CONCEPTO DE APRENDIZAJE

1. TEMA: “EL APRENDIZAJE”.
EXPOSITOR: T1. Ima. Jorge OCHOA Ticona.
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES
2016
MÓDULO I – ACTIVIDAD 6.1

2. 1. INTRODUCCIÓN.
2. ETIMOLOGÍA DEL APRENDIZAJE.
3. CONCEPTO DE APRENDIZAJE.
4. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL
APRENDIZAJE.
5. TIPOS DE APRENDIZAJE.
SUMARIO

3. El aprendizaje es un proceso esencial en el ser humano,
como especie y, obviamente, como individuo, es hablar
también de conocimiento y de experiencias, el nuevo
conocimiento así adquirido se aloja en la memoria a largo
plazo y es susceptible de ser recuperado para ser usado en
la resolución de situaciones problemáticas, iguales, similares
o diferentes a las que motivaron dicho aprendizaje.
Al concluir este módulo estaremos capacitados para:
• Definir el concepto de aprendizaje
• Conocer los Factores que intervienen en el aprendizaje y,
• Diferenciar los Tipos de aprendizaje.
INTRODUCCIÓN

4. Proviene de la palabra
aprendiz, que a su vez deriva
del bajo latín ”aprehendivus” y
este de “apprehendere”, que
significa aprender.
Compuesta por el prefijo ”ad”-
(hacia), el prefijo ”prae”-(antes)
y el verbo ”hendere” (atrapar,
asir, agarrar),y en donde el
termino “prehendere” significa
percibir.
ETIMOLOGÍA DE APRENDIZAJE

5. “Es un proceso que mediante el cual el
sujeto, a través de la experiencia, la
manipulación de objetos, la interacción
con las personas, genera
o construye conocimiento,
modificando, en forma activa
sus esquemas cognoscitivos del
mundo que lo rodea, mediante el
proceso de asimilación y
acomodación”.
(Jean Piagget).
CONCEPTO DE APRENDIZAJE

6. “Proceso activo en que los alumnos
construyen o descubren nuevas ideas o
conceptos, basados en el conocimiento
pasado y presente o en una estructura
cognoscitiva, esquema o modelo mental
por la selección, transformación de la
información, construcción de hipótesis,
toma de decisiones, ordenación de los
datos para ir más allá de ellos”.
(Jerome Brunner).
CONCEPTO DE APRENDIZAJE

7. “Se produce en un contexto de interacción
con: adultos, pares, cultura, instituciones.
Estos son agentes de desarrollo que
impulsan y regulan el comportamiento del
sujeto, el cual desarrolla sus habilidades
mentales (pensamiento, atención,
memoria, voluntad) a través del
descubrimiento y el proceso de
interiorización, que le permite apropiarse
de los signos e instrumentos de la cultura,
reconstruyendo sus significados”.
(Lev Vygotsky).
CONCEPTO DE APRENDIZAJE

8. “El aprendizaje es un proceso que no
ocurre en solitario, sino por el contrario,
la actividad Auto-estructurante del sujeto
está mediada por la influencia de otros,
por ello el aprendizaje, es en realidad,
una actividad de reconstrucción de los
saberes de una cultura”.
(Diccionario
Enciclopédico de las Ciencias de la Educación -
Edición San Salvador).
CONCEPTO DE APRENDIZAJE

9. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
Moralidad,
Creatividad,
Espontaneidad,
Falta de prejuicios,
Aceptación de hechos,
Resolución de problemas
Autorreconocimiento,
confianza, respeto,
éxito
Amistad, afecto, intimidad
sexual
Seguridad Física, de empleo, de
recursos, moral, familiar, de salud, de
propiedad privada
Respiración, alimentación, descanso, sexo,
homeostasis
Fisiología
Seguridad
Afiliación
Reconocimiento
Autorrealización
PIRÁMIDE DE MASLOW

10. APRENDIZAJE
INTERNO
MEDIO
INDUCCIÓN
• Personalidad
• Genética
• Intereses
• Capacidades
• Familia
• Barrio
• Amigos
• Ambientes
• Escuela
• Tics
• Profesores
• Medios
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

11. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS
Motivación Material de Estudio
Actitudes Ambiente de Estudio
Aptitudes Factores Económicos
El Uso de Estrategias de Aprendizaje Interferencias (Distracciones)
Alimentación y Nutrición
Tecnología disponible en casa
(Internet)
Períodos de Sueño
Organización del Tiempo

12. FACTORES
QUE
INFLUYEN EN
EL
APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
PREVIAS
(Conocimientos
acumulados)
ENTORNO
(Proveedor de
nuevas
experiencias)
FACTORES
INTERNOS DEL
INDIVIDUO
(Procesos
cognitivos)
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

13. REPRESENTACIONES
CONCEPTOS
PROPORCIONES
DESCUBRIMIENTO
GUIADO
DESCUBRIMIENTO
AUTÓNOMO
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
APRENDIZAJE
MEMORISTICO
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE
RECEPTIVO
TIPOS DE APRENDIZAJE
AUSUBEL

14. Se conoce como aprendizaje memorístico
aquel que se efectúa sin comprender lo que
se fijo en la memoria, el que se realiza sin
haber efectuado un proceso de significación
y se introduce en la mente sin anclar en la
estructura cognitiva, dando lugar a una
acumulación absurda, ya que el aprendizaje
no es el optimo.
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO

15. Se entiende por aprendizaje significativo
a la incorporación de la nueva
información a la estructura cognitiva del
individuo. Debe de entenderse como
estructura cognitiva al conjunto de ideas
que un individuo posee en un
determinado campo del conocimiento,
así como su organización, facilitando su
aprendizaje. Esta también se clasifica en:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

16. APRENDIZAJE
REPRESENTACIONAL
El individuo atribuye
significado a símbolos
(verbales o escritos)
mediante la asociación
de éstos con sus
referentes objetivos.
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL
Ya no se trata de la
simple asociación
símbolo – objeto, sino
símbolo – atributos
genéricos, es decir, en
este tipo de
aprendizaje el sujeto
abstrae de la realidad
objetiva aquellos
atributos comunes a
los objetos que les
hace pertenecer a una
cierta clase
APRENDIZAJE
PROPOSICIONAL
No se trata de asimilar
el significado de
términos o símbolos
aislados sino de ideas
que resultan de una
combinación lógica de
términos en una
sentencia
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

17. El aprendizaje por Recepción surge
solamente cuando el niño alcanza un
nivel de madures cognitiva tal, que le
permita comprender conceptos y
proposiciones presentados verbalmente
sin que sea necesario el soporte
empírico concreto.
APRENDIZAJE RECEPTIVO

18. El aprendizaje por descubrimiento es una
metodología de aprendizaje en la que el
sujeto en vez de recibir los contenidos de
forma pasiva, descubre los conceptos y
sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
Clasificándose en:
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

19. APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO GUIADO
• Investigación dirigida.
• Responsabilidad
compartida.
• Activo con ayuda
moderada.
• Relativamente
autónomo.
• El papel del docente es
como guía, supervisor
y asesor.
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
AUTÓNOMO
• Propositivo.
• Innovador.
• Revelador.
• Complejo y arduo.
• Protagonista.
• Autónomo.
• El papel del docente
como observador y
moderador.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

20. MUCHAS GRACIAS, POR SU
ATENCIÓN.
“El aprendizaje humano presupone una naturaleza social
específica y un proceso mediante el cual los niños
acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean”
Lev Semiónovich Vigotsky
(1896 – 1934).