es una sesión agradable

1. SESIÓN 3
Actividad: ´´Cómo son las mariposas´´
PROPOSITO: Que los niños y niñas describan cómo son las mariposas, mencionando las partes de su cuerpo.
Competencia / Capacidades Desempeños Criterios Evidencia
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS´´.
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias
para hacer indagación.
 Genera y registra datos
o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
Obtiene información sobre las
características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos
de la naturaleza, y establece
relaciones entre ellos a través de
la observación, experimentación
y otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas).
Describe sus características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su
apariencia física.
Registra la información de
diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo
con su nivel de escritura).
Describe, cómo es la mariposa
mencionando sus características
físicas.
Expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió acerca de
las mariposas.
 Menciona las
características de la
mariposa según lo
observado en material
concreto / imágenes.
 Dibuja a la mariposa,
señalando las partes de
su cuerpo.

2. Momentos Actividades
JUEGO LIBRE
EN SECTORES
RUTINAS DE
ENTRADA
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
INICIO
Planificación: Los niños deciden el sector en el que desean jugar.
Organización: Organizan su juego en grupo.
Ejecución: Juegan compartiendo el material y respetando ideas.
Orden: Guardan y ordenan el material.
Actividades Permanentes:
 Hacemos uso de los servicios higiénicos.
 Nos lavamos las manos.
 Saludamos a Dios y a la Virgen rezando mediante canciones.
 Realizamos el cartel de asistencia.
ASAMBLEA:
En asamblea los niños sentados en media luna, dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
Motivación:
Presento ante los niños una adivinanza acerca de la mariposa, para poder
rescatar saberes previos.
Saberes Previos:
Realizo las siguientes preguntas sobre la adivinanza. ¿De quién nos
hablará esta rima? ¿Quién habrá sido antes un huevecito? ¿Saben qué es
un capullo? ¿Por qué se volvió capullito?, ¿A parte de los pajaritos, que
otros animalitos han visto volar?
DESARROLLO BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA:
Luego de los saberes previos de los niños, doy a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje.

3. PROPOSITO: Que los niños y niñas describan cómo son las mariposas, mencionando las partes de su cuerpo.
Invito a los niños a salir a los jardines de los alrededores de la Institución, para reforzar lo aprendido de dónde
viven las mariposas y poder observar de cerca sus características. Para luego compartir los saberes en el aula.
Mientras caminamos por los jardines pregunto, ¿Qué observan? ¿Encontraron mariposas, de qué color son?
¿Cómo son? Luego de haber ido al paseo a mirar los jardines para ver las mariposas.
Dialogo con los niños acerca de lo que observamos en especial a cómo son las mariposas, para ello mostraré
una mariposa hecha de material concreto para que los niños la manipulen y observen cada una de sus partes,
las mencionen. Luego voy explicando las partes del cuerpo de la mariposa.
Las mariposas tienen cuatro alas, un cuerpo dividido en: cabeza, abdomen y
tórax de donde le salen sus ¡seis patas! En la cabeza tienen un par de antenas
dos ojos y una larga lengua, pero no tienen orejas ni nariz.
Al igual que nosotros, las mariposas tienen todos los sentidos, aunque no en
el mismo sitio que nosotros. Veamos dónde los tienen y cómo los usan:
• Usan sus patas para saborear el delicioso néctar de las flores (sentido
del gusto)
• Usan sus antenas para sentir las cosas (sentido del tacto)
• Tienen unos ojos muy potentes que le permiten ver todo a su alrededor (sentido de la vista)
• No tiene oídos, pero son muy sensibles a las vibraciones y pueden detectar sonidos a su alrededor
(sentido del oído)
• Tampoco tienen pulmones ni nariz, así que utilizan unos pequeños orificios llamados espiráculos por
donde les entra el oxígeno y de este modo pueden “oler” y respirar.

4. Asimismo, retroalimentamos que la mariposa pasa por un proceso de metamorfosis, por 4 etapas:
Fase 1. Huevos – PONEN HASTA 500 HUEVECILLOS
Fase 1. Oruga – SE ALIMENTA DE LA CASCARA DE HUEVO Y LUEGO DE LAS HOJAS
Fase 1. Crisálida – FORMA UNA CAPA PROTECTORA SE CONVIERTE EN UNA PUPA O CRISÁLIDA
Fase 1. Mariposa adulta - SUS ALAS SON PEQUEÑAS Y HÚMEDAS.
Finalmente pido a los niños dibujar una mariposa, para ello la
dibujaremos paso a paso, señalando sus partes.
Los niños muestran sus trabajos muy contentos, pido a los niños que
voluntariamente desean dar a conocer las partes de la mariposa, lo
pueden hacer y al final colocan su trabajo en los percheros.
Comento con los niños algunas curiosidades de las mariposas:
Tienen una lengua muy larga para beber de las flores su delicioso
néctar y de los charcos las sales minerales que necesitan para crecer
fuertes y sanas.
Sus alas están recubiertas de pequeñísimas escamas que al reflejar la luz del sol le dan esos colores tan
brillantes y bonitos que tanto nos gustan. Pero ojo ¡no hay que tocar sus alas! pues podrías dañarlas.
Algunas tienen unas manchas en sus alas que parecen ojos.
CIERRE METACOGNICIÓN
Pregunto: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Te gustó la actividad? ¿Qué
hemos conocido de la mariposa? ¿Cómo son las mariposas? ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

5. RUTINAS
TALLER
RUTINAS DE
SALIDA
RECREO
Uso de los SS. HH y Lavado de manos.
Se alistan para la salida.
Arreglan sus loncheras.
Rezamos:
DE BELÉN SALIÓ JESÚS CON JOSÉ Y CON MARÍA
DE MI COLEGIO SALGO YO
EN LA MISMA COMPAÑÍA.
AMÉN
Se despide de su profesora y compañeros.
SUBDIRECTORA DE LA I.E JUAN XXIII
PROFESORA DE AULA

6. MAPA DE CALOR
Docente: Paula Alexandra Sánchez Ramos Fecha: 11 de octubre del 2023
Actividad: ¿CÓMO SON LAS MARIPOSAS?
Área Ciencia y tecnología
Competencia/
Capacidad
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS´´.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Desempeño Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece
relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas).
N° Estudiantes Inicio Proceso logrado
01 AQUIJE ROQUE DAMARIS
02 COLUNCHE PACHAS ZOE
03 FUSTER PAUCAR LIVAN
04 HUAMAN SARAVIA AMY
05 HUAMAN RAMOS JOSÉ
06 JOYA COJAL SAMANTHA
07 LURITA COTRINA JUAN
08 LOYOLA MAGALLANES DECLAN

7. 09 MAGALLANES DE LA CRUZ IHAM
10 ÑAÑEZ DONAYRE BENJAMNÍN
11 ROQUE ROJAS LUANA
12 SALDAÑA PEÑA MAIA
13 SALGUERO ALEJO LUCIANO
14 SILVA URRIETA SNAIDER
15 TORRES ÁNGEL LIAM
16 VALDIVIA BOADA MILAN
17 VALENCIA CANELO KAYLY DAYANARA
18 VERGARA MATTA AXEL LIAM
19 VERASTEGUI RODRIGUEZ MATHEO
PROF. PAULA SÁNCHEZ RAMOS
Sub Directora de la I.E JUAN XXIII
22247

8. TALLER MUSICAL
CANTAMOS CANCIONES
Área Competencia Capacidades Desempeños Evidencias
Música
Se expresa con
creatividad a tráves
de diversos
lenguajes artísticos.
Utiliza técnicas y procesos de
los diversos lenguajes
artisticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologias.
Acompaña libremente con
su voz, su cuerpo u objeto
sonoros las canciones.
Canta libremente una canción.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO MOTIVACIÓN ASAMBLEA:
Asamblea: Los niños y la docente se sientan de forma circular
y conversan sobre lo que van a realizar, el desarrollo de la
actividad " mi pequeña banda", recuerden normas al usar los
materiales e al cuidado de los mismos.
Asamblea
Instrumentos musicales
Canción
Parlante
Usb
DESARROLLO EXPLORACIÓN DEL
MATERIAL
Se presentan a los niños los materiales con los que se puede
hacer música escribimos en un papelográfo lo que nos
mencionan los niños eligen el material a utilizar(instrumentos
músicales) y exploran de manera libre los diferentes sonidos,
características y combinaciones que producen los
instrumentos usados.
CIERRE EJECUCIÓN Desarrollo:
Expresividad musical
La docente propone a los niños una producción grupal con los
instrumentos explorados, puede ser acompañado de una letra
o de una canción conocida por ellos o crear una canción
conocida por ellos o crear una canción a sus equipos de

9. trabajo( de acuerdo al nombre que le han colocado) le damos
el tiempo para que elijan una canción y juntos hacer una
banda.
RUTINAS VERBALIZACIÓN ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Los grupos de niños expresan su producción musical al aula
y verbalizan como lo hicieron.
Sub Directora de la I.E JUAN XXIII
22247
PROF. PAULA SÁNCHEZ RAMOS