Planficador

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Semana 24
PLANIFICADOR DE LA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
“ Conocemos los alimentos de nuestra biodiversidad y sus beneficios para
nuestra salud”
1. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local:
Institución Educativa:
Grado y Sección:
Director(a):
Docente:
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El Perú es un país con una gran biodiversidad. Posee una enorme variedad de animales y plantas, espacios de tierra fértil, abundanciade ríos y lagunas, y climasvariados.
Todoello, nos permite tener una gran cantidad de productos alimenticiosnutritivos que podemos consumir para mantenernos sanos. A pesar de eso, muchasfamilias no
aprovechan estos recursos y prefieren consumir alimentos altos en azúcar, grasas y sal, los cuales pueden causar alteraciones en la alimentacióny afectar fuertemente
nuestra salud, causando, por ejemplo, obesidad o desnutrición infantil. Esto, a su vez, nos expone a contraer infecciones o enfermedades comoel COVID-19.
Por estas razones, hoy más que nunca se reafirma la necesidad de tener una alimentación saludable y aprovechar al máximo los recursos que nos brinda la naturaleza.
Surge entonces la necesidad de conocer la variedad de alimentos saludables con los que contamos en nuestro país y promover su consumo. Por ello, el propósito de esta
primera experiencia de aprendizaje es que los estudiantes identifiquen los alimentos nutritivos que se producen en su comunidady que reconozcan sus beneficios para la
salud de las personas.
Para lograrlo, se enfrentarán al siguiente reto:
• ¿Qué alimentos nutritivos se producen en mi comunidady cuáles son sus beneficios para la salud?

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Semana 24
Durante la primera quincenade octubre, los estudiantes investigarán, desde las áreas de Cienciay Tecnología,Matemática,Personal Social y Comunicación, sobre los
alimentos que se producen en su comunidady sus beneficios para la salud, y elaborarán un álbum de la alimentación saludable a partir del desarrollo de sus competencias
comunicativas.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias/Capacidades Desempeños
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato para
muchos seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe que las plantas
necesitan el suelo para crecer y que algunos animales se alimentan
de ellas.
Justifica, a través de un texto corto con
dibujos, la importancia del consumo de
alimentos nutritivos en contraste con
aquellos que no lo son.
- Prueba escrita
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y
de la decena, y las explica con material concreto.
Propone y resuelve, situaciones
problemáticas donde agrupa en decenas
los alimentos nutritivos que ofrece su
comunidad.
- Prueba escrita

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Competencias/Capacidades Desempeños
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
operaciones.
PERSONAL SOCIAL
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
• Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
• Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente
• Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y
sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas y de
otros espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).
Escribe y dibuja en su cuaderno un
listado de elementos naturales y
sociales de su comunidad que aportan
a la nutrición.
- Prueba escrita
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene información del texto
oral.
• Infiere e interpreta información
del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para
ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su
experiencia.
Escribe un texto informativo sobre los
alimentos que consumen en su
comunidad y que benefician la salud.
.
- Escala de
valoración
Escribe diversos tipos de Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y

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Semana 24
Competencias/Capacidades Desempeños
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones
puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su
aprendizaje con
autonomía.
Define metas de
aprendizaje
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija
metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea
ENFOQUE TRANVERSAL: ENFOQUE DE DERECHOS
Respeto a la
identidad cultural
Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando.
Conciencia de
derechos
Disposición a conocer, reconocer y
valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público.
Los estudiantes, a través de la elaboración de una cartilla enfocada en la promoción de la solución de
conflictos en familia, promueven la reflexión y el diálogo entre los miembros de su familia respecto a
su proceder en situaciones de conflicto y toman decisiones al respecto.
ENFOQUE TRANVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL

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Semana 24
Justicia y solidaridad
Solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos
dependemos.
Los estudiantes y sus familiares promueven estilos de vida saludable al justificar la importancia del
consumo de alimentos nutritivos en contraste con aquellos que no lo son.
Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables al identificar los elementos
naturales y sociales que aportan a la alimentación saludable de su comunidad
planetaria y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Los estudiantes identifican los alimentos que consumen en su comunidad y que son beneficiosos
para la salud con el fin de promover una alimentación más saludable.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
LUNES
Aprendemos sobre las características de los alimentos nutritivos y no
nutritivos de nuestra comunidad
MARTES
MIERSOLES Agrupando en decenas los alimentos nutritivos de mi comunidad
JUEVES
Identificamoslarelación deloselementosnaturalesysocialesque aportan
a la nutrición
VIERNES Escribimos un listado de alimentos que benefician nuestra salud
5. DURACIÓN: Del 05 al 09 de Octubre
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 – 2016 – 2018 - 2019 - 2020 PERU EDUCA
 Guía Docente Comunicación 5°, Dotación 2020 (Minedu)
 Guía Docente Matemática 5°, Dotación 2020 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Personal Social 5°, Dotación 2019 (Minedu)

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 Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología 5°, Dotación 2019 (Minedu)
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA