Teoría Cognitivista y Teoría Constructivista

1.
Tarea
No.
!
TEORÍA
COGNITISTA
Y
TEORÍA
CONSTRUCTIVISTA
Y
SUS
FUENTES
DEL
CONOCIMIENTO
Presenta:
Alberto
Tafoya
Ramírez
Fecha:
10
09
18

2. TEORIA COGNITIVISTA Y TEORIA CONSTRUCTIVISTA
Y EL CONOCIMIENTO
Según Turbay y García. (s.f), para la teoría cognitivista existe una perspectiva para
estudiar y entender la adquisición del conocimiento; el alumno es un ser activo que
tiene una manera particular de interpretar; su forma de aprender y construir
significados, se ven condicionados por el universo interno que posee; su
aprendizaje es regulado por la motivación, las expectativas y sus conocimientos
previos. Cada estudiante aprende a su propio ritmo y esto se ve reflejado cuando
una misma información que es trasmitida con una misma metodología de
enseñanza, es mejor aprendida por un alumno que por otro, partiendo de un
mismo coeficiente intelectual se consiguen resultados diferentes.
Existen algunos estudios que la corriente cognitiva aporta a la pregunta de cómo
creamos nuestro conocimiento; los estudios que se han adelantado para
responder a esta pregunta hablan sobre la percepción, la atención, la memoria, el
modelo de imágenes mentales o la teoría de esquemas. La principal preparación
del cognitivismo es cómo aprende el individuo desde su propio estilo de
aprendizaje, cómo construye su conocimiento, esta teoría ha centrado sus
investigaciones en los procesos mentales de la persona para la construcción del
conocimiento.
Por su parte, para la teoría constructivista, el individuo tiene que construir sus
propios conocimientos y de ninguna manera los puede recibir construidos por
otros, aunque no descarta que para la construcción de ese conocimiento es
indispensable la interacción entre individuos y su medio. El constructivista, tiene
como principal característica la cognición situada, que hace referencia a la
influencia que tiene el contexto en la forma de aprender del sujeto marcada por las
características que rodean a ese aprendizaje. Para el constructivismo, el
conocimiento es adquirido a través de los procesos internos del individuo, de las
percepciones que tenga de su contexto y de la interacción que se da entre ambos.
La construcción de conocimiento no depende solo de las variables internas al
sujeto, sino que está en relación con las variables ambientales que lo rodean. Las
personas no son agentes pasivos que reciben la información, sino que los
fenómenos o conocimientos se conocen, se relacionan, se comprenden y se
valoran gracias a la influencia de lo que la persona ya sabe o conoce y de su
forma de relacionarse tanto con su medio como con la fuente de su aprendizaje.

3. LA TEORÍA COGNITIVISTA Y TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
TEORÍA COGNITIVISTA
El aprendizaje se produce a partir de la
experiencia. · Contribuye al conocimiento
de algunas capacidades esenciales para el
proceso de la enseñanza y aprendizaje,
como la atención, la memoria y el
razonamiento.
Considera que cada persona organiza,
evalúa e interpreta la información de forma
distinta a través de estructuras o esquemas
mentales y dependiendo de su interacción
con la realidad.
Estimula la creación de estrategias de
aprendizaje por parte del alumno, el cual es
considerado como una persona totalmente
activa capaz de resolver problemas,
proyectos, situaciones reales, a través del
procesamiento de la información por
esquemas, planes o estrategias.
El docente promueve la reflexión y el
desarrollo de aptitudes, se parte de la idea
de que los alumnos aprendan a aprender y a
pensar, para ello diseña estrategias
didácticas que lo promuevan; adapta la
enseñanza a la capacidad cognitiva de los
alumnos.
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje es la construcción del
conocimiento.
Explica la naturaleza del
conocimiento humano.
Sostiene que el aprendizaje es
activo, que lo nuevo que se aprende
se incorpora a experiencias previas y
se crean estructuras mentales
propias.
El alumno construye conocimientos
partiendo de su experiencia e
integrándola con la información que
recibe.
El alumno es el constructor de su
propio conocimiento, es el
responsable de su propio
aprendizaje, lleva lo teórico a lo
práctico, principalmente en
contextos reales.
El docente promueve el desarrollo y
la autonomía de los alumnos; tiene
un papel guía y promueve la
construcción del aprendizaje
mediante la enseñanza indirecta, a
partir de la experiencia.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Turbay, Ángela; García, Luis. (s.f). La influencia social en la construcción del
conocimiento. Recuperado el 29 de enero de 2015 de
dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2282649.pdf
https://www.google .com.co /searc h?q=c uadro+compa rati vo+e ntre +la+teoria
+cognitiva+y+la+constructi vistabiw=1366bih=643tbm=isch tbo=usource =uni
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