2. 2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
ESTANDAR
Lee diversos tipos de textos
que tratan temas reales o
imaginario que les os
cotidianas en los que
predomina palabras conocidas
y que se acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en los
textos y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que
transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
AREA: COMUNICACION
Obtiene información
del texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa, la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
5 AÑOS
Dice de que tratará, como
continuará o cómo terminará
o cómo el texto a partir de
algunos indicios, como el
título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o
sucesos significativos que
observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza
por sí mismo
4 AÑOS
Dice de que tratará, como
continuará o cómo terminará
el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la
lectura que realiza por sí
mismo o a través deun adulto
3 AÑOS
Dice de que tratará, como
continuará o cómo terminará
el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la
lectura que realiza por sí
mismo o a través de un adulto
Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
texto leído. A partir
del título y las
ilustraciones que
observa o escucha
antes y durante la
lectura.
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
Ficha de seguimiento de
sesiones Aprendo en
Casa,cuaderno de campo
y lista de cotejo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Infiere, interpreta el
cuento leído y cuenta con
sus propias palabras lo
que más le gustó del
cuento.
Enfoque Transversal Enfoque intercultural.
Enfoque ambiental
Valor
Respeto a toda forma de
vida
Ejemplo:
La docente fomenta que los niños y las niñas valoren las plantas y los animales que
viven en su comunidad y busquen protegerlos de las acciones que dañan a la
naturaleza.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
1. DATOS INFORMATIVOS:
3. 3
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
En compañía de la familia, observan con
atención los materiales proporcionados
por el docente sobre la actividad
planificada para el día de hoy.
Fichas
https://www.youtube.com/watch?v=EXBE76_nmJs
Tiempo: 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de
comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus
hijos.
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Somos protectoras y protectores de la
naturaleza”. En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca de
la naturaleza y de cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, plantear
preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Buscarán información y harán recorridos en
espacios naturales que les permita visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que la
habitan y el impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ella. De esta manera, las niñas y los
niños podrán hacer propuestas para proteger la naturaleza, esto será comunicado a sus familiares o
amigos a partir de un mural, video u otras propuestas. El tema del día de hoy es: “LECTURA Y
MOVIMIENTO”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y las niñas jueguen y se muevan
viajando imaginariamente por el cielo, los mares, los ríos y la tierra. Además
que se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este caso a través de un
cuento.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al
baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
4. 4
DESARROLLO 35 Minutos
Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.
Les mostramos una imagen de la naturaleza y se les pregunta:
¿Conocen la naturaleza, y a los animales que observan? ¿Dónde lo han visto? ¿Qué observan en el
paisaje?
Luego compartimos un video “Viajando con nuestra imaginación”
https://www.youtube.com/watch?v=unvL_Tim9uo
Se les pide a los niños que se sienten cómodos en un lugar tranquilo y
libre de ruidos.
Comentamos que vamos a jugar el juego “viajamos por la naturaleza”
Se les dice que: cierren sus ojitos.
Nos desplazamos por el cielo celeste y fresco, volamos despacio
moviendo nuestros brazos.
Vamos planeando mirando hacia el mar. Las olas revientan en las rocas
y sentimos el agua caer en nuestras mejillas. Es fresco, muy fresco.
Sentimos el olor marino y el sonido de las gaviotas que vuelan cerca de
nosotros.
Volvemos a planear con nuestros brazos extendidos, giramos hacia los lados y bajamos nuevamente,
hacia el agua del río que suena y suena. Corre y recorre los surcos con piedras que van sonando al
ritmo de la corriente.
Sentimos nuevamente la frescura y el olor de la naturaleza. Respiramos profundamente y observamos
las nubes grises y celestes que adornan nuestro extenso cielo.
Giramos mirando hacia abajo y vemos correr a los animales salvajes como; el elefante, la jirafa alta y
delgada. Seguimos girando y planeando es hermoso sentir la fragancia de las plantas, flores y la
vegetación que nace y crece de la tierra húmeda de nuestra madre naturaleza.
Bajamos despacio y nos sentamos al borde del río y respiramos profundamente, exhalamos despacio
sintiendo la fragancia a flores. Ahora abrimos los ojitos despacio muy despacio.
Luego se les presenta un cuento. Ellos irán leyendo cada imagen describiendo lo que podría suceder.
Después compartimos en video: El bosque de la amistad
https://www.youtube.com/watch?v=ujY4Hm9HcCw
Se muestra imágenes a los niños y niñas. Ellos irán leyendo cada imagen describiendo lo que podría
suceder.
5. 5
Luego dialogamos sobre los hechos ocurridos en el cuento.
¿Cómo era la jirafa?
¿Dónde vivía la Jirafita?
¿Cómo caminaban los animalitos?
¿Cuáles animales eran sus amigos?
Se les felicita por su participación activa.
CIERRE 10 minutos
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Expresa con su cuerpo un viaje imaginario por la
naturaleza.
Lee y exprese un cuento a través de imágenes.
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LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
CAPACIDAD Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
Dice de que tratará, como continuará o como terminará o cómo el texto a partir de algunosindicios,
como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos que observao escucha
antes y durante la lectura que realiza por sí.
4 AÑOS
Dice de quetratará, como continuará o cómoterminará eltexto apartir delasilustracioneso imágenes
que observa antes y durante la lectura que realiza por sí mismo o a través de un adulto .
3 AÑOS
Dice de quetratará,comocontinuará ocómoterminará el textoa partir delasilustracioneso imágenes
que observa antes y durante la lectura que realiza por sí mismo o a través de un adulto .
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
Infiere, interpreta el cuento leído y cuenta con sus propias palabras lo que más
le gustó del cuento.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Fecha: NOVIEMBRE
2021
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “Lectura y movimiento”
FECHA: 16/11/2021
ÁREA:
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad:
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto escrito
Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito
1. ¿Cómo te sentiste al jugar viajando imaginariamente por el cielo, los
mares, los ríos y la tierra
2. ¿Qué lugares te gustó más durantetu viaje imaginario?
3. ¿Qué sentiste al realizar este juego y por qué?
4. ¿Qué cuento leíste? ¿De qué trató?
5. ¿Quiénes son los personajes del cuento’
6. ¿Cómo termino el cuento?¿Te gustó? ¿Por qué?
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “Lectura y movimiento”
Área COMUNICACIÓN
Competencia/
Capacidad
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño 5 AÑOS
Dice de que tratará, comocontinuaráo como terminaráo cómo el textoa partir de algunosindicios,
como el título, lasilustraciones, palabras, expresioneso sucesos significativosque observa o escucha
antes y durante la lectura que realiza por sí
4 AÑOS
Dice de que tratará, como continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenesque observa antes y durante la lecturaquerealizaporsí mismo o a través de un adulto
3 AÑOS
Dice de que tratará, como continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenesque observa antes y durante la lecturaquerealizapor sí mismo o a través de un adulto
N° Estudiantes Evidencias
01 MAYKOL Dice de qué tratará, cómo continuaráocomo terminaráel
texto leído. A partir del título y las ilustraciones que
observa o escucha antes y durante la lectura
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
MAYKOL Dice de qué tratará, cómo continuará o como terminará el texto leído. A partir del título y las
ilustraciones que observa o escucha antes y durante la lectura
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN ALAACTIVIDAD.
Escuchar cuentos y crear cuentos en familia fortalece nuestros lazos y nos brinda un espacio de juego, de
compartirylaactividadmismaesmuybeneficiosaparalosniñosyniñas.Primeroexpresansusideas,practican
sucapacidadde comunicarse ytambiénporquevanhilandolasideasquetienen.Desarrollansulógica.Lalógica
de los niños del nivel inicial es suya, no tiene por qué parecerse a la de un adulto. Por eso, los niños pintan
caballos y perros verdes o un sol color morado. Nosotros no debemos decirles “Eso no existe. Nunca porque
estaríamoscortando su capacidadcreadora y dañandosu autoestima.Envezde esopreguntémosle ¿porqué
es de ese color el sol? ¿Qué hace? ¿Dónde vive? Y así podemos jugar con ellos y crear más y más.
10. 10
MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Somos protectoras y protectores de la naturaleza”.
ACTIVIDAD: “ LECTURAY MOVIMIENTO”
AREA Y
COMPETENCIA
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Infiere, interpreta el cuento
leído y cuenta con sus propias
palabras lo que más le gustó
del cuento.
ESTUDIANTES
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
observado
01 MAYKOL X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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18
