Este documento presenta una clase sobre metodología educativa y docencia en salud. Explica que la educación para la salud busca capacitar a las personas para que participen activamente en definir sus necesidades de salud y proponer soluciones. También cubre temas como los objetivos de la educación para la salud, los factores que influyen en el comportamiento humano, modelos de cambio de comportamiento, y teorías de aprendizaje como el conductismo. Finalmente, pide a los estudiantes que analicen factores ambientales y personales, y explic

1. Escuela de pos-grado
“Maestría en Ciencias de la Salud”
Mención:
“Salud Publica y Docencia Universitaria”
Clase N°1 – Asignatura:
““Metodología Educativa y Docencia en
Salud”
Docente:
Mg. Julia Huanca Rios
Fecha:
08/10/2022

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METODOLOGIA EDUCATIVA Y DOCENCIA EN LA SALUD
Según la Organización Mundial de la Salud, la (EpS)
puede definirse desde dos vertientes.
Por un lado, la EpS consiste en proporcionar a la
población los conocimientos, habilidades y destrezas
necesarias para la promoción y protección de la salud.
Por otro, la EpS contribuye a capacitar a los individuos
para que participen activamente en definir sus
necesidades y elaborar propuestas para conseguir unas
determinadas metas en salud.

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FINALIDAD, DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Es, facilitar que las personas movilicen sus
propios recursos y desarrollen capacidades que
les permitan tomar decisiones conscientes y
autónomas sobre su propia salud.

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La educación se entiende, por tanto, como un
proceso por el cual las personas son más
conscientes de su realidad y del entorno que
les rodea, ampliando sus conocimientos,
valores y habilidades que les permitan
desarrollar capacidades para adecuar sus
comportamientos a la realidad.

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En la educación, los contenidos son los factores
relacionados con los comportamientos humanos.
Estos factores son ambientales (grupos sociales,
condiciones de vida, recursos y modelos culturales) y
personales (creencias, actitudes, valores y
habilidades).

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Todos estos factores influyen en las capacidades y
comportamientos de las personas. Para que la
persona aprenda es necesario un aprendizaje
significativo, donde el aprendizaje parte de las
experiencias, sus vivencias, sus conocimientos
reorganizándolos y modificándolos según sus nuevas
informaciones en el proceso educativo.

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Para que la situación de enseñanza-aprendizaje sea eficaz, las
personas deberán:
a) Ser más conscientes de su situación (conocer y expresar su
situación)
b) Profundizar en ella (aumentar los conocimientos, analizar
causas y reflexionar), y
c) Actuar (desarrollar recursos y habilidades, tomar decisiones,
experimentar la realidad, evaluarla y reajustarla). En
resumen, se trata de facilitar que las personas conozcan la
situación de una enseñanza aprendizaje.

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En resumen, se trata de facilitar que las personas
conozcan la situación en la que se encuentran y hablen
de ella. Y para eso, hay que ayudar a pensar, más que
decirles lo que tienen que hacer.
Es importante que las personas encuentren sus propias
soluciones, no se trata de prescribir comportamientos
sino de promoverlos.

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En este sentido, para llegar al cambio, lo primero es
conocer en qué momento personal está cada uno
frente a un comportamiento, una actitud o una
habilidad.
Así, Prochaska y Diclemente plantean un modelo
espiral del proceso de cambio en cinco etapas. Este
modelo tiene en cuenta cómo es el comportamiento
de la persona, si quiere cambiar o no, si hace este
cambio o no y si lo mantiene en el tiempo.

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Las etapas son:
1. Precontemplación: no hay ninguna intención de cambio en un
futuro próximo. No es que no se vea la solución, es que no se ve el
problema.
2. Contemplación: se tiene consciencia de que existe un problema
y se piensa en superarlo, pero aún no se ha decidido pasar a la
acción.
3. Preparación: se combinan intención y toma de decisión, se
empiezan a introducir pequeños cambios.
4. Acción: se modifica a sí mismo o misma modifica su
comportamiento, su entorno con el fin de superar el problema.
5. Mantenimiento: persisten y se consolidan los resultados
obtenidos en su acción.

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TRABAJO GRUPAL
Analizar y explicar cada uno de los factores
ambientales y personales del comportamiento
humano.

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TEORIAS DE APRENDZAJE
Las teorías del aprendizaje son todas aquellas que ponen de
manifiesto y describen el proceso de aprendizaje de un ser vivo.
Con ellas se pretende conocer y entender cómo se da el
aprendizaje. Las teorías del aprendizaje se centran en estudiar,
investigar y aplicar estrategias para llevar a cabo métodos de
aprendizaje eficaces.
Una de las cosas que se pone en práctica es la realización de
estudios experimentales para obtener conclusiones y nuevos
conocimientos en materia de aprendizaje.

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¿En qué se basan las teorías del aprendizaje?
• La conducta: Investigan el comportamiento a la hora de aprender
nuevos conceptos y cómo se desenvuelve el ser humano u otra especie.
• Las emociones: Se tienen muy en cuenta a la hora de elaborar
métodos de aprendizaje efectivos. La manera en la que reacciona un
individuo ante una nueva actividad o experiencia son datos muy
reveladores a tener en cuenta.
• La mente: El aspecto mental es otro principio que se tiene en cuenta
en el área del aprendizaje.
• La sociedad: La manera en la que interviene el aspecto social en el
aprendizaje es otro factor concluyente.

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¿Quiénes se dedican a las teorías de aprendizaje?
Son profesionales que intentan esclarecer los misterios de
aprendizaje, estos provienen de numerosas disciplinas como
la psicología, pedagógica, la educación social. Todas estas
disciplinas tienen un objetivo común ;comprender este
proceso con el propósito de de facilitar la vida de las
personas.
¿Cómo lo hacen?
Los expertos lo realizan trabajando con niños en una clase .Además
de utilizar métodos como entrevistas cuestionarios, en los
laboratorios también se experimenta con personas y otros seres
vivos.
¿Para que lo hacen?
Para alcanzar logros tan importantes como diseñar programas
educativos que se ajustan a las necesidades de las futuras
generaciones.

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CONDUCTISMO
REPRESENTANTE
John B Watson
Pavlov
Watson
Skinner
Thorndike

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El Conductismo:
Corriente psicología que defiende el empleo de
procedimiento estrictamente experimentales para
estudiar el comportamiento observable. Su
fundamento teórico esta basado en que a un
estimulo le sigue una respuesta, siendo el
resultado del organismo ,que recibe el estimulo y
el medio ambiente. A partir de sus observaciones
con animales, diseñó el esquema del
condicionamiento clásico. Watson realizo su
experimento John Watson

17. El bebe no tiene miedo
(Respuesta no condicionada)
El bebe tiene miedo
(Respuesta no condicionada)
El bebe tiene miedo a la rata al
asociarlo a ruido
(Respuesta condicionada lo que se
generaliza a otros animales)

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Aportaciones a la psicología
Uno de los aportes más destacables de Skinner es el del
condicionamiento operante o instrumental. Este consiste en un
método de aprendizaje que implica la asociación de reforzadores y
castigos con una determinada conducta.
A través de este tipo de aprendizaje, la persona acaba asociando el
comportamiento con sus consecuencias (reforzamiento o castigo) y,
en función de las mismas, acaba aumentando o disminuyendo la
frecuencia de dichas conductas.
Experimentos
Por otro lado, entre los experimentos más célebres de B.F. Skinner
encontramos el del adiestramiento de palomas, utilizando la
denominada caja de Skinner.
De hecho, dicha caja aún sigue utilizándose en la actualidad para el
condicionamiento de animales.
También realizo experimento en personas para la modificación de
conducta
BURRHUS FREDERCK
SKINER

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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
TEORÍA
Podemos recurrir a la teoría del condicionamiento
clásico para comprender cómo la gente aprende de
diversas respuestas involuntarias, especialmente respuestas
asociadas con la fisiología y las emociones. Por ejemplo,
las personas pueden desarrollar aversiones a determinados
alimentos como resultado de su asociación con un dolor de
estómago.
Experimento más conocido por su trabajo en
condicionamiento clásico o sustitución d estimulo .
El experimento más conocido de Pávlov lo realizo con
comida, un perro y una campana
IVAN PETROVICH PAVLOV

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Albert Bandura también centra el foco de su
estudio sobre los procesos de aprendizaje en la
interacción entre el aprendiz y el entorno. Y, más
concretamente, entre el aprendiz y el entorno
social. Mientras que los psicólogos conductistas
explicaban la adquisición de nuevas habilidades y
conocimientos mediante una aproximación gradual
basada en varios ensayos con reforzamiento,
Bandura intentó explicar por qué los sujetos que
aprenden unos de otros pueden ver cómo su nivel
de conocimiento da un salto cualitativo ALBERT BANDURA

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TRABAJO GRUPAL
1.- EXPLICAR LA INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO EN LA
PSICOLOGIA SEGÚN WATSON
2.-ROL DEL DOCENTE EN EL ENFOQUE CONDUCTISTA
3.-EXPLICAR EL EXPERIMENTO DE WATSON
4.-EXPLICAR LO REFERENTE A LA MODIFICACIÓN DE LA
CONDUCTA
5.- EXPLICAR EL EXPERIMENTO DE PAVLOV EN EL
CONDICIONAMIENTO CLASICO

22. Gracias por su atención..