Investigación Accion

1. Universidad Virtual del Estado de
Michoacán
Doctorado en Educación con Tecnologías del
Aprendizaje y el Conocimiento.
Protocolos de Proyectos de Investigación
Unidad 2
La investigación acción.
Presenta: Ana Laura García Salazar
Tutora: Dra. Leticia Rubio Pantoja
Morelia, Mich., 9 de Octubre 2016.

2. C o n t e n i d o
Conceptual:
 Antecedentes
 Características de la IA
 Modelo de cambio
 Proceso de investigación
Conclusiones
Bibliografía

3. Como es ampliamente conocido, el término de «investigación-acción»
proviene de Kurt Lewin y fue utilizado por primera vez en 1944. Describía
una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la
ciencia social con
programas de acción social que respondieran a los problemas sociales
principales de entonces. Mediante la investigación-acción, Lewin
argumentaba que se podían
lograr en forma simultánea avances teóricos y cambios sociales. La
investigación acción para Lewin consistía en análisis, recolección de
información, conceptualización, planeación, ejecución y evaluación , pasos
que luego se repetían.

4. Evolución de la investigación acción
1946 1953 1988 1990
KURT LEWIN COREY
CARR Y
KEMMIS PEREZ
PROCESO DE
ESPIRAL
ASCENDENTE
EXPONE
PLANEACION,
ACCION Y
EVALUACION
PRACTICOS
ESTUDIAN
PROBLEMAS
CIENTIFICAMEN
TE PARA GUIAR,
CORREGIR Y
EVALUAR
DECISIONES Y
ACCIONES
PRAXIS
REFLEXION
COLECTIVA
FORMA PARTE
DE LA
PRACTICA
PROCESO
CIRCULAR DE
INDAGACION
IMPLICANDO A
LOS
PROTAGONISTA
S DEL
PROBLEMA.

6. Investigación-Acción-Cambio

7. Modelo de Cambio Kurt Lewin
RECAÍDA
PRECONTEMPLACION
No tiene ningún
problema
CONTEMPLACIÓN
Tiene un
problema y esta
pensando cambiar
ACCIÓN
Realizando el
cambio
PREPARACIÓN
Esta pensando
en cambiar

8. Proceso de investigación

9. Conclusiones
 La investigación-acción se propone mejorar la educación mediante su cambio, y aprender a
partir de las consecuencias de los cambios.
 La investigación-acción es participativa: a través de ella las personas trabajan por la mejora de
sus propias prácticas (y sólo de modo secundario por la de las prácticas de otras personas)
 La investigación-acción se desarrolla siguiendo una espiral introspectiva: una espiral de ciclos de
planificación, acción (establecimiento de planes), observación (sistemática), reflexión… y luego
re planificación, nuevo paso a la acción, nuevas observaciones y reflexiones.
 La investigación-acción es colaboradora: implica a los responsables de la acción a la mejora de
ésta, ampliando el grupo colaborador tanto con las personas más directamente implicadas como
con el mayor número posible de personas afectadas por las prácticas que se toman en
consideración.
 - La investigación-acción crea comunidades autocríticas de personas que participan y colaboran
en todas las fases del proceso de investigación: la planificación, la acción, la observación y la
reflexión. Pretende crear comunidades de personas que se propongan ilustrarse acerca de la
relación entre la circunstancia, la acción y la consecuencia de ésta en el marco de su propia
situación y emanciparse de las restricciones institucionales y personales que limitan su
capacidad de vivir sus propios valores legítimos, educativos y sociales

10. Bibliografía
 Lewin, Kurt, Field theory in social science: Selected theoretical papers,
New York: Harper Torchbooks, año de publicación 1951.
 http://www.bing.com/images/search?q=aprendizaje+autonomo+y+signific
ativo+esquema&view=detailv2&&id=953E0059CB255D44D833D9AFEE9
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 http://www.bing.com/images/search?q=aprendizaje+autonomo+y+signific
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 Http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-
accion/investigacion-accion.shtml
 https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n-acci%C3%B3n