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1. NIT 807001474-1
DANE 154001003426
INSTITUCION EDUCATIVA MARIANO OSPINA
RODRIGUEZ
“Sirviendo a la comunidad con amor, justicia y
responsabilidad”
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIA DE TRABAJO Y/ O TALLER
GA-F24
Versión 1.0
27-09-2014
# Páginas _3____
NOMBRE COMPLETO: ____________________________CURSO: ______________
GUIA DE TRABAJO EN
CASA Y/O VIRTUAL N°
3 TRIMESTRE 2
FECHA INICIAL – FINAL
DE DESARROLLO
19 al 30 DE JULIO FECHAS DE
ENTREGA
2 de agosto
DOCENTE FRANCISCO MELO GRADO UNDÉCIMO
ASIGNATURA CIENCIAS POLÍTICAS INT. HORARIA
SEMANAL
2 HORAS
PROPÓSITO (S) – META
(S) DE APRENDIZAJE
Analizar las consecuencias sociales, económicas, políticas y
culturales, de los procesos de concentración de la población en
los centros urbanos y abandono del campo.
1. CONCEPTUALIZACIÓN (Resumen o explicación del contenido con los principios del
Diseño Universal de Aprendizaje - Inclusión educativa)
FORMA DE
PRESENTACIÓN DEL
CONTENIDO (señalar con
una X la estrategia
correspondiente)
VISUAL (Texto- gráfico-
organizador – esquema-
video)
AUDITIVA (video –
audio- programa
televisivo o de radio)
CONCRETA O EXPERIENCIAL
(canción- laboratorio-
manualidad- simulación)
X X
CONCENTRACIÓN DE LA POBLACIÓN EN CENTROS URBANOS Y
ABANDONO DEL CAMPO
El fenómeno de la migración tiene un carácter mundial e histórico. Desde que el ser
humano aparece en la tierra inicia su peregrinar para tratar de obtener alimentos, refugio
y protección de las inclemencias de la naturaleza. Las migraciones son desplazamientos
de grupos humanos que los alejan de sus residencias habituales. Esta definición engloba
fenómenos demográficos muy diversos, puede referirse a movimientos pacíficos o
agresivos, voluntarios o involuntarios.
Causas: La búsqueda de una vida mejor para uno mismo y su familia; las disparidades de
ingreso entre distintas regiones y dentro de una misma región; las políticas laborales y
migratorias de los países de origen y de destino; los conflictos políticos (que impulsan la
migración transfronteriza, así como los desplazamientos dentro de un mismo país); la
degradación del medio ambiente, inclusive la pérdida de tierras de cultivo, bosques y
pastizales (los refugiados del medio ambiente, en su mayoría, acuden a las ciudades en
lugar de emigrar al extranjero); el éxodo de profesionales, o migración de los jóvenes más

2. educados de países en desarrollo para llenar las lagunas de la fuerza laboral de los países
industrializados.
Estos grandes grupos de migrantes se encuentran localizados en asentamientos humanos
irregulares, conocidos coloquialmente como cinturones de miseria, urgidos todos de
atención…
Las migraciones del campo a la ciudad, se están produciendo en todo el mundo a un ritmo
extraordinario. En el año de 1950 menos del 30% del total de los habitantes del mundo,
vivían en las ciudades. Según cifras oficiales, para el año 2000, ese porcentaje se elevó al
47% de la población mundial, es decir cerca de los tres mil millones de personas vivían en
zonas urbanas. Por otra parte, si no se toman medidas adecuadas está previsto que para
el año 2030, aumentará esa cifra hasta alcanzar el 60% de la población mundial. En otros
casos por el mismo motivo toda la familia se mueve a la ciudad en busca de una mejor
educación para los hijos, debido también a que aspiran mejorar sus oportunidades de
empleo.
En Colombia hay migraciones y desplazamientos a causa de grupos de guerrillas,
paramilitares, narcotráfico, delincuencia común.
2. APLICACIÓN (Actividades o ejercicios a desarrollar para poner en práctica
el contenido propuesto)
Lea la conceptualización.
Escriba 5 ideas principales de la lectura.
Escriba la siguiente frase, su significado y su opinión: “El desplazamiento de
campesinos básicamente llevaba al despojo de sus tierras, para que luego
terminaran en manos de empresarios y políticos, y esto se daba bajo amenazas
como de exigir vender a un precio regido por ellos mismos” Ariel Ávila Martínez.
Escriba la siguiente frase, su significado y su opinión: “Por lo menos una vez en
la vida vas a necesitar un médico, un abogado, un arquitecto, pero todos los días
tres veces al día, vas a necesitar un agricultor”
3. EVALUACION (El estudiante mostrará su dominio frente a los conceptos y procesos trabajados,
atendiendo a las características individuales y aplicando el Diseño Universal de Aprendizaje).
FORMAS DE
EXPRESIÓN DEL
APRENDIZAJE
VISUAL (producción de texto-
resolución de ejercicios-
gráficos- video- formularios)
AUDITIVA (video
– exposición-
audio-)
CONCRETA O EXPERIENCIAL (canción-
coreografía – informe de laboratorio-
manualidad)
X X
1º. El Centro Nacional de Memoria Histórica de Colombia define el desplazamiento forzado como
un fenómeno masivo, sistemático, de larga duración y vinculado, en gran medida, a las disputas
entre actores armados por el control de territorios estratégicos. Según esta definición, ¿por qué
el desplazamiento forzado permite comprender características propias del conflicto armado en
Colombia?
A. Porque el desplazamiento forzado es un fenómeno social de larga duración que solo se
presenta en Colombia.

3. B. Porque el desplazamiento forzado pone en evidencia, indirectamente, los intereses
económicos de los actores en conflicto.
C. Porque el desplazamiento forzado permite determinar el efecto directo del conflicto armado
sobre la población urbana.
D. Porque el desplazamiento forzado permite identificar zonas históricamente controladas por un
único actor armado.
2º. En una región de Colombia, una organización estatal promueve proyectos de agricultura para
la reintegración de campesinos desplazados. Con este objetivo, se propone la utilización de unos
terrenos que forman parte de un ecosistema de humedal. Una organización ambientalista rechaza
esta decisión porque afectará este ecosistema. De lo que busca cada una de las organizaciones
mencionadas se puede afirmar que
A. es semejante, porque las dos buscan el aprovechamiento económico del humedal para el
bienestar de los campesinos.
B. es semejante, porque las dos buscan defender a toda costa las riquezas naturales de la región.
C. es diferente, porque una defiende al ecosistema, aunque esto signifique no poder dar tierras a
los campesinos y la otra quiere ayudarlos, aunque se dañe el ecosistema.
D. es diferente, porque una busca que los campesinos se asienten y trabajen en otra región y la
otra busca que se preserve el ecosistema del humedal.
3º. Durante las épocas de lluvias, en muchas zonas rurales de Colombia se inundan escuelas y
se interrumpen los caminos para llegar a estas. ¿Cuál de las siguientes opciones vulnera más
claramente el derecho a la educación?
A. Organizar esquemas de transporte para que los estudiantes vayan a clases en escuelas no
afectadas por las inundaciones.
B. Ajustar el calendario escolar para que no haya clases en las épocas de inundación.
C. Dar una parte de las clases a través de la emisora de radio local, para reducir los días en los
que tienen que asistir al colegio.
D. Trasladar a los niños a escuelas no inundadas dos veces por semana y reducir el número de
horas de clases.
4º. Cuando al curso llegaron dos niños nuevos que venían de una zona rural del municipio,
Juanita, la mejor del curso, dijo: "Es mejor no juntarse con campesinos porque de pronto uno se
vuelve montañero". ¿Qué es lo más problemático de este comentario?
A. Puede hacer que las familias de los demás niños ya no quieran vivir en el campo.
B. Juanita no sabe con certeza si en realidad los niños son campesinos.
C. Las personas no se vuelven montañeras por juntarse con otras que sí lo son.
D. Puede hacer que los demás compañeros rechacen a los dos niños nuevos.
5º. “El día que tengas que comer piedras y beber petróleo entenderás que tan importante es el
campesino”. La frase significa:
A. El campesino es primordial en la sociedad, ya que sus productos son de primera necesidad.
B. El campesino tiene su importancia por su vivienda rural.
C. la vida del campo es más apacible.
D. El campesino debe ser respetado.