![¿Qué estudiaremos en esta clase? CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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- 1. Clase 24: Orden Mundial de Posguerra: LA DESCOLONIZACIÓN Área: Historia y Ciencias Sociales Sección: Historia Universal
- 3. ¿QUÉ CONCEPTOS ESTÁN AQUÍ REPRESENTADOS?
- 4. CONTEXTUALICEMOS LOS PROCESOS QUE ESTUDIAREMOS EN LAS SIGUIENTES CLASES: 1945 1950 1960 1970 1974 1980 1989 COEXISTENCIA PACÍFICA Y DESARROLLO DE BLOQUES POLÍTICOS MUNDIALES DISTENSIÓN MUNDIAL Y CRISIS DE LOS BLOQUES DESCOLONIZACIÓN NEOCOLONIALISMO EXPANSIÓN DEL CAPITALISMO Y DEL SOCIALISMO NEOLIBERALISMO CRISIS DEL PETRÓLEO
- 5. 1. Reordenamiento de los bloques políticos El reparto de Europa entre las potencias vencedoras de la Segunda Guerra Mundial.
- 6. El reparto de Alemania tras la Segunda Guerra Mundial El reparto de Europa y de Alemania benefició enormemente a la Unión Soviética, considerada como la principal responsable de la derrota del nazismo. División de Alemania tras las Conferencia de Yalta.
- 7. Consecuencia inmediata de la Segunda Guerra Mundial y de los repartos de Yalta y de Postdam: Surgen dos grandes potencias mundiales y Por primera vez en la historia de Occidente, Europa pierde protagonismo.
- 8. 2. LA DESCOLONIZACIÓN CAUSAS: El desarrollo de los medios de comunicación. Económicas: Desarrollo económico en algunas colonias. Aparición de una burguesía nativa. Ideológicas: Cambio de actitud de Europa hacia el colonialismo. La ONU fue partidaria de la descolonización. Influencia del marxismo. Apoyo de Organismos Internacionales. Actitud de Estados Unidos y la URSS frente a la situación de las colonias. Demográficas: Aumento de la población a nivel mundial.
- 9. 2.1 La descolonizaci ón en Asia Descolonizaci ón no violenta: Independencia de colonias bajo dominio inglés, tales como India, Siria, Líbano, Transjordania, Irak. Descolonizaci ón violenta: Independencia de colonias francesas, tales como Corea, Vietnam, Laos y Camboya. En todos estos casos, el movimiento independentista fue comunista y tras la independencia intervino Estados Unidos. Dos procesos de independencia:
- 10. 2.2 Descolonizaci ón africana Independencia de las colonias de Portugal . Cerco internacional en contra de Sud áfrica, para que termine el apartheid. Sólo en 1990, la mayoría negra obtiene sus derechos. 1945 Cuatro etapas: Independencia de Ghana (1951), desarrollo del V Congreso Panafricano y nacimiento del apartheid en Sud áfrica. 1963 Desmantelamiento de los imperios coloniales de Francia e Inglaterra. Inglaterra transform ó la Commonwealth en un organismo internacional multirracial. Violenta independencia de Argelia. 1974 1990 1951
- 12. Revisemos el Proceso en Asia. Ocupación japonesa durante la Guerra. Resistencia de las metrópolis a conceder la independencia . La influencia de ideas Comunistas (Guerra Fría). División de India (1947) Birmania (1947) Ceilán (1948) Ejemplos Hindúes Musulmanes Pakistán Bangladesh ANTECEDENTES India 1945 1954 Guerras contra Francia INDOCHINA 1954- 1975 Intervención Norteamericana Independencia de Laos y Camboya Partición de Vietnam: Norte: comunista. Sur: Capitalista. Reunificación de Vietnam en 1975
- 13. INDIA
- 16. Consecuencias de la descolonizaci ón . Decadencia de los imperios coloniales europeos Neocolonialismo: Las ex colonias pasaron a depender de las dos superpotencias: URSS y EEUU, las que propiciaron golpes de Estado en pos de sus intereses. Surge el concepto de Tercer Mundo para definir a aquellos pa íses de reciente descolonización, que poseían altos niveles de pobreza y una estructura productiva desequilibrada.
- 17. TERCER MUNDO CARACTERÍSTICAS: Estructuras sociales desiguales. Atraso Técnico e Industrial. Explosión demográfica. Bajo nivel de escolaridad. Escasa productividad. Inestabilidad política. Países no alineados (Conferencia de Bandung). Problemas de: subdesarrollo neocolonialismo
- 21. Órganos de la ONU. Asamblea General Consejo de Seguridad. Secretar ía General. Consejo Económico y Social (dentro del cual están las comisiones regionales como la CEPAL). Tribunal Internacional de Justicia. Consejo de Administración Fiduciaria.
- 22. Organizaci ón para la Agricultura y la Alimentación . O R G A N I S M O S Organizaci ón Internacional del Trabajo. Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Organización Mundial de la Salud (OMS). Banco Mundial. Fondo Monetario Internacional (FMI).
- 23. En s íntesis, estos son los temas que hemos visto en esta clase: REORDENAMIENTO DE LOS BLOQUES POLÍTICOS MUNDIALES . CONSECUENCIAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL DESCOLONIZACIÓN. ÁFRICA ASIA EUROPA ALEMANIA REORDENAMIENTO TERRITORIAL ROL DE LA ONU
Notas del editor
- Imágenes: Nelson Mandela y Gandhi. Líderes de la descolonización en Sudáfrica e India respectivamente.
- Churchill, Roosevelt y Stalin: los "Tres Grandes“ de la gran alianza,
- Estimado Profesor(a): Las siguientes diapositivas (4 a 8), se enmarcan en el contexto de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Si bien el lineamiento es temporal, se ruega no enfatizar demasiado en el concepto del mundo bipolar, dado que la Guerra Fría será vista en la clase siguiente en su totalidad. La línea de tiempo que aquí aparece está pensada con el único fin de contextualizar la descolonización en el marco histórico aludido.
- Imágenes: Superior: Conferencia de Yalta (1945): Churchill, Roosevelt y Stalin. Inferior: Conferencia de Postdam (1945), ocurrida tras la derrota de Alemania: Atlee, Truman y Stalin.
- Imagen: entrada del Ejército Rojo a Berlín y rendición de Alemania.
- Imagen: Ho Chi Minh en Suiza, durante la Conferencia de Ginebra 1954. Abajo: Asamblea de las Naciones Unidas.
- Im ágenes: Algunos protagonistas de procesos de descolonizaci ón asiática: arriba, Lord Mountbatten y Gandhi, para el caso de la Independencia de India; abajo: Kim Il Sing (imagen idealizada), para el caso de Corea; y Ho Chi Minh, para el caso de Vietnam.
- Profesor(a): Esta diapositiva está pensada para ser trabajada libremente con los alumnos. Se sugiere enfatizar eso sí, en que el concepto de Apartheid también puede ser aplicado a otras naciones.
- Fuente: adaptación mapa conceptual editorial SM.
- Fuente: editorial SM
- Fuente: Editorial SM
- Im ágenes: arriba, Patrice Lumumba, Primer Ministro del Congo, de orientación marxista, asesinado por fuerzas especiales belgas (con conocimiento de Estados Unidos e Inglaterra) en enero de 1961. Abajo, Kwame Nkrumah, Primer Ministro de Ghana en 1957 y Presidente en 1960, de orientación socialista democrático, aunque su presidencia fue transitando hacia un régimen de Partido Único. En 1966 fue derrocado por un golpe militar apoyado por Estados Unidos.
- Profesor(a): Recordar a los alumnos que en el movimiento de países no alineados también se incluye a países árabes.
- La Conferencia Afroasiática de Bandung, año 1955, ha prestado seria atención al problema de la paz y de la cooperación mundial. A los propósitos que aquí se señalan se puede agregar que todos los Estados deben cooperar, sobre todo a través de las Naciones Unidas, en realizar la reducción de las armas atómicas bajo un válido control internacional. Se sugiere hacer la vinculación del rol de esta conferencia con la postura de la ONU frente a la descolonización.
- Profesor(a): Aquí se sugiere enfatizar en el rol de la ONU y su postura favorable a la descolonización. Señalar, además, que lo que en esta diapositiva se ratifica, estaba señalado en la Carta del Atlántico del 1941.
- De arriba hacia abajo: Asamblea General, Cosejo de Seguridad y Tribunal Internacional de La Haya.
- Aquí se sugiere que los alumnos primero identifiquen el logo del organismo respectivo, para luego entregar el nombre del organismo. Ello porque, en el Pre-test Demre de reciente aplicación (en septiembre 5 y 6), se realizó un ejercicio de identificación con la bandera del Islam y ello marcaría una tendencia.