER FIRMES: lo que le decimos se
cumple (si es NO una vez, será NO
todas las veces; no dejemos que
la insistencia del niño nos haga
cambiar de opinión en algo que
ya hemos dicho que NO). De esta
forma el niño también adquiere
confianza en la palabra del padre,
ya que su palabra se mantiene.
◾ RAZONAR SOBRE LO CONCRETO:
debemos explicarles el porqué
a partir de consecuencias
concretas que ellos conozcan,
recordando que no comprenderán
razonamientos abstractos.
DE  A  AÑOS
En esta edad los niños están
poniendo a prueba su autonomía,
necesitan probarse a sí mismos y se
oponen a todo, intentando manejarse
solos. Muchas veces se oponen solo por
diferenciarse y no por desobedecer;
es bueno que intenten hacer la mayor
cantidad de cosas solos, pero debemos
tener cuidado con aquellas que
pueden ser nocivas o peligrosas. En
esta etapa los caprichos y berrinches
son frecuentes, por ello recuerda las
siguientes actitudes:
◾ PACIENCIA: Actúa serenamente
ante su oposición, si te enojas solo
lograrás que ellos intenten imponer
su voluntad con más fuerza o no
comprendan la razón por la cual
estás buscando hacerlos cambiar de
opinión, puede que obedezcan solo
por temor a verte enojado.
◾ USAR FRASES EN POSITIVO: Evitar
decir tantas veces la palabra NO.
En vez de decir “no toques eso” se
puede decir “deja eso en su lugar”.
◾ DISTRAERLOS: Buscar otro tema,
actividad o cosa que los distraiga
de hacer algo que no les permiti-
mos (esto funciona solo a veces).
◾ DAR OPCIONES: “Esto no, pero
esto sí”.
◾ FIRMEZA: Los niños necesitan ver
que sus papás mantienen lo que
dicen para sentirse más seguros.
PA R A PA D R E S
LA OBEDIENCIA EN LOS
PRIMEROS TRES AÑOS
IMPORTANTE
“Al respetar y obedecer a sus
padres, podrán respetar y obedecer a
su padre celestial”—Elena de White,
Conduccióndelniño, p. 77.
Oremos de mañana, oremos de
tarde, oremos de noche, OREMOS SIN
CESAR. Sólo con la sabiduría que vie-
ne de nuestro Padre Celestial lograre-
mos acercarnos a su modelo parental.

9. PREPARE COPIAS
YDISTRIBÚYALAS
I N FAN TES
2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 9
usarán palabras alarmantes y efecti-
vas para persuadirnos, por lo general sin
comprender bien lo que significan.
Es muy importante que ellos vean co-
herencia entre las normas establecidas
por los diferentes adultos que los cuidan,
como respeto mutuo y firmeza, mante-
niendo la calma y el afecto hacia el niño.
 A  AÑOS
Alrededor de los cinco años el niño
domina mejor el lenguaje y cuenta con
recursos comunicativos más efectivos,
por lo que podemos entablar una conver-
sación sencilla para que ellos compren-
dan el significado de las normas. Se le
puede pedir que verbalice las consecuen-
cias posibles de sus actos para que sean
más conscientes del porqué de las cosas.
Un niño que no tiene límites de lo que
es correcto puede llegar a angustiarse, ya
que no tiene una estructura en la cual se
sienta seguro y confiado dentro del ran-
go de comportamiento. Él pensará que
debe cuidarse solo.
Es importante establecer y respetar
rutinas y hábitos establecidos en
el hogar, un orden exterior ayuda
a un orden y tranquilidad interior,
mejorando la predisposición si se puede
anticipar lo que viene.
El niño suele desafiar la autoridad,
pero también pide que se le pongan
límites con amor para saber qué tiene
que hacer, y sentir que no es él quien
tiene la responsabilidad de cuidarse a sí
mismo, sino que hay alguien que lo ama
y lo hace sentir seguro dentro de un
código normativo que lo protege.
No hay fórmulas milagrosas para
lograr la obediencia, y cada niño es único
dentro de ambientes particulares, por
lo que es imposible generalizar técnicas.
Es importante conocer a nuestros niños,
pero hay pautas que pueden ayudar:
◾ Asegurarnos de que el niño
comprende nuestras órdenes. Dar
consignas cortas, claras y ¡de a una!
◾ Explicarles a los niños las
consecuencias positivas o
negativas de su obediencia o
desobediencia.
◾ Mantener la calma, no decir al ni-
ño cosas hirientes en nuestro enojo,
ya que podemos dañar gravemente
su autoestima. Si estamos muy eno-
jados no digamos nada en ese mo-
mento, esperemos a calmarnos para
luego actuar con más tranquilidad
y mayor efectividad.
◾ Elogiar y premiar buenas
conductas hará que estas se
repitan. Con un simple beso,
abrazo o un comentario positivo
de su comportamiento, el niño se
sentirá orgulloso y querrá sentirse
así nuevamente, buscando la
aprobación de su conducta.
◾ Coherencia entre padres: Los niños
no pueden recibir órdenes contra-
dictorias de sus padres, estos de-
ben ponerse de acuerdo, consul-
tarse todo y no ocultar “secretos” a
papá o mamá; de esta forma les es-
tamos enseñando a mentir.
APRENDER A OBEDECER
En la Biblia hay muchas historias
en las que se ven claramente las
consecuencias positivas o negativas
de la obediencia o desobediencia.
Tomemos estos ejemplos para
conversarlos con los niños, y reflexionar
a través de preguntas como: ¿crees que
este personaje fue obediente? ¿Cómo
actúan las personas obedientes? ¿Cómo
actúas tú? ¿Eres obediente? Marcar con
claridad lo dañino de la desobediencia,
permitir que el niño saque sus
conclusiones, reflexionando juntos.
S
iguiendo los consejos de Elena
de White sobre la educación
infantil, una de las lecciones más
importantes en la niñez tiene que ver
con enseñarles a ser obedientes.
Los niños no nacen con un código de
normas incorporado; si nadie les enseña
lo que está bien y lo que está mal, su com-
portamiento será egoísta y caprichoso.
Si quieres que tus hijos sean felices,
deben aprender a ser obedientes.
Veamos algunas pautas generales del
desarrollo en niños de tres a seis años.
 A  AÑOS
A esta edad comienzan a percibir las
reacciones de los adultos ante sus con-
ductas y experimentan por primera vez
la vergüenza o el orgullo de la tarea bien
hecha. De esta forma adquiere conciencia
afectiva de lo que puede y no puede ha-
cer: obedecer es “ser bueno” y desobede-
cer es “ser malo”, siempre y cuando sienta
respeto por quien le impone la norma. El
niño querrá sentirse orgulloso, y repetirá
aquellas acciones que “ponen contento”
al adulto. Por eso es muy importante elo-
giar las conductas correctas en esta etapa.
A los tres años comienzan a utilizar
mejor el lenguaje para comunicarse, y es
importante comunicarse mediante fra-
ses afirmativas, lo que les permitirá com-
prender mejor. Por ejemplo, en vez de
decir: “no tires tu mochila ahí” se puede
decir “deja tu mochila sobre la silla”.
 A  AÑOS
A esta edad los niños ya pueden com-
prender el significado de la obediencia.
Además ya suelen usar un lenguaje rico,
pero no nos confundamos, sus palabras
no son usadas de la misma forma que las
palabras del adulto. Ellos usan las pala-
bras como una acción más, las elegirán
según el efecto que generan en nosotros,
OBEDIENCIA: LA LECCIÓN
MÁS IMPORTANTE

10. SRI LANKA
10 L L A V E M A E S T R A 4 6
M O D E LO S PA R A A R M A R
Receptor de ofrendas.
Incentivo de presencia.

11. PAPÚA-
NUEVA GUINEA
AUSTRALIA
INDONESIA
INDONESIA
MALASIA
MALASIA
FILIPINAS
Mar de China
Meridional
BRUNEI
SINGAPUR
VANUATU
FIDJI
NUEVA ZELANDA
Tasmania
ISLAS SALOMON
NUEVA CALEDONIA
O c é a n o
P
a
c
í
f
i
c
o
O
c
é
a
n
o
Í n d i c o
TAILANDIA
VIETNAM
CAMBOYA
A
2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 11
Las ofrendas de este
trimestre van a la División
Pacifico Sur, compuesta
por los países de Australia,
Nueva Zelanda, Papúa Nueva
Guinea, y numerosas islas
a lo largo y a lo ancho del
Pacífico Sur.
Nuestra iglesia tiene en
este territorio unos 423.000
miembros que se congregan
en casi dos mil iglesias. La po-
blación de la División es de
casi 37 millones de habitan-
tes; todavía hay mucho traba-
jo evangélico por hacer allí!
Más del 80% de la feligresía
del territorio vive en Papúa
Nueva Guinea y las naciones
insulares del Pacífico.
Como parte de las ofrendas
de este trimestre van a pro-
yectos destinados a medios
de comunicación, nos pare-
ce importante mencionar que
en 1927 se transmitió en Mel-
bourne lo que se cree fue el
primer programa adventista
de radio. Y en 1966, el Centro
Adventista de Medios en Aus-
tralia comenzó a producir los
filmes “Enfoques de la vida”.
Hoy día, la Red Adventista de
Medios opera ministerios mi-
sioneros de televisión, música
y de publicación de revistas
que siguen creciendo.
Ver https://www.adventist.
org/es/iglesia-mundial/
division-del-pacifico-sur/
PROYECTOS MISIONEROS
1. Estudio de grabación
y transmisión de Hope
Channel, Auckland,
Nueva Zelanda.
2.Centro de Bienestar
Familiar, Suva, Fiji.
3. Centros de Discipulado
Infantil (Lamb Shelters —
Refugios del Cordero),
en UMPNG (Unión
Misión Papúa Nueva
Guinea), UMTP (Unión
Misión Transpacífico) y
Nueva Caledonia.
O R G A N I Z A N D O L A C L A S E
DIVISIÓN DEL PACIFICO SUR
Misión

12. 12 L L A V E M A E S T R A 4 6
Relato misionero
por las actitudes que había
tenido ese día. George
también le pidió disculpas
si había hecho en la escuela
algo que la había ofendido.
Se dieron un abrazo y ambos
se sintieron mejor.
La mamá de Eli los miraba
orgullosa. En eso sonó el tim-
bre. Era la mamá de George
que venía a buscarlo; ya que
había arreglado el auto. “¡Ma-
má! ¡Pasamos una re linda tar-
de!” George abrazó contento a
su mamá, le contó lo que ha-
bían hecho y también sobre el
programa que habían visto en
la tele. Eli les explicó que es
un canal cristiano donde pa-
san programas interesantes
para grandes y chicos.
¡Qué bien! Ahora George
y su familia podrán conocer
más de Jesús a través de
la programación de Hope
Channel. Traigamos nuestras
ofrendas para que este canal
crezca y pueda llegar a más
personas en Nueva Zelanda y
en toda la División.
Elisabeth vive en un país
muy bonito de la División
Pacifico Sur, Nueva Zelanda,
y como a muchos niños y
grandes de la zona, le encanta
salir a andar en bicicleta.
Un día soleado sonó el tim-
bre de su casa y ella corrió a
ver quién era. Para su sorpre-
sa eran George y su mamá, un
compañero de la escuela con
el que no se llevaba bien. Le
explicaron que estaban yen-
do al hospital a ver a su abuelo
que estaba enfermo y tuvie-
ron un inconveniente con el
auto, cerca de su casa. La ma-
má de Eli le ofreció el teléfono
para hacer llamadas y le dijo
que George podía quedarse a
jugar con Eli mientras conse-
guían un mecánico.
Eli no estaba muy conten-
ta con la idea, pero no tenía
otra opción. ¿Qué podía ha-
cer con George? Era el niño
más competitivo de su clase
y no quería jugar con el. Pe-
ro se le ocurrió hacer lo que
a ella mejor le salía: andar
en bicicleta. Al principio so-
lo pensaba en ser más rápi-
da y ganarle a su compañero
para demostrarle lo bien que
ella sabía andar. Fueron jun-
tos al garaje a buscar las bi-
cis; Eli no fue muy amable y
le dio a George la bici vieja.
Salieron a andar por el bos-
que cercano. Eli iba muy rá-
pido esquivando los árboles
y saltando los desniveles del
terreno. George se dio cuenta
del espíritu competitivo de
Eli pero no tenía tanta prácti-
ca como ella, así que iba cau-
telosamente. En una curva
Eli se acercó mucho a la bi-
ci de George creyendo que lo
asustaría, pero chocó la rue-
da delantera y George cayó al
suelo. Eli se atemorizó, sabía
que había actuado mal.
La mamá estaba obser-
vándolos de lejos por la ven-
tana y se dio cuenta de que
algo no andaba bien. Salió a
ver qué había pasado y rá-
pidamente ayudó a George
a levantarse y caminar nue-
vamente hacia la casa. Eli
no sabía qué decir, titubea-
ba: “estábamos jugando, él no
sabe andar en bicicleta co-
mo yo”. La mamá solo la mi-
ró con tristeza y le pidió que
fuera a buscar hielo para ali-
viar los golpes de su amigo.
Llevaron a George al sillón
de la sala para ponerlo cómo-
do con muchos almohado-
nes. La mamá de Eli sabía que
a esa hora pasaban un lindo
programa para niños en el
canal cristiano Hope Channel,
así que prendió la TV y les
preparó una rica merienda.
Eli estaba sentada de brazos
cruzados en el extremo del
living sin decir una palabra,
decepcionada. El programa
que estaban mirando trata-
ba sobre el buen samaritano,
relatando cómo esa persona
ayudó desinteresadamente a
quien lo necesitaba.
Eli se dio cuenta que
estaba actuando muy mal
y, aunque le costó, se acercó
a George y le pidió perdón

13. 2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 13
Oración
Cumpleaños y visitas
Para el momento de la
oración practiquemos los
cantos sugeridos, que ayudan
a los niños a prepararse para
ese momento especial y a la
reverencia.
Una imagen es un estímu-
lo que invita a los pequeños
a imitar lo que ven; muestre
una figura de un niño orando
a los alumnos de Cuna.
Para los niños de Infantes,
realice un Libro de oración
con forma de manos orando.
En sus hojas ponga imágenes
de cosas generales por las
que podemos agradecer o
pedir, como por ejemplo
un ángel, agradeciendo su
cuidado; alimentos; una
persona enferma; una
familia. También deje hojas
en blanco incentivando a los
niños a dibujar sus pedidos o
agradecimientos y pegarlos
en el libro de oración de la
Escuela Sabática.
Comparta esta actividad
con los padres para que los
que puedan y quieran, la
continúen en sus casas como
ejercicio de la oración y
como recurso para el culto
familiar.
No olvide agasajar a los
cumpleañeros y visitas, las
ideas para esta actividad
están en la revista del primer
trimestre.
Cantar alabanzas con los
niños tanto de Cuna como
de Infantes es fundamental.
También es importante
acompañarlo con mímicas o
sonidos rítmicos: sonajeros,
Haciendo alusión a
los lugares donde van las
ofrendas, y aprovechando los
animales lindos que hay en
esa zona podemos utilizar los
canguros para que cuando
los niños van llegando
coloquen al bebé canguro en
el bolsillo de la mamá.
Siguiendo con la temática
de los animales que viven en
el territorio de esta División
podemos hacer un Koala
agarrado de una lata forrada
como si fuera un árbol, que
servirá para colocar las
ofrendas.
DISFRAZ DE CANGURO:
Otra opción es hacer
un chaleco de friselina
o pañolensi color gris o
marrón, con un bolsillo tipo
canguro; también se puede
hacer una vincha con orejas
de canguro para que quien
junte la ofrenda se la coloque
Distribuya en el mapa
de la División 13 dibujos
de pantallas de TV. Cada
sábado, al alcanzar el blanco
de ofrendas, peguen el logo
de Hope Channel (Nuevo
Tiempo) en las pantallas,
explicando a los niños que
nuestras ofrendas ayudarán
a que más personas puedan
toc-toc, triángulo, pandereta,
etc. De a poquito podemos ir
armando un stock duradero
de instrumentos que vayan
quedando para los niños.
Hacer el canguro mamá y
bebé por separado en goma
eva (foami) o cartulinas,
cortando una abertura en el
bolsillo de mamá canguro
donde entre su bebé.
A fin de trimestre cada
niño pueda llevarse uno de
regalo.
y los demás depositen sus
ofrendas en el bolsillo del
canguro.
ver nuestro canal adventista
y conocer de Jesús a través de
los programas.
Alabanzas Incentivo de presencia
Receptor de ofrendas
Incentivo de ofrendas

14. 14 L L A V E M A E S T R A 4 6
PANES Y PECES: Haga ca-
nastitas utilizando la técnica
de cestería de papel, y traiga
masa de sal (ver receta). Mien-
tras desarrolla la historia, los
niños harán bolitas represen-
tando los panes y los peces y
las colocarán en las canastas.
MASA DE SAL
Esta masa es muy
divertida y práctica para usar
con los niños, ya que es fácil
de hacer y de modelar, es
económica y no es tóxica.
INGREDIENTES:
◾ 1 parte de sal fina.
◾ 1 parte de agua.
◾ 2 partes de harina.
◾ Opcional: colorantes
alimentarios.
PREPARACIÓN: Mezclar
la sal y la harina, agregar el
agua de a poco, amasando. En
caso de hacer masa coloreada,
disolver el color en el agua
antes de preparar la masa.
CANASTA CON
PAPEL DE DIARIO
MATERIALES:
◾ Papel de diario.
◾ Pegamento escolar.
◾ Pintura.
PREPARACIÓN:
1. Enrollar cada hoja de pa-
pel de diario como vari-
llas, comenzar desde una
punta enrollando en dia-
gonal hasta el final y fijar
con pegamento.
2. Para hacer la base del
canasto, necesitamos
cuatro rollos dispuestos
en forma de asterisco
pegando en el centro.
3. Comenzar a “tejer” la ca-
nasta con rollos de dia-
rio desde el centro por
arriba y por debajo de las
varillas del asterisco.
4. Ir doblando las varillas
del asterisco hacia arriba
para dar altura al tejido.
5. Al llegar al tamaño de-
seado, llevar las puntas
del asterisco hacia aden-
tro y pegar asegurando
que no se salgan.
6. Pintar del color que
deseen. Si quieren darle
un tono marrón se
puede teñir con café.
INFANTES
MINUTOS PREVIOS: Tenga
materiales para que los chi-
cos preparen su recuerdo de
fin de trimestre cuando van
llegando a la Escuela Sabática.
Prepare una bolsa para ca-
da uno con palitos de hela-
Prepare una cartulina ne-
gra tamaño A4 para cada niño.
Dóblela a la mitad y agréguele
hojas blancas. Escriba con do-
rado en la tapa: Santa Biblia.
INFANTES. Cada sábado
irán pegando el versículo de
memoria en una página, de-
jando espacio para dibujar.
Use letras imprenta mayús-
cula, aunque todavía no sa-
ben leer. Relacionarán las
letras con la lectoescritura.
CUNA
Las lecciones de este tri-
mestre se basan en algunas
acciones de Jesús: la pes-
ca milagrosa, sus visitas a la
iglesia y la alimentación de
los cinco mil.
DESAYUNO A LA ORILLA
DEL MAR: Para el momento
de la pesca milagrosa simule
la red de los pescadores con
una redecilla de verdulería
o esas bolsitas que vienen
para colocar ropa delicada en
el lavarropas. Haga muchos
peces de goma eva (foami),
desparrámelos en la sala y
llegado el momento pida que
CUNA. Prepare imáge-
nes simples relacionadas (en
blanco y negro) para pintar:
un corazón, un pez, panes, la
cara de Jesús y un barco para
la primera lección, una igle-
sia, una Biblia de rollo y una
actual, un niño para la se-
gunda lección, etc.
Al finalizar el trimestre
tendrán un pequeño libro
con la recopilación de los
versículos aprendidos.
los niños traigan los peces a
la red.
Para el desayuno, consiga
unos troncos para simular
una fogata con papel celofán
rojo y amarillo.
JESÚS VA A LA IGLESIA: Pre-
pare un rectángulo de tela pa-
ra cada niño, que le cubra la
cabeza (la friselina es fácil de
cortar, no necesita costuras y
es muy económica). Utilícela
cuando lea el rollo (la Biblia).
Vaya entregando el rollo uno
por uno y pida que repitan el
versículo de memoria con la
tela cubriendo su cabeza.
C U N A
Fecha Lección Referencias Mensaje
SERVICIO: Jesús también te ama.
Abril 1. Desayuno a la orilla del mar (los
discípulos salen a pescar).
Juan 21:1-13; DTG 749-756. VM: Efesios 4:32. Somos buenos con nuestros
amigos.
ADORACION: Alabamos a Dios por sus actos de amor.
Mayo 2. Jesús va a la iglesia (en Nazaret). Lucas 4:16-30; DTG 203-210. VM: Salmo
122:1.
Venimos a la iglesia porque
amamos a Jesús.
COMUNIDAD: Las familias se aman.
Junio 3. Panes y peces (alimentación de
los cinco mil).
Mateo 14:13-21; Juan 6:1-13; DTG 332-339.
VM: Gálatas 6:10.
Compartiré con otros.
VERSÍCULOS DE MEMORIA
Lección

15. 2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 6 15
do y plastilinas o masa de sal
(ver receta; tendrá que traerla
fresca cada sábado) para que
cada niño haga una canasta
con los palitos y moldee con
las plastilinas o masa de sal
los panes, con la ayuda de los
adultos presentes.
Pinte en las caras de los
niños algo representativo de
algún animal que ellos elijan.
EL ARCO IRIS: Ate muchas
cintas de colores en un extre-
mo; cada niño se tomará del
otro extremo para formar un
círculo alrededor de las cintas
que representan el arco iris.
Gire con los niños cantando
las canciones del arco iris.
Para hacer el altar, forme
piedras con bollos del papel,
y fórrelos con cinta marrón
de embalar.
ABRAM: Haga personajes
bíblicos forrando botellitas
con papel crepé, dibujándoles
la cara en goma eva. Prepare
uno o dos muñecos por niño,
para que los ayuden a contar
las historias de Abram y Lot.
EL BEBÉ ISAAC: Entregue
un globo a cada niño; ese se-
rá su bebé Isaac. Explique que
lo tendrán que cuidar mu-
cho. Primero lo tendrán en
la panza simulando el emba-
razo; luego ayude a que cada
niño dibuje, con una fibra, los
ojos y un chupete en el globo.
VERSÍCULOS DE MEMORIA:
Chequera de versículos del
Banco Bíblico. Prepare en
un rincón de la sala el cartel
del banco donde quedarán
las chequeras de cada niño
en un bolsillero. Cada
sábado los niños dictarán al
“banquero” (un maestro o
algún ayudante) el versículo
que va en su chequera.
CANTOS Y ALABANZAS:
Si fuera posible, grabe las
canciones del trimestre
en CDs y entréguelos a los
padres para que las puedan
cantarlas juntos en su culto
del hogar.
Tenga preparadas va-
rias cajas con elementos para
acompañar los cantos: palitos
toc-toc, botellitas de mara-
cas, cintas de colores, etc.
La mayoría de las leccio-
nes repasan historias de Jesús
y sus discípulos. Para hacer-
las interesantes, pueden uti-
lizar diferentes métodos para
personificar los personajes y
vivenciar la historia. Compar-
timos algunas ideas:
◾ Tener túnicas pequeñas
para disfrazar a los ni-
ños y tener un atuendo
especial para represen-
tar a Jesús.
◾ Algo parecido es
tener ya preparadas
las imágenes de los
personajes y que solo
I N F A N T E S
Fecha Lección Referencias Mensaje
SERVICIO: Servicio es mostrar a otros el amor de Jesús.
02/04 1. Santiago y Juan piden ser
primeros.
Marcos 9:33-36; 10:35-39, 41, 43-45;
DTG 401-404, 501-505. VM: Mateo 25:40.
Servimos a Jesús cuando ponemos a
los otros en primer lugar.
09/04 2. La tormenta en Galilea. Lucas 8:22-25; Marcos 4:35-41; DTG 300-303.
VM: Salmo 118:6.
Servimos a Jesús cuando ayudamos a
otros a sentirse seguros.
16/04 3. La mujer junto al pozo. Juan 4:1-42; DTG 155-166. VM: Lucas 8:39. Ayudamos a otros cuando les
hablamos de Jesús.
23/04 4. Los discípulos pescadores. Juan 21:1-14; DTG 749-756. VM: 1 Tesaloni-
censes 5:15.
Cuando ayudamos a otros, nos
parecemos a Jesús.
ADORACIÓN: Adoramos a Dios con nuestros actos.
30/04 5. Jesús ora con frecuencia. Marcos 1:35-38; DTG 224, 225, 329-331. VM:
Jeremías 29:12.
Podemos hablar con Jesús en cual-
quier momento, en cualquier lugar.
07/05 6. Jesús lee las Escrituras en
Nazaret.
Lucas 4:16-22; DTG 203-210. VM: Salmo 122:1. Adoramos a Dios cuando participamos
en la Escuela Sabática y en el sermón.
14/05 7. Jesús sana a una mujer
enferma.
Marcos 5:21-32; Lucas 8:40-48; DTG 310-314.
VM: 1 Crónicas 16:8.
Adoramos a Dios porque él se interesa
por nosotros.
21/05 8. Los diez leprosos. Lucas 17:11-19; DTG 227-232, 313, 314. VM:
Salmo 30:12.
Adoramos a Dios cuando le damos
gracias.
28/05 9. La dádiva de la viuda. Lucas 21:1-4; Marcos 12:41-44; DTG 566-568.
VM: 2 Corintios 9:7.
Adoro a Dios cuando doy con alegría.
COMUNIDAD: Comunidad es compartir con la familia y los amigos.
04/06 10. Una boda en Caná. Juan 2:1-11; DTG 118-127. VM: Isaías 52:9. Mostramos amor cuando nos diverti-
mos con nuestra familia y los amigos.
11/06 11. Jesús llama a sus discípulos. Lucas 5:1-11; Juan 1:35-42; DTG 211- 216.
VM: Juan 15:14.
En la familia de Dios se ayudan unos
a otros.
18/06 12. Jesús y Nicodemo. Juan 3:1-21; 7:45-53; 19:38-42; DTG 140-149.
VM: Proverbios 17:17.
Los amigos se preocupan unos por
otros.
25/06 13. La multiplicación de los
panes y los peces.
Mateo 14:13-21; Marcos 6:32-44; Lucas 9:10-17;
Juan 6:1-13;DTG 332-339. VM: Hebreos 13:16.
La familia de Dios comparte con otros.
las pinten y las peguen
en botellitas o latas para
que queden parados.
◾ Que los niños dibujen
los personajes y los
recorten y peguen en
un palito de helado y
la historia transcurra
sobre un telgopor
donde los niños
pinchen y hagan jugar
sus personajes.
◾ Colocar arena en una ca-
ja e ir dibujando artícu-
los de la historia, o pedir
a los niños que se ani-
men a que lo hagan.

16. 16
I D E A S