Eda de ciencia y tecnologia quinto grado de secundaria

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN N° 03
DEL 24 DE ABRIL AL 26 DE JUNIO – VI Y VII CICLO
“EMPRENDIMIENTO DE LAS FAMILIAS JAMALQUINAS CON PRODUCTOS
RELACIONADOS AL MAÍZ”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.Institución Educativa : “RICARDO PALMA”
1.2.Director : César Manuel Tantaleán Arce
1.3.Nivel : JEC - Secundaria
1.4.Ciclo : VII – 3° Y 4°
1.5.Eje articulador : Salud y emprendimiento económico
1.6.Duración : 4 semanas
1.7.Docente de aula : Willian ROCA HUAMAN
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El cultivo de maíz en los últimos años ha adquirido gran relevancia en la provincia de Utcubamba, la región Amazonas y en
muchos lugares del país, esto se debe a la gran demanda del mercado a nivel nacional. Este producto se utiliza sobre todo en
la crianza de aves, porcinos y otros. También es muy comercial la panca de maíz para la crianza de cuyes y conejos,
especialmente en las grandes ciudades. Se utiliza además en la elaboración de humitas, tamales, chicha y un sin número de
platos en el arte culinario.
Las familias del distrito de Jamalca se dedican en su mayoría, a la siembra de este cereal, por ser de fácil manejo y rápido en
su producción. Cabe indicar que los agricultores cosechan su maíz y se los venden a los intermediarios, sin un valor agregado.

2. Por esa razón, la I.E. “Ricardo Palma” del distrito de Jamalca, provincia de Utcubamba, región Amazonas, ha decidido trabajar la
experiencia número tres titulados “EMPRENDIMIENTO DE LAS FAMILIAS JAMALQUINAS CON PRODUCTOS RELACIONADOS AL
MAÍZ”, proponiendo alternativas de darle valor agregado a este cultivo bandera, al que tanto tiempo dedican nuestros agricultores,
rescatando las costumbres ancestrales relacionados a los distintos platos y/o preparados en función a este producto.
El producto articulado de las áreas curriculares se evidenciará en una feria culinaria en el aniversario de nuestra institución.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁREA
TÍTULO DE LA
SESIÓN
COMPETEN
CIA/CAPACI
DADES
ESTANDAR/ DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUM
EVALUAC
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
Actividad 1:
Importancia del
maíz
Actividad 2:
Reconozco los
alimentos
nutritivos para
mantenerme
saludable.
Explica el
mundo.
 Explica cualitativa y cuantitativamente
que la degradación de los materiales
depende de su composición química
y de las condiciones ambientales.

.
 Explica cualitativa y
cuantitativamente que la
degradación de los materiales
depende de su composición
química y de las condiciones
ambientales.
ACTIVIDAD 1
Dialoga y
expresa su
importancia
del cereal que
se siembra en
la localidad
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 1
1. Relaciona diversos nutrientes
que contiene los alimentos y el
maíz y la función que cumple en
nuestro organismo.
ACTIVIDAD 2
1. Explica el propósito
. Da razón de los tipos de
nutrientes que poseen los
alimentos
2. Relaciona diversos nutrientes
que contiene los alimentos y el
maíz y la función que cumple en
nuestro organismo.
Lista de cotejo

3. Actividad 3:
Recomendacion
es para la
alimentación
saludable.
Lee diversos
tipos de
textos
escritos en su
lengua
materna.
,
.
Explica cualitativa y cuantitativamente
que la degradación de los materiales
depende de su composición química y de
las condiciones ambientales
Reconoce y
clasifica los
alimentos
nutritivos
ACTIVIDAD 3
Responden a
preguntas
planteadas en
la evaluación
diagnóstica
ACTIVIDAD 3
1. obtiene información científica y lo
relaciona con sus consumos de
alimentos
ACTIVIDAD 4
Lista de cotejo

4. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad 1:
Reflexionamos sobre Importancia del maíz
r.
En esta actividad, conversarán con los estudiantes
sobre la importancia y nutrientes que contiene el
maíz.
Actividad 2:
Reconozco los alimentos nutritivos para
mantenerme saludable En esta actividad, los
estudiantes reconocen el valor nutricional de
los alimentos que consumimos.
Actividad 3:
Recomendaciones para la alimentación
saludable.
En esta actividad, los estudiantes
reconocen los alimentos que se producen
en su localidad.
Actividad 4:
Explica los
beneficios de
los alimentos y
elabora un plato
saludable
Explica el
mundo físico
basado en
conocimiento
s sobre los
seres vivos
materia y
energía
biodiversidad
tierra y
universo.
Explica cualitativa y cuantitativamente
que la degradación de los materiales
depende de su composición química y de
las condiciones ambientales
ACTIVIDAD 4
Explica la
importancia de
la alimentación
1. elabora un plato nutritivo y considera
como dieta de su alimentación
Libro del viajero

5. Actividad 4:
Explica los beneficios de los alimentos y elabora un plato
saludable
En esta actividad, el estudiante está en condiciones de elaborar un
plato saludable y considerar en su dieta diaria para evitar
emfermedades.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Valor(es) Libertad y responsabilidad
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el retorno a clases y las dificultades que
enfrentan los estudiantes ante el reto de continuar sus estudios en un ambiente libre
de discriminación y con participación plena para mejorar el bienestar socioemocional.

6. VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
VII. METODOLOGÍA:
• Trabajo sincrónico: Aulas virtuales (Google Meet, WhastApp, chat por WhastApp), llamadas telefónicas.
•Trabajo asincrónico (audios, videos, fichas de trabajo, cuestionario online, Facebook, mensajes de textos, etc)
VIII. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Resultados:
 Cuantitativos
 Cualitativos
Conclusiones:
 Descriptivas. Logros, necesidades y sugerencias.
Bagua Grande 24 de abril del 2023
__________________________________________ ___________________________________________
CÉSAR MANUEL TANTALEAN ARCE WILLIAN ROCA HUAMAN
SUBDIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA

7. LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD 1
APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………………………………………………
GRADO Y SECCIÓN:………………………….
FECHA:………………………………………….
NIVEL DE LOGRO:……………………………………………………….
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRITERIOS SÍ NO LOGROS/DIFICULTADES/SUGERENCIAS
1. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e
informales y a los géneros
discursivos orales en que participa.
2. Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de diversos recursos
cohesivos.
3. Reflexiona y evalúa la validez de la
información y su efecto en los
interlocutores de acuerdo a sus
conocimientos, fuentes de
información y al contexto
sociocultural.
ACTIVIDAD 15
CRITERIOS SÍ NO LOGROS/DIFICULTADES/SUGERENCIAS
1. Explica el propósito comunicativo
del texto.
2. Desarrolla la información y
presenta conclusiones.
3. En la presentación de la cartilla
establece relaciones lógicas entre las
ideas usando los marcadores
textuales.
4. Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información

8. LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD 4
APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………………………………………………
GRADO Y SECCIÓN:………………………….
FECHA:………………………………………….
NIVEL DE LOGRO:……………………………………………………….
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CRITERIOS SÍ NO LOGROS/DIFICULTADES/SUGERENCIAS
1. Obtiene información de textos
expositivos sobre normas tributarias y
municipales.
2. Infiere e interpreta la información de
los textos expositivos sobre normas
tributarias y municipales.
3. Reflexiona y evalúa los textos
expositivos sobre normas tributarias y
municipales.

9. LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD 5
APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………………………………………………
GRADO Y SECCIÓN:………………………….
FECHA:………………………………………….
NIVEL DE LOGRO:……………………………………………………….
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CRITERIOS SÍ NO LOGROS/DIFICULTADES/SUGERENCIAS
1. Adecúa mi ficha de planificación al
propósito comunicativo, al tipo de
texto, a sus características y su
formato.
2. Organiza y desarrolla las ideas en
torno a la toma de decisiones
responsables de emprendimiento,
evitando contradicciones, digresiones
o redundancias.
3. Revisa de manera permanente
para determinar si se ajustaba a la
situación comunicativa, y si se
presentaron contradicciones,
digresiones o vacíos que afectaban la
coherencia entre las ideas.

10. LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD 14
APELLIDOS Y NOMBRES:…………………………………………………………………………………………
GRADO Y SECCIÓN:………………………….
FECHA:………………………………………….
NIVEL DE LOGRO:……………………………………………………….
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CRITERIOS SÍ NO LOGROS/DIFICULTADES/SUGE
RENCIAS
1. La cartilla es adecuada al propósito comunicativo,
al tipo de texto, a sus características y su estructura.
2. Los argumentos se organizaron en los párrafos y se
desarrollaron en torno a la importancia de tomar
decisiones informadas para un emprendimiento
familiar o de la comunidad.
3. Los argumentos se organizaron en los párrafos y
me basé en mi posición sobre las medidas de
bioseguridad para un emprendimiento familiar o de la
comunidad.
4. Las recomendaciones y afirmaciones se
organizaron en los párrafos y se desarrollaron en
torno a los créditos e intereses más convenientes de
cada entidad financiera para un emprendimiento
familiar o de la comunidad.
5. Las propuestas y recomendaciones se organizaron
en los párrafos y se desarrollaron en torno al
cumplimiento de las normas de bioseguridad, y
normas tributarias y municipales en los
emprendimientos de mi familia o comunidad.
6. Utiliza los referentes y conectores con precisión
para demarcar la funcionalidad de los párrafos.
Los recursos gramaticales y ortográficos que utilicé
contribuyen al sentido de la cartilla.
7. Revisa la redacción de la cartilla de manera
permanente para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, y si existen contradicciones, digresiones
o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas.