1. 2º ciclo
Proyecto de
trabajo a través de
PODCASTS
Didáctica de la Lengua y la Literatura
en Ed. Primaria
García Reche,
Álvaro

2. Encuesta inicial
 ¿Cuántos habéis oído hablar de los
podcasts?
 ¿Cuántos tenéis una cuenta de
podcasting?
 ¿Cuántos habéis trabajado con
podcasts?

3. Índice
1. ¿Qué es un podcast?
2. Programas
3. Servicios Web 2.0
4. ¿Qué puede aportar?
5. Actividades
1. Expresión oral
2. Expresión escrita
6. Cuadro de coherencia
7. Ejemplos
8. Conclusiones
9. Bibliografía

4. 1. ¿Qué es un podcast?
Canal de suscripción RSS para descargar y
escuchar archivos de audio de forma
automática y/o periódica. Se puede
acceder online o a través de un programa
de descarga.
ESCUCHAR – CREAR – TRANSFORMAR

5. 2. Programas
Audacity (http://audacity.sourceforge.net/)
 Ayuda rápida
Manual
Wiki
Foro

6. 2. Programas
Garageband (http://www.apple.com/es/ilife/garageband/)

7. 3. Servicios Web 2.0
 Ivoox
 Poderato
 PodOmatic
 SoundCloud
 Blogger
 Wordpress

8. 4. ¿Qué puede aportar?
 Elemento simple y versátil.
 Permite múltiples repeticiones.
 Contenidos abiertos.
 Distribución regular.
 Diversificar los recursos de enseñanza.

9. 5. Actividades
 Historia inicial:
 Dibuja al personaje.
 Gramática:
 ¿Me llamabas?
 Expresión oral:
 Lo necesitas.
 Vocabulario:
 Soy un mentiroso.
 Ortografía:
 Puede ser.
 Expresión escrita:
 ¿Qué ha pasado?

10. 5.1. Expresión oral
 Nombre: Lo necesitas.
 Contenidos:
 El anuncio, características.
 Producción de textos orales.
 Organización de la información.
 Uso adecuado de los elementos lingüísticos.
 Valoración de los medios de comunicación.
 Materiales:
 Ordenador con micrófono y conexión a internet.
 Editor de audio.
 Distribución: Por parejas.
 Temporalización: Una sesión.

11. 5.1. Expresión oral
 Desarrollo: Vas a crear tu propio anuncio. Para
ello sigue la siguiente estructura:
1. Planificación: Piensa qué quiere anunciar e
invéntate un nombre comercial. Una vez
decidido piensa en las características que
destacarías.
2. Redacción: Ahora toca escribirlo. Recuerda que
quieres que compren lo que vendes y, para ello,
has de ser creativo y captar la atención de quien
te escucha.
3. Corrección: Comprueba lo que has escrito
dándole entonación.
4. Grabación: Realiza la grabación. Recuerda que
puedes leer lo que has escrito mientras grabas.

12. 5.1. Expresión oral
 Evaluación:
 Usar la expresión oral con corrección y
fluidez.
 Organizar la información.
 Usar la terminología adecuada.
 Competencia comunicativa:
 Hablar.

13. 5.2. Expresión escrita
 Nombre: ¿Qué ha pasado?
 Contenidos:
 Escucha para la adquisición de información.
 Elaboración de hipótesis.
 Realización de inferencias.
 Uso de las estrategias y normas básicas en la
producción de textos.
 Materiales:
 Ordenador con micrófono y conexión a internet.
 Editor de audio.
 Distribución: Individual y gran grupo.
 Temporalización: Dos sesiones.

14.  Desarrollo: Identifica los ruidos y crea una
historia basándote en ellos. Recuerda ponerle
título. Puedes seguir el siguiente esquema:
1. Idea: Piensa la historia que consideras que ha
ocurrido.
2. Redacción: Realiza un primer borrador
organizando las ideas acorde a los sonidos.
3. Corrección: Revisa el borrador escuchando los
sonidos tantas veces como sea necesario.
4. Escritura: Pasa a limpio tu borrador y realiza
una pequeña ilustración.
Ponla en común con tus compañeros y observa
las diferentes historias que pueden surgir de
una secuencia de sonidos.
5.2. Expresión escrita

15.  Evaluación:
 Captar el sentido global.
 Realizar inferencias.
 Redactar y reescribir textos.
 Participar en situaciones de
comunicación respetando sus normas.
 Competencia comunicativa:
 Escuchar.
 Escribir.
5.2. Expresión escrita

16. 6. Cuadro de coherencia
ACT. C.
C. L.
C.
M.
C. I.
M. F.
T. I.
C. D.
C.
S. C.
C.
C. A.
C.
A. A.
A. I.
P.
Historia
inicial
X X X X
Gramática X X X X X X
Exp. Oral X X X X X X X
Vocabulario X X X
Ortografía X X X
Exp. Escrita X X X X X X X

17. 7. Ejemplos
 Radio Solidaria Amiga
(http://madagali.wordpress.com/).
 Puentes al mundo (http://puentesalmundo.net/).
 La voz de BP2.0
(http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/inicio/podcasts).
 Podcasts de literatura
(http://podcastsdeliteratura.blogspot.com/).
 Educ@ con TIC Podcast
(http://www.educacontic.es/blog/podcast).
 Radio Aula (http://radioaula.es/).

18. 8. Conclusiones
 Elemento muy didáctico, versátil
y atractivo.
 Implicación en el proceso.
 Muestra el proceso y el progreso.
 Grandes beneficios lingüísticos,
especialmente en la expresión
oral.

19. Y ahora, ¿cuántos os planteáis
el uso de podcasts en el aula?

20. 9. Bibliografía
Bibliografía en español
 Cassany, Daniel (2007), Enseñar Lengua, Ed Graó
 Mendoza Fillola, Antonio (2003) Didáctica de la
lengua y la literatura para la Enseñanza
Primaria, Prentice Hal
Webs
 http://canaltic.com/blog/?p=452
 https://sites.google.com/site/tallerdepodcast/
home
 https://sites.google.com/site/tallereswebcast/
home/ejemplos-de-podcast
 http://recursostic.educacion.es/blogs/malted/i
ndex.php/2012/02/16/podcasts-en-el-aula

21. 2º ciclo
Proyecto de
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