El documento describe los componentes clave del modelo pedagógico para el uso de plataformas de aprendizaje en línea. Estos incluyen identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, analizar las características del público objetivo, priorizar los objetivos de aprendizaje y establecer posibles unidades de conocimiento que se implementarán.
2. Identificar las necesidades de aprendizaje.
Una de las motivaciones que debería llevar al
docente a utilizar una plataforma LMS+MV3D
es dar respuesta a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes respecto a una
unidad de conocimiento especifica. El docente
debe identificar y realizar un listado de las
necesidades de aprendizaje y definir los
Objetivos de aprendizaje
3. Realizar un análisis del público objetivo.
Conocer las características del público al cual
se orientará la unidad de conocimiento,
permitirá identificar y definir los elementos que
podrían ser implementados en la plataforma
para propiciar una mayor compresión de la
unidad de conocimiento a desarrollar. Entre las
características se sugiere tener en cuenta:
grado de escolaridad, conocimientos previos,
grado de madurez, experiencia con el manejo
de las tecnologías de la información y la
comunicación, condiciones de alfabetización
digital, motivación, entre otros. Priorizar los
objetivos de aprendizaje.
4. El docente debe determinar la prioridad de atención
de los objetivos de aprendizaje identificados en un
paso previo, con el fin de identificar los objetivos que
deben ser implementados inicialmente en la
plataforma. Dicha priorización puede realizarse desde
la experiencia docente al impartir el curso, las
características del público objetivo, la complejidad de
la unidad, entre otros. La priorización de los objetivos
permitirá enfocarse en una solución única para dar
respuesta a uno o varios objetivos de aprendizaje. El
docente debe definir el número de objetivos, según la
prioridad definida, con los cuales continuará el
proceso de selección de la unidad de conocimiento.
5. Establecer posibles unidades de
conocimiento a implementar. Se debe
realizar un análisis relacional entre los
objetivos de aprendizaje. En el análisis
se deben poder identificar
características comunes como:
conocimientos previos compartidos,
contenidos comunes, logros similares,
entre otros.
6. Existen elementos esenciales que constituyen y le dan forma
y sentido a los modelos pedagógicos de cara al desarrollo de
una práctica pedagógica en determinado contexto socio-
histórico, de esta manera, es necesario identificar que en
cada modelo hay determinadas intencionalidades que
permiten entrever y dar respuesta a los siguientes
interrogantes, ¿A quien enseñar? ¿Qué enseñar?
¿Para qué enseñar? y ¿Cómo enseñar? Preguntas que
se traducen en las siguientes conceptualizaciones:
7. Qué tipo de sujeto se piensa desde el modelo.
Cómo se concibe la enseñanza y el aprendizaje.
Cuáles son los objetivos del proceso
pedagógico.
Cuál es la relación entre maestro y alumno.
Cuál será la metodología de enseñanza.
Cómo será la evaluación.
