QUÍMICA BLOQUE 1 A E 3,4,5

1. 3. Clasifica diferentes
m
ateriales con base en su
estado de agregación e
identifica su relación con las
condiciones físicas del m
edio.
APRENDIZAJE ESPERADO
TAREA
IMPRIMIR PRÁCTICA

2. • Utiliza Tu tabla periódica para identificar
los elementos más comunes y para localizar los
elementos sólidos, líquidos y gases.
SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO

3. • Investiga en el libro de Química
CONECT@entornos del autor Alberto
Monnier y otros
Las moléculas de los
sólidos tienen mayor
cohesión entre ellas y se
encuentran vibrando.
En los gases, sus
moléculas casi no tienen
cohesión y también se
encuentran en constante
movimiento. Los gases
son comprimidos.
Las moléculas de los
líquidos se encuentran
en constante movimiento
y al elevarse su
temperatura alteran su
fuerza de cohesión
• Investiga el cuarto estado de
agregación y anótalo en la libreta y
dibuja su modelo corpuscular

4. FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN
Cuando aumenta la temperatura
• Identifica los factores que modifican tales estados (presión,
temperatura)

5. Con la temperatura y la presión el volumen de los gases puede aumentar o disminuir.
La temperatura se mide con el termómetro.
La presión se mide con el barómetro.
PRESIÓN

6. Diagrama de los cambios de Estados de Agregación
Define cada uno de los cambios de Estado de Agregación

7. Desarrollo del pensamiento
científico
Realiza la actividad 1 y 2 del libro de texto.

8. NOMBRE CARACTERÍSTICAS
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA

9. APRENDIZAJE ESPERADO
4. Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas
(temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad)
de algunos materiales.

10. PRÁCTICA DE LABORATORIO
Propiedades Físicas de la Materia
“EL GLOBO VERSÁTIL”
MATERIALES
3 globos
1 frasco gotero
10 ml de extracto de vainilla
1 gancho para tejer grande, o una varilla metálica
PROCEDIMIENTO
LEE DETENIDAMENTE CADA PASO Y DESPUÉS REALIZA LO QUE SE PIDE
1.En equipo describe las propiedades generales de la materia que puedan manifestarse al utilizar el globo.
2.Estiren el primer globo lo mas que puedan y en esa posición colóquenlo en su frente (explica que sucede con el globo).
3.Inflen el globo con la cantidad de aire que expulsen en una sola respiración, discutiendo, proponiendo y la manera de calcular el volumen de aire
que se depositó en el globo.
4.Con un gotero le agregan de 3 a 4 gotas de vainilla a el segundo globo, lo inflan, lo anudan y lo agitan con lo cual se dispersa el aroma de la vainilla,
escribe que observas.
5.Por último se infla el tercer globo, se le hace un nudo y se atraviesa con el gancho por la parte más gruesa del globo hasta que salga por el nudo, o
a un costado de éste.

11. Escribe la lluvia de ideas realizadas
por los equipos
1. Las propiedades de la materia, como porosidad, elasticidad, color, volumen, evaporación, transmisión
del calor, etc. pueden ser fácilmente identificadas por los alumnos, en el aula, a través de la observación
y manipulación del globo.
2. Al estirarlo y ponerlo en contacto con su frente, se percibió el calor que se produce por el trabajo
realizado;
3. Al inflar el globo se pudo predecir como calcular el volumen del aire contenido en su interior;
4. Al percibir el aroma a vainilla, se pudo observar que las moléculas son tan pequeñas que no las
podemos ver, pero sí oler y que se desplazan por el ambiente, que deben de estar escapando por
alguna parte y que esto debe ser por la porosidad del material con que está hecho el globo; que si las
moléculas de la vainilla son relativamente grandes y logran escapar del globo, de qué dimensiones
extraordinariamente pequeñas son las moléculas más chicas.
5. Al atravesar con un gancho o una varilla el globo, éste no se rompe por el mismo calor que se genera
al realizar este trabajo lo que permite la adherencia del globo al metal.

12. “FLOTA LIMONCITO”
MATERIAL
1 vaso de vidrio
1 limón
1 taza con sal
PROCEDIMIENTO
1. Llene el vaso con agua hasta la mitad, con cuidado deposite el limón en la superficie. Observe si flota o
se sumerge.
2. Añada agua hasta 2/3 partes del vaso ¿hay cambios?
3. Saca el limón del vaso con una cuchara y disuelve en el agua dos cucharadas soperas de sal, ¿Cambia el
volumen? Repita la adición del limón, observe si flota y si no es el caso añada más sal.
¿Puede lograr que el limón no flote ni descanse en el fondo del vaso?
I. DESCRIBE CADA QUE SUCEDIÓ EN CADA PASO
1. _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
DIBUJOS DE LA PRÁCTICA

13. Escribe las conclusiones de la práctica en la
libreta
Inicialmente el limón es más denso que el agua,
pero al ir añadiendo sal al agua, vamos
cambiando su densidad aumentándola, por lo
que el limón cambia su posición dentro del
líquido.

14. “CÓRRELE QUE TE ATRAPO”
MATERIAL
1 plato hondo o caja petri
Agua
Pimienta molida
Jabón en polvo
PROCEDIMIENTO
1. Llene el plato de agua y espolvoreé un poco de pimienta.
2. Impregne su dedo índice (húmedo) con el jabón y sumérjalo en el centro del plato.
3. ¿Qué sucede?
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo explica este fenómeno?
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

15. Escribe en la libreta las
conclusiones de la práctica
Al añadir jabón, la estructura superficial del
líquido se modifica notablemente, pues las
moléculas de agua se ven sometidas a una
fuerte repulsión con las moléculas del jabón por
lo que repele la pimienta.

16. Escucha la explicación de la maestra y elabora
un esquema que represente lo explicado

17. Dependen
de la cantidad
de materia

18. • MATERIA: es todo aquello que tiene un lugar en el espacio
• PROPIEDADES DE LA MATERIA: extensiva e intensiva
• EXTENSIVA: son las que dependen de la cantidad de materia
• POR EJEMPLO: masa y volumen
• MASA: es la cantidad de materia que tiene un objeto (UN CUERPO)
y su unidad de medida es el kilogramo, el instrumento que la mide
es la balanza (es comparar un objeto con otro)
• VOLUMEN: es el lugar que ocupa un cuerpo en el espacio. Su
unidad es el metro cúbico y el instrumento de medición son las
pipetas, matraces, probetas, buretas y matraces, en casa utilizamos
tazas, vasos, cucharas y goteros.
• INTENSIVAS: son las que no dependen de la cantidad de materia
• POR EJEMPLO: temperatura de fusión, temperatura de ebullición,
viscosidad, densidad y solubilidad.
• Temperatura de fusión es el paso de sólido a líquido y depende del
material será su punto de fusión, por ejemplo el agua es de 0° C
• Temperatura de ebullición es el paso de líquido a gas y
dependiendo de su material será la ebullición, por ejemplo el agua
es de 100° C
• Algunos objetos solidos no se vuelven líquidos, sino se queman

20. VISCOSIDAD es la resistencia de fluir, por ejemplo la miel, el agua y cuando se les
aplica temperatura la viscosidad disminuye., el instrumento con el que se mide es
El viscosímetro.
DENSIDAD: siempre es la misma y depende de la naturaleza de los materiales y es igual a
Su masa entre el volumen
Su formula es p: M/v, su unidad es kg/m3
f
La densidad de un anillo de oro y una jarra de oro es la misma.
SOLUBILIDAD: Es la propiedad que tiene una sustancia para
disolverse en otra en una temperatura dada.
DISOLUCIÓN: es la mezcla formada por un soluto y un solvente (disolvente)
SOLUTO: es el material que se disuelve y generalmente está en menor cantidad
SOLVENTE: (disolvente) que es el medio en el que se hace la disolución.
POR EJEMPLO: EL AGUA CON CAFÉ, LECHE CON CHOCOLATE.
LAS DISOLUCIONES se dividen según su concentración en : DILUIDA, CONCENTRADA,
SATURADA Y SOBRE SATURADA

21. Desarrollo del pensamiento
científico
• Contestar preguntas relacionadas con las
propiedades de la materia. 28-34

22. 1. ¿Qué es materia?
2. ¿Cuáles son Propiedades de la materia?
3. Propiedades de la materia que dependen de la cantidad de la materia.
4. Escribe dos ejemplos de propiedades que dependan de la cantidad de materia.
5. Define masa
6. Es la unidad establecida por el SI (Sistema Internacional de Unidades) para medir la masa.
7. Escribe el 3 ejemplos de objetos o seres vivos que se midan en kilogramos y 3 que se midan en gr.
8. Instrumento con el cual se puede medir la masa
9. Define volumen
10. Es la unidad establecida por el SI (Sistema Internacional de Unidades) para medir el volumen.
11. ¿Qué es el metro cúbico?
12. Es la unidad de capacidad relacionada con el volumen
13.Escribe la tabla de conversión de volumen a litro.
14.Instrumentos utilizados para medir el volumen de los líquidos.
15.Instrumentos para medir objetos cuyo volumen no es constante (piedra, anillo, corona)
16.¿Cómo se puede medir el volumen en nuestra casa?
17.Escribe 5 propiedades de la materia que no dependen de la cantidad de materia.
18. ¿Qué es la temperatura de fusión?

23. 19. Es la temperatura de fusión de el agua.
20. Define temperatura de ebullición
21. Es la temperatura de ebullición del agua.
22. Instrumento utilizado para medir la temperatura
23. Es la escala más usual para medir la temperatura
24. Escala de temperatura utilizada por los científicos
25. Es una magnitud que «representa la resistencia» a fluir de un fluido.
26. Significado latino de viscosidad
27. Escribe 3 sustancias que sean más viscosas que el agua
28. Instrumento empleado para medir la viscosidad
29. Siempre es la misma y depende de la naturaleza del material, es igual a su masa
(m) entre el volumen(v)
30. Escribe las unidades en las que se puede expresar la densidad
31. Es la propiedad que tiene una sustancia para disolverse en otra en una
temperatura dada.
32. Es una mezcla formada por un soluto y un solvente, el soluto es el material que
se disuelve y generalmente está en menor cantidad que el solvente (disolvente) que
es el medio en el que se hace la disolución.
33. Es considerada como disolvente universal.
34. Las disoluciones se dividen en: diluida (Contiene muy poca cantidad de soluto),
Concentrada (Contiene gran cantidad de soluto) , elabora un dibujo de cada uno.
Saturada (Contiene la máxima cantidad de soluto que el disolvente puede disolver)
y sobre saturada (Contiene más cantidad de soluto que el disolvente puede disolver)

24. 5. Explica la importancia de los
instrumentos de medición y
observación como herramientas
que amplían la capacidad de
percepción de nuestros sentidos.
APRENDIZAJE ESPERADO

25. • REFLEXIÓN
• Realizar práctica interactiva de las propiedades extensivas
(masa y volumen)
• Elaborara apuntes de la explicación.
• Realización de práctica interactiva
• Preghttp://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion
_interactiva_materia/curso/materiales/propiedades/probl
ema.htmuntas en la libreta
• Elaborara apuntes de la explicación.

26. MASA
• Realiza el experimento interactivo para medir la masa
• Anotar las preguntas, contestar y realizar dibujo de la actividad. (imprimir)
• http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materi
a/curso/materiales/propiedades/masa.htm

27. VOLUMEN
• Realiza el experimento interactivo para medir la masa
• Anotar las preguntas, contestar y realizar dibujo de la actividad. (imprimir)
• http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/
materiales/propiedades/masa.htm

28. •Localiza imágenes en EL LIBRO
de los instrumentos posibles con
los que se puede medir cada
una de las propiedades de la
materia mencionadas .
•DIBUJAR en la libreta
instrumentos de medición.

29. • Investigar que es mezcla, mezcla homogénea
y heterogénea.
• EVALUACIÓN SE VALORARA:
• 1.- Limpieza y puntualidad
• 2.- Calidad y claridad
• 3.- Ortografía y firma del padre

31. ES LA SUSTANCIA QUE SE DISUELVE
ES LA SUSTANCIA EN LA QUE SE DISUELVE
Disolvente universal: el agua

32. CIENCIAS III
BLOQUE 2
ACTIVIDAD 1.1
DiluidaDiluida
CLASIFICACIÓN DE LAS
DISOLUCIONES POR SU
CONCENTRACIÓN
SaturadaSaturada SobresaturadaSobresaturada
Contiene más
cantidad de soluto
que el disolvente
puede disolver
Contiene más
cantidad de soluto
que el disolvente
puede disolver
ConcentradaConcentrada
Contiene muy
poca cantidad
de soluto
Contiene gran
cantidad de
soluto
Contiene la
máxima cantidad
de soluto que
el disolvente
puede disolver

33. Investigar que es mezcla, mezcla
homogénea y heterogénea.
EVALUACIÓN SE VALORARA:
1.- Limpieza y puntualidad
2.- Calidad y claridad
3.- Ortografía y firma del padre