Educacion

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y ESTIMULACION INFANTIL
TITULO:
IMPORTANCIA DEL USO DE LA NUBE COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO DEL PATEI
PRESENTADO POR:
Univ. AMANDA T. HINOJOSA URQUIDI
ORURO - BOLIVIA
2022

2. RESUMEN
En la actualidad el proceso de aprendizaje se desarrolla a través de varios medios,
y no necesariamente se requiere tener los recursos anteriormente acostumbrados
para obtener el conocimiento, como lo eran los libros, dispositivos físicos de
almacenamiento e internet limitado a ciertas herramientas.
Los entornos educativos requieren de nuevas metodologías educativas, por lo que
la presente monografía trata sobre él estudió del manejo de la nube como
herramienta pedagogía para el aprendizaje colaborativo.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) están generando en los
estudiantes cambios en su cultura de estudio y propiciando atributos esenciales
presentes en la misma, los cuales se mencionan a continuación: colaboración,
intercambio de ideas, comunicación, interacción, participación, procesamiento y
almacenamiento de información, el objeto de estudio es determinar la importancia
del uso de la nube como herramienta pedagogía para el aprendizaje colaborativo
del PATEI.
1. INTRODUCCIÓN
La sociedad en general asediada por la información y la innovación tecnológica,
exige cada vez más a las instituciones educativas estar preparadas para
desenvolverse con salones atravesadas por las tecnologías, el modelo de
aprendizaje por competencias requiere que el profesional sea evaluado por su
capacidad de aplicar sus conocimientos, realizar ciertos proyectos para solución
de problemas con destreza y convivir con sus compañeros de forma armoniosa y
respetuosa. Dentro de este ámbito el individuo debe ser capaz de investigar,
compartir y almacenar información, contactar a sus compañeros y maestros,
mediante muy diversas formas. A raíz de esta necesidad de comunicación es que
ha surgido paulatinamente el uso de la nube dentro de este modelo.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) están generando en los
postgraduante cambios en su cultura de estudio y propiciando atributos esenciales
presentes en la misma, los cuales se mencionan a continuación: colaboración,

3. intercambio de ideas, comunicación, interacción, participación, procesamiento y
almacenamiento de información. (Alvarado, 2015), las TIC se han ido
incorporando en el proceso de enseñanza aprendizaje, las mismas compensan las
necesidades de los postgraduante al momento de realizar actividades académicas
individuales o grupales, para esta última, existen varias aplicaciones en la Web
configuradas para propiciar y consolidar el trabajo colaborativo.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar la importancia del uso de la nube como herramienta pedagógica
para el aprendizaje colaborativo en el PATEI
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Analizar las diferentes tendencias teorías del uso de la nube como
herramienta pedagogía para el aprendizaje colaborativo.
 Describir las diferentes características del uso de la nube como herramienta
pedagogía.
 Identificar las ventajas del manejo de la nube como herramienta pedagogía
para el aprendizaje colaborativo en el PATEI.
3. CARACTERISTICAS PRINCIPALES
3.1. SOCIAL
La presente trabajo de investigación se realiza de la incorporación de
nuevos recursos pretende potenciar y afianzar la construcción en conjunto,
logrando aprendizajes más significativos, en los estudiantes del PATEI, las
herramientas de la nube como recurso pedagógico en la construcción del
aprendizaje colaborativo, constituyendo nuevas formas de enseñar y
aprender.
3.2. TÉCNICA
En el caso particular de estudio contaremos con la herramienta tecnológica
el uso de la nube, cuyo objetivo general consiste en hacer posible el trabajo
colaborativo entre docente y el estudiante de PATEI-.

4. 3.3. ADMINISTRATIVA
El trabajo de investigación tiene como aporte el estudio de los beneficios
que tiene el uso de la nube a través del manejo de las diferentes
plataformas tanto públicas como privadas, lo cual provoca un trabajo
colaborativo entre los actores que intervienen en la educación de los
estudiantes de PATEI.
4. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
4.1.1. TECNOLOGÍA INFORMÁTICA DE COMUNICACIÓN (TICs).
Se entiende por nuevas tecnologías a todos aquellos medios de comunicación y
del tratamiento de la información que van surgiendo de la unión de los avances
propiciados por el desarrollo de la tecnología electrónica y las herramientas
conceptuales, tanto conocidas como aquellas otras que vayan siendo
desarrolladas como consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas
tecnologías y del avance del conocimiento humano. (Hernández, 2008)
En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información
y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada,
sino lo que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que
permite conseguir nuevas realidades comunicativas (Cabero, 1998).
Las Nuevas Tecnologías son aquellos medios de comunicación y de tratamiento
de la información que van surgiendo de la unión de los avances propiciados por el
desarrollo de la tecnología electrónica y las herramientas conceptuales, tanto
conocidas como aquellas otras que vayan siendo desarrolladas como
consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas tecnologías y de avance
del conocimiento humano (Vidal, 2006).
Estima que “cuando hablamos de Nuevas Tecnologías nos referimos
fundamentalmente a tres grandes sistemas de comunicación: el vídeo, la
informática y las telecomunicaciones. Y no sólo a los equipos (hardware) que

5. hacen posible esta comunicación sino también al desarrollo de aplicaciones
(software). (Fallas, 2014).
Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a
la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no
fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el
aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y
ritmos de los aprendices. (Reyes, 2010)
4.1.2. APLICACIÓN DE LAS TICs EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
La innovación tecnológica en materia de TICs ha permitido la creación de nuevos
entornos comunicativos y expresivos que abren la posibilidad de desarrollar
nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas, posibilitando la
realización de diferentes actividades no imaginables hasta hace poco tiempo. Así,
en la actualidad a las tradicionales modalidades de enseñanzas presenciales y a
distancia, se suma la enseñanza en línea, que usa redes telemáticas a las que se
encuentran conectados profesorado y alumnado para conducir las actividades de
enseñanza‐aprendizaje y ofrece en tiempo real servicios administrativos. (Soto,
2009)
4.1.3. LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC), han evolucionado en
todos los campos de la sociedad científico, productivo, de la comunicación etc.,
por lo tanto en la actualidad son tenidos en cuenta en el ámbito educativo por el
hecho de que pueden favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Pero
hablar sobre la incursión de las TIC en el ámbito escolar no es algo nuevo.
(García, 2014)
4.2. LA NUBE
La nube se refiere a los servidores a los que se accede a través de Internet, y al
software y las bases de datos que se ejecutan en esos servidores. Los servidores
en la nube se encuentran ubicados en centros de datos en todo el mundo. Al usar

6. la informática en la nube, los usuarios y las empresas no tienen que administrar
servidores físicos por su cuenta ni ejecutar aplicaciones de software en sus
propias máquinas (Figura 1).
Figura 1 Software
4.2.1. DIFERENCIAS ENTRE INTERNET Y LA NUBE
El Internet siempre ha estado compuesto por servidores, clientes y la
infraestructura que los conecta. Los clientes hacen solicitudes de servidores y los
servidores envían las respuestas. La informática en la nube difiere de este modelo
en que los servidores en la nube no solo responden a las solicitudes – estos
ejecutan programas y almacenan datos en nombre del cliente.
4.2.2. LA INFORMÁTICA EN LA NUBE
La informática en la nube es posible gracias a una tecnología llamada
virtualización. La virtualización permite la creación de una computadora "virtual"
simulada, exclusivamente digital, que se comporta como si fuera una computadora
física con su propio hardware. El término técnico para ese tipo de computadora es
máquina virtual. Cuando se implementan correctamente, las máquinas virtuales en
la misma máquina host se encuentran aisladas una de otra, por lo que no
interactúan entre sí. Los archivos y las aplicaciones de una máquina virtual no son

7. visibles para las otras máquinas virtuales a pesar de que se encuentran en la
misma máquina física.
4.2.3. SERVICIOS DE INFORMÁTICA EN LA NUBE
Software como servicio (SaaS): en lugar de que los usuarios instalen una
aplicación en su dispositivo, las aplicaciones SaaS se alojan en servidores en la
nube y los usuarios acceden a ellas a través de Internet.
Plataforma como servicio (PaaS): en este modelo, las empresas no pagan por
las aplicaciones alojadas; en cambio, pagan por las cosas que necesitan para
crear sus propias aplicaciones.
Infraestructura como servicio (LaaS): en este modelo, una empresa alquila los
servidores y el almacenamiento que necesita de un proveedor de la nube. Luego,
usa esa infraestructura en la nube para crear sus aplicaciones.
Función como servicio (FaaS): FaaS, también conocido como informática sin
servidor, divide las aplicaciones en la nube en componentes aún más pequeños
que solo se ejecutan cuando son necesarios.
4.2.4. TIPOS DE IMPLEMENTACIONES EN LA NUBE
A diferencia de los modelos discutidos anteriormente, que definen cómo se
ofrecen los servicios a través de la nube, estos diferentes tipos de implementación
en la nube tienen que ver con la ubicación de los servidores en la nube y quién los
administra.
Las implementaciones en la nube más comunes incluyen:
 Nube privada: una nube privada es un servidor, centro de datos o red
distribuida totalmente dedicada a una organización.

8.  Nube pública: una nube pública es un servicio en la nube administrado por
un proveedor externo que puede incluir servidores en uno o varios centros
de datos.
 Nube híbrida: las implementaciones de nube híbrida combinan nubes
públicas y privadas, e incluso pueden incluir servidores heredados locales.
 Multinube: la multinube es un tipo de implementación en la nube que
implica el uso de varias nubes públicas.
4.2.5. CARACTERÍSTICAS DE LA NUBE
Existen varias características de la computación en la nube, y según el autor o la
fuente pueden variar. Por ejemplo la NIST4 especifica que existen características
esenciales de una nube:
- Autoservicio bajo demanda: un consumidor puede aprovisionar por sus
propios medios capacidades informáticas, como cómputo.
- Acceso amplio y ubícuo a toda la red: todas las capacidades están
disponibles a través de la red como por ejemplo: teléfonos móviles,
- Ubicación transparente y agrupación de recursos: los recursos
informáticos del proveedor de servicios se agrupan para brindar servicio a
múltiples consumidores.
- Rápida elasticidad: los recursos se pueden aprovisionar y liberar
rápidamente según la demanda.
- Servicio medido: quizás una de las características determinantes.
- Autorreparable: en caso de desperfecto, los proveedores posibilitan
procesos de respaldo de información.
- Agilidad: capacidad de mejora para ofrecer recursos tecnológicos al
usuario por parte del proveedor.
- Costo: los recursos en la nube suelen tener costos menores a los que un
aprovisionamiento físico local podría representar.

9. - Escalabilidad y elasticidad: aprovisionamiento de recursos sobre una
base de autoservicio casi en tiempo real.
- Independencia entre el dispositivo y la ubicación: permite a los usuarios
acceder a los sistemas utilizando un navegador web,
- Virtualización: la tecnología de virtualización permite compartir servidores
y dispositivos de almacenamiento y una mayor utilización.
- Disponibilidad de la información: el usuario no tendrá inconvenientes
para acceder a la información, debido a que esta permanecerá en Internet
Rendimiento: los sistemas en la nube controlan y optimizan el uso de los
recursos de manera automática, dicha característica permite un
seguimiento, control y notificación del mismo.
- Seguridad: puede mejorar debido a la centralización de los datos.
- Mantenimiento: en el caso de las aplicaciones de computación en la nube.
4.3. TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Las diferentes formas de aprender que tienen los estudiantes deben ser apoyadas
por diferentes estrategias pedagógicas. Diversos autores han ido contribuyendo a
las teorías que explican el fenómeno del aprendizaje. Entre los autores con mayor
influencia hoy en día, y que se puede decir que nos acercan a esta concepción de
aprendizaje colaborativo, se pueden mencionar a Piaget con su teoría
constructivista y Vygotsky y su aprendizaje social.
Vygotsky (defensor de la teoría socio-cultural) centrado en un enfoque psicológico,
adoptó el término“ colaboración”, pero planteando una dirección diferente a la de
Piaget (defensor de la teoría socio – constructivista),
5. VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Las principales ventajas del aprendizaje colaborativo son la promoción de la construcción
de conocimientos y actitudes positivas pues le exige al estudiante averiguar formas de
investigar ya sea de manera individual o grupal, a avivar el pensamiento individual;
permite también que en forma parcialmente consciente el estudiante ejercite actitudes
como la comunicación, la cooperación, el trabajo en equipo, la responsabilidad, y la
autoevaluación individual y de los compañeros.

10. El aprendizaje colaborativo favorece la generación de un lenguaje común,
pues se implantan reglas que dirigen el trabajo del grupo disminuyendo el
temor a la crítica y a la retroalimentación.
6. DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Como todo estudio cualitativo, cuenta con sus limitaciones, ya que para
llevarlo a cabo se depende de la aplicación del uso de la nube para el
trabajo colaborativo que se vaya a realizar en el área del PATEI. También
las interpretaciones de los datos, son a criterio de quien las realiza, siendo
ésta una de las características de los estudios cualitativos.
7. CONCLUSIONES
Los distintos escenarios y cambios significativos en nuestra sociedad, hacen que
tengamos la necesidad de implementar nuevos recursos de enseñanza
aprendizaje.
Se pudo analizar las diferentes tendencias teorías del uso de la nube como
herramienta pedagogía para el aprendizaje colaborativo, las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) están generando en estudiantes cambios en su
cultura de estudio y propiciando atributos esenciales presentes en la misma, los
cuales se mencionan a continuación: colaboración, intercambio de ideas,
comunicación, interacción, participación, procesamiento y almacenamiento de
información, como servicio en la Nube, es una herramienta de almacenamiento
con una ofimática inmersa para generar documentos, hojas de cálculo,
presentaciones, dibujos, entre otros, el uso de una herramienta con enfoque
colaborativo.
Las características del uso de la nube como herramienta pedagogía, uno puede
acceder a las diferentes plataformas desde el trabajo, desde la playa, desde
cualquier lugar con conexión a internet, la versión gratuita de Google Drive
Se pudo identificar las ventajas de Google Drive como herramienta pedagogía para
el aprendizaje colaborativo en el área del PATEI..
En conclusión el manejo de la nube se puede conectar y sincronizar a otros
servicios de la cartera de como Google Drive, Google+, Google Docs, Gmail, lo que

11. resulta muy útil para mantener copias de seguridad de nuestros datos más
preciados.
8. RECOMENDACIONES
Para un mejor manejo de la nube ya sea pública o privada para un trabajo
colaborativo se recomienda realizar las siguientes acciones.
 Identifique todas las oportunidades y ventajas posibles que conlleva el
cambio del esquema de computación existente a servicios en la nube.
 Compruebe que la infraestructura interna complementa los servicios en la
nube.
 Desarrolle un marco de evaluación de la relación costo/beneficio y de
riesgos para respaldar las decisiones sobre dónde, cuándo y cómo puede
adoptar servicios en la nube.
 Identifique y obtenga las competencias internas que serán necesarias para
adoptar de manera eficaz servicios en la nube, acordes al trabajo que se
desea realizar.
 Evalúe los problemas técnicos que es imprescindible resolver al mover
información o aplicaciones actuales a un entorno en la nube, incluso una
nube privada. Experimente y pruebe diversos servicios, tanto internos como
externos, para identificar los lugares en los que podrían surgir problemas.
 Compruebe que el entorno de redes está listo para la computación en la
nube.
9. BIBLIOGRAFÍA
 “Algunos consejos antes de subir archivos a la nube”. 2013. Revista Cloud
Computing. http://www.revistacloudcomputing.com/2013/04/algunos-
consejos-antes-de-subir-archivos-a-la-nube/#sthash.DxmZOWol.dpuf .
 Aguilar (2012). La Computación en Nube (Cloud Computing): El nuevo
paradigma tecnológico para empresas y organizaciones en la Sociedad del
Conocimiento. Revista Icade. Revista de las Facultades de Derecho y
Ciencias Económicas y Empresariales, (76), 95-111.

12.  Arrabales (2013), “Nube privada o pública: flexibilidad vs seguridad”. BSP
Review: A Business, Software And Processes Magazine 4.
http://sapreviews.com/pdf/04/bspreviews04_MAY2013_Nube_privada_o_pu
blica.pdf
 Bozzelli (2009),“Will the Public Sector Cloud Deliver Value”, Powering the
CloudInfrastructure”.CISCO,http://www.cisco.com/web/strategy/docs/gov/20
09_cloud_ublic_sector_tbozelli.pf
 Cuadros (2013),”Computación en la Nube”. http://tecnato.com/wp-
content/uploads/2013/03/nube.jpg
 Faci (1995), “Metodología y aplicaciones de los principios de identificación y
valoración en España: Resultados Obtenidos”, en Entre historiadores y
archivistas: el dilema de la valoración documental, 65-75. México: AGN