Este documento presenta varios casos de problemas de comportamiento en niños durante la hora de comer o realizar tareas, y las estrategias implementadas por docentes y padres para abordarlos. Los problemas incluyen desorden al comer, no rezar antes de comer, no hacer los deberes y no comer la comida. Las estrategias involucran establecer rutinas positivas con recompensas, evaluaciones y celebraciones una vez logrados los objetivos. El documento concluye que trabajar en conjunto, mantener las rutinas y dar premios motiva a los niños a

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TEMA: EDUCATIVO DEL NIÑO
CRISTINA MANTILLA
UNIVERSIDAD TÉCNICA DEAMBATO
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
MAESTRÍA DE EDUACIÓN INICIAL
• LA FAMILIA Y EL PROCESO
ALEXANDRA ANDRADE
ANG ÉLICA BO MBÓN
SANDRA CABRERA
JORGE YUNGÁN
MARZO 2015
INTEGRANTES:

2. lexandraAndrade
DESORDEN AL MOMENTO DE COMER
DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
Los niñosson
desordenadosa la hora
de servirse la colación.
ESTRATEGIA
Los niños tienen derecho a
utilizar su pasta y cepillo,
siemprey cuando se sirvan
sus alimentos de forma
adecuada y ordenada

3. La rutina se cumple de manera
positiva
Se evalúa la rutina con una carita
feliz

4. LO
LOGRARON!!
Damos paso al premio luego de la evaluación y aquí los vemos cepillándose los dientes
porque lo lograron.

5. REZAR ANTES DE COMER
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los niñosantes de servirse la
colaciónno rezan.
Conjuntamentecon los
niñosse planteala
estrategia a utilizar
ANGÉLICA BOMBÓN

6. Podemos
ver que la
rutina se
cumple
Conjuntamente
con los niños se
evalúala rutina
y hay buenos
resultados.

7. SON
UN
GRAN
EQUIPO!!Luego de la
evaluación,se
procedea salir
al patio a jugar
con pelotas
que fue la
recompensaa
la rutina.

8. NIÑOS QUE NO HACEN LOS DEBERES.
Sandra Cabrera
PROBLEMA:
Niña que no quiere
realizartareas.
Se realizalos
compromisos enla
rutina para
realizarlas tareas.

9. La niña realiza
de mejor
manera las
tareas
Los resultados
son positivos
en la
evaluaciónde
la rutina

10. DISFUTANDO
LA TARDE
LUEGO DE
LAS
TAREAS!!
El premio para la niña
al realizar las tareas
fue la salida a pasear
en el parque

11. NIÑOS QUE NO COMEN LA COMIDA.
Se planteala
rutina
Cristina Mantilla

12. Se cumple con la
rutina

13. Para este caso
como premio se
les dio a los
niñoscolores
para que
dibujen
libremente.

14. A LA HORA DE COMER
Dificultad
a la hora
de comer
Se
planteala
rutina

15. Resultados
positivos
Se realizala
evaluación

16. Hermosa tarde
de juegos
preciosas !!
El
premio
fue
tarde de
juego
con sus
amigas
Jorge Yungán

17. El trabajo en conjunto del docente, padre de familia yalumnos ayuda a superar los
problemas dentroyfuera del aula.
Para que las rutinas tengan mejores resultados hay que realizarlas seguido y
mínimo un mes, para luego dar paso a la formación de un hábito.
Al momento de evaluar , son los niños quienes puedenautoevaluarse.
El momento de la evaluación es propicio para motivarlos a seguir haciendo
bien las cosas.
Al plantearuna rutina con recompensa los niños se esfuerzan por dar lo mejor de
sí.
Realizar con ellos mismo la rutina los divierte
CONCLUSIONES

18. Bibliografía.
Martínez, G. (2015). Formación de Hábitos y Valores. Recuperado
el 2015, de La familia y el Proceso Educativo del Niño:
http://educacionvirtual.uta.edu.ec/elearning/mod/page/view.ph
p?id=231421
Fotos Personales