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Notas del editor
- Estudios recientes han demostrado que la formación específica sobre estrategias metacognitivas permite mejorar el conocimiento de la materia objeto del aprendizaje, la exactitud de la monitorización del conocimiento y la aplicación de estrategias de aprendizaje en entornos hipermedia. Sin embargo, no existen en la actualidad modelos que permitan a los diseñadores de materiales instructivos diseñar y desarrollar objetos didácticos (\\emph{learning objects}) con soporte específico para reflejar la percepción del alumno sobre sus capacidades metacognitivas, lo que dificulta la identificación de tareas orientadas a desarrollar o mejorar dichas capacidades. En este artículo se propone el uso de ontologías como base para la inclusión de información sobre conocimiento metacognitivo dentro de un objeto didáctico, con el objeto de permitir la invocación automática por parte del sistema gestor de la enseñanza (LMS) de tareas orientadas a desarrollar o mejorar las capacidades metacognitivas de los alumnos en entornos de
- El objetivo es que, de manera más o menos automatizada, el LMS proponga al alumno la realización de tareas específicamente orientadas a la adquisición de determinadas habilidades cognitivas. Es decir, se trata de que el LMS pueda seleccionar unos objetos didácticos u otros en función de las habilidades metacognitivas que se quieran potenciar. Así por ejemplo, tras la realización de una prueba de evaluación de conocimientos en que los resultados del alumno no han sido satisfactorios, el LMS podrá proponer objetos didácti- cos que conlleven actividades para mejorar las capacidades metacognitivas del alumno, con el objetivo de mejorar su capacidad de aprendizaje y finalmente su rendimiento en posteriores evaluaciones.