El documento discute la evaluación de la lectura y la metacognición. Explica que la evaluación debe seguir un proceso de planificación, control y evaluación de resultados. También describe estrategias metacognitivas antes, durante y después de la lectura. Finalmente, señala que la evaluación debe medir objetivamente los conocimientos adquiridos y precisar qué habilidades se evaluarán a través de mecanismos fiables.

1. Evaluación de la Lectura DaniellaM. Parada Caro

3. de control

4. de evaluación de resultados Metacognición los conocimientos que las personas tienen sobre su propia cognición y que la motiva a prever acciones y anticipar ayudas para mejorar su rendimiento y resolver los problemas. Evaluación Formativa

5. Piaget los estímulos exteriores Deben perturbar la interioridad cognoscitiva . Generar el desequilibrio, el conflicto cognoscitivo. El sujeto se movilice, evalúe la situación creada y busque interiormente nuevos niveles y reorganizaciones de equilibrio mental. alumno eficiente autoevaluara

6. Resnick y klopter « Una buena enseñanza para formar buenos lectores, debería asegurar en los alumnos las estrategias necesarias para lograr eficiencia en la lectura, capacitarlos para controlar y evaluar sus propias lecturas según el nivel de exigencia que refiere cada una, y los conocimientos previos necesarios para su comprensión. »

7. Habilidades metacognitivas Estrategias Antes de la tarea de Lectura: Fase Anticipatoria Durante la lectura: Fase de construcción Las estrategias metacognitivas pos-lectura: Síntesis evaluativa

8. Identificar las estrategias o actividades reguladoras Explicar a los alumno qué va a enseñarse Mostrar su utilización Guiar a los alumnos para la aplicación en materiales específicos Explicar el momento en que debe usarse Mostrar cuándo fue exitosa la aplicación y cuándo no Brindar alternativas de acción cuando la estrategia no funciona

10. En la lectura se tendrá que precisar cuál o cuáles habilidades se quieren y se pueden EVALUAR. Lo que se pretende enseñar NO es la adquisición de unos deberes de procedimiento. Se tendrá que saber a través de qué mecanismos de control suficientemente fiables se pueden evaluar estas habilidades*

11. En la lectura: “se debe delimitar qué condiciones debe tener la tarea propuesta y qué cantidad de ayuda necesita el alumno para obtener un resultado satisfactorio” “Mediante los instrumentos de observación se miden los aspectos positivos y las dificultades”