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ÁREA: CIENCIASSOCIALESYFILOSOFIA DOCENTE: JORGE ANDRESPEÑUELA NOVA
ASIGNATURA:CIENCIASSOCIALES ESTUDIANTE: _________________________________
GRADO: 9°--___ TIEMPO ESTIMADO: 6 PERIODOS
PERÍODO/GUÍA:2-13 FECHA: __________________________________ 2019
I. INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Conceptuóelementoscentralesde lahistoriade Colombiaenlaprimeramitaddel sigloXXmediante
infografíasparadescomponerel todoensuspartescon base en uncriterioestablecido.
II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Clasifico elementos centrales de la historia colombiana durante la primera mitad del siglo XX.
 Documentoapartirde diferentesfuentesdeinformaciónaspectosdel origende laviolenciaenColombia.
 Expone losresultadosde suinvestigaciónsobre lahistoriade Colombiaenlaprimeramitaddel sigloXX
para contrastar con los resultados de sus compañeros.
III. CONTEXTUALIZACIÓN
¿Cómo era mi país a principios del siglo XX?
A finales del siglo XIX en Colombia había desconcierto y preocupación por la situación del país. Su
poblaciónerala más numerosaenAméricadel sur, peroen riquezaera la última,pese a la cantidadde
recursosnaturalesconlosque laregióncontaba.Estasituacióndesmentíalasesperanzasde prosperidad
que se habían formado a partir de las reformas hechas medio siglo antes, en la que los colombianos
creían:la integracióndelpaísal mercadomundial mediantelapromociónde exportacionesde productos
agrícolas y mineros, llevarían al país al avance económico y a la riqueza.
La transición al siglo XX.
Disponible vía:
https://www.youtube.com/watch?v=r9riOhn2sRU
1. Observoel anteriorvideoyrespondolas
siguientespreguntas
a. Con relación al video cuales fueron las
consecuenciasde LaGuerra de los Mil Días y
que consecuencias trabajo para el país
b. El fin de La Guerra de los Mil Días se da gracias a la intervención política de Estados Unidos,
¿qué intereses llevaron a este país a intervenir en un conflicto fuera de sus fronteras y que
consecuencias trajo para Colombia esta intervención?
c. Es posible considerarlaperdidade Panamácomounaacciónimperialistaestadounidense,¿Por
qué?
d. Analizo la intencionalidad de la siguiente frase y la relaciono con el contexto histórico: “En
Colombia no existen partidos políticos si no odios heredados” Miguel Antonio Caro.
Mediación docente
IV. TRABAJO INDIVIDUAL

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1. leoel siguientetextoyrespondolaspreguntasque se presentanacontinuación paraentregaren
una hojade trabajo de formaindividual.
LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS
La guerrade losMil Días (1899-1902) se produjoentonces enunescenarioenel que se articulabantres
crisis: la económica, la fiscal y la política. A su turno, el conflicto bélico llevaba consigo sus propias
consecuencias para la economía y las finanzas del Estado […].
La guerra afligía la producción y empeoraba la crisis económica. El sector agrario se vio
profundamentedeteriorado por la sustracción de trabajadores para enrolarlos en los ejércitos; por la
ruina de las haciendas, la pérdida de las cosechas, las expropiaciones, confiscaciones y depredaciones,
todo lo cual menoscabó la producción cafetera de exportación y la agricultura de consumo interno. La
ganadería fue diezmada por los ejércitos del gobierno y las fuerzas guerrilleras liberales. Las vías de
comunicación sufrieron quebrantos con la devastación del sistema telegráfico, el daño de algunas vías
férreas, el hundimiento de muchos barcos, el deterioro de caminos de herradura, etc. El movimiento
de las mercancías de exportación e importación se redujo sustancialmente y se desalentaron las
inversiones productivas […].
Concluidoel conflictomilitar,lasituacióneradesastrosa:laguerrale había significadoal paísla pérdida
de por lo menoscienmil vidas,ladesorganizacióndel panoramalaboral,lapostraciónde laagricultura,
el entorpecimientode lostransportesydelascomunicaciones,eldesquiciamientodel sistemamonetario
y financiero, el drama de una gran miseria social, la carga de un enorme déficit fiscal, y, finalmente la
pérdida de Panamá. Se trataba de una economía deprimida y de un Estado profundamente
desequilibrado en sus finanzas y golpeado en su integridad territorial.
BernardoTovar Zambrano. La economía colombiana(1886-1922).
a. ¿Cuáles eran las condiciones económicas y sociales de Colombia a comienzos del siglo XX?
b. ¿Por qué la guerra de los Mil Días causó una crisis económica en Colombia al iniciar el siglo XX?
c. ¿Por qué una guerra civil puede causar tantos problemas en una sociedad? Explico mi respuesta.
d. Hago un paraleloentre lasituaciónde Colombiaacomienzos del sigloXXIconla que experimentóel
país en el siglo XX.
V.TRABAJO EN EQUIPO
Mediación docente: Toma de apuntes y contextualización de la temática con el proceso de
modernización en Colombia y orígenes del conflicto.
Para realizarlassiguientesactividadesdeboorganizarme condoscompañeroselegidosbajocriteriodel
profesor y entregar en hojas de trabajo las actividades propuestas.
1. Para ordenarnuestralectura de lostextosen relaciónal temasobre los orígenesde la violenciaen
Colombia, leemos críticamente y siguiendo el modelo de ficha inferencial que se presenta a
continuación, leemoslos textosdisponiblesde formavirtual yfísica del librode textoSaviaCiencias
Sociales 9°, y realizamos una ficha por cada uno de los textos.
 Textos para leer:
Colombia se moderniza: Paginas 58-59
La hegemonía conservadora: Paginas 60-61
Los liberales al poder: Páginas 62-63
Vuelven los conservadores: Páginas 64-65
La dictadura militar en Colombia Paginas 66-67
Los cuatro momentos de la violencia Páginas 68-69
 Modelo de ficha inferencial

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2. Una vez recopiladas las fichas de lectura inferencial procedemos a organizar la información para
presentarla haciendo uso de una infografía, donde evidencie nuestros aprendizajes de una forma
dinámica,interactiva,practicaycompresivaparamiscompañeros.Recuerdousarunlenguaje claro,
acompañarme de imágenes y dar nuestro punto de vista.
VI.PUESTAEN COMÚN
Mediacióndocente
1. Plenariade lastemáticastratadas,con el aporte del trabajoindividual ygrupal realizado.Mediacióndel
docente. Toma de apuntes y aclaración de dudas.
2. Retroalimento el tema visto a través de los siguientes videos
https://www.youtube.com/watch?v=aLGUuCq4noo
para comprender las causas, alianzas, desarrollo, consecuencias de las Guerras Mundiales y sus
implicaciones con el presente.
3. GLOSARIO:
Precisamosel significadode lassiguientespalabras:
Concepto Definición
Crecimiento
democrático
Mercado interno
Guerra de los Mil
Días.
Masacre de las
bananeras
Revoluciónen
marcha
Bipartidismo
Violencia
VII.AUTOEVALUACIÓN
 Me autoevaluócalificándomede 1a 5, donde cincoesla máximanotay 1 la mínima.Justificocadauna
de misrespuestas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN DE 1 A 5
Clasifico elementos centrales de la historia
colombiana durante la primera mitad del siglo XX.
Documento a partir de diferentes fuentes de
información aspectos del origen de la violencia en
Colombia.
Expone los resultados de su investigación sobre la
historiade Colombiaenla primeramitad del sigloXX
para contrastar con los resultados de sus
compañeros.
VIII. PROFUNDIZACIÓN
 ACTIVIDAD PARA LA CASA:
Construyo un mapa político de Colombia en el que destaquen las zonas más afectadas por la violencia,
Lo acompáñenlo de frases alusivas al proceso.
 ACTIVIDADES EN CLASE:
 PRUEBA SABER CIENCIAS SOCIALES:
CONTESTE LAS PREGUNTAS 1 A 4 CON BASE EN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El período 1947-1957, conocido genéricamente comola“Violencia”,nopuede tomarse como un breve
interregno1 en el que se rompieron los marcos jurídicos del país y por causas desconocidas éste se
precipitóaunaguerracivil nodeclarada.Lavisiónsimplistade quelasumatoriade los“odios heredados”
fue la responsable del desangre, oculta la otra realidad, la que expresa históricamente que la violencia
hahechoparte de lascostumbrespolíticasdesdelosorígenesmismosde laetapa republicanade nuestra
historia.A lolargo de todo el sigloXIXel país fue azotadopor la utilización de laviolenciacomométodo
de gobiernoode oposición,así,esclaroque el período47-57 noalbergó un fenómenoinexplicable,por
el contrario, los elementos estructurales de violencia, los “odios heredados”, la pasión partidista, el
despojo de la tierra, la persecución religiosa, la división
política del país y la eliminación física del adversario político, renacieron con mayor fuerza.
(Editadode Alape,Arturo.Lapaz, laviolencia:testigosde excepción.Editorial Planeta,Bogotá,
1999. Quintaedición,pp.,19-23)
1. De acuerdo con el texto anterior puede decirse que la “Violencia” se generó a raíz del
A. combate entre gobernantes y opositores.
B. florecimiento de la guerra civil.
C. conflictos desatado por “odios heredados”.
D. rompimiento de los marcos jurídicos.
2. Según el texto anterior, la “visión simplista”, tendría como finalidad encubrir un factor
determinante de la “Violencia” como es el de
A. los partidos políticos.
B. la historia política.
C. los odios heredados.
D. la política republicana.
3. En el textoanteriorse dice que “el período47-57noalbergóunfenómenoinexplicable”,porque
A. fue el fruto de múltiples fenómenos políticos anteriores.
B. los elementos estructurales de violencia condujeron a él.
C. la violencia precedente había generado “odios heredados”.
D. tuvo claros antecedentes en las costumbres sociales.
4.Al decir que históricamente la violencia fue utilizada como “método de gobierno o de oposición”, el
autor muestra que las posiciones políticas fueron legitimadas con
A. argumentos y votos.
B. armas y guerras.
C. argumentos y guerras.
D. armas y votos.

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COMPETENCIA CIUDADANAS
En mediación con el docente desarrollamos las siguientes pruebas de competencias ciudadanas:
5- Se entiendeporviolenciaintrafamiliartodoactode agresiónintencional física,sicológicaysexual
que unmiembrorealizacontraotromiembrodel mismonúcleofamiliar.Seexpresaenamenazas,golpes
y agresiones emocionales, que se consideran según su gravedadcomo conducta delictiva. Cuando una
persona se encuentra ante un caso de violencia intrafamiliar deberá
A. guardar silencio todo el tiempo, por respeto a los padres.
B. acudir ante un juez de familia y denunciar el caso.
C. defenderse ante el agresor apelando a todo tipo de medios.
D. evadirse de la casa para evitar futuras agresiones.
6- Otra manifestaciónde laviolenciaque agobiaal mundoesla de carácter religioso.Enparticular
los conflictos religiosos afectan con mayor intensidad a los países del Medio y Lejano Oriente. En
Indonesia, por ejemplo,los musulmanes se enfrentan con los cristianos,en la India los hindúes con los
musulmanes,enlospaísesárabeslosmusulmanesconlosjudíos.EnColombianotenemosconflictosde
este estilo porque
A. predominan en la población unas corrientes religiosas de raíces comunes.
B. existe la garantía constitucional de libertad de cultos.
C. en nuestro país no habitan musulmanes, hindúes ni judíos.
D. la violencia religiosa es castigada severamente por la justicia.
 EDUCACION PARA LA PAZ
1. Consulto las páginas 78 y 79 del texto Savia 9°Ciencias Sociales tituladas “Ciudadanos en Acción y
respondo las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el dilema que se le presenta a Juan? y ¿cuál a Andrés?
b. ¿Qué otra decisión hubiese podido tomar cada uno?, ¿Qué consecuencias podría tener esa
decisión?
c. Defino mi posición respecto de las siguientes situaciones. Propón una situación alternativa:
 Situación 1: Es correcto quitarle al que tiene para darle al que lo necesita.
 Situación2: Es mejorno darlesa las personasnecesitadas,yaque se puedenacostumbrara no
trabajar.
d. Organizoundebate acercade lasoluciónde algunode losanterioresdilemasteniendoencuenta
las consecuencias positivas o negativas de las decisiones.
e. Debo tener en cuenta que, cuando se presenta un dilema, es importante reflexionar sobre las
consecuencias de tomar una decisión; de este modo podrás optar por la que es correcta.
IX. BIBLIOGRAFIA/ INFOGRAFIA/WEBGRAFIA
SAVIA 9° CIENCIASSOCIALES. EDITORIALSM2019.
CONECTA 3.0 CIENCIAS SOCIALES 9. EDITORIAL SM. BOGOTÁ.
SECUENCIAS 9° CIENCIAS SOCIALES. LIBROS Y LIBROS. 2016
Elplanetaesunpoema,cuidasubelleza.

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