Salud sobre cómo crear una investigación participativa, módulo AIP Para adquirir más conocimientos tanto para el uso de enfermeras en Bolivia

1. IAP
INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA

6. 1.1. Antecedentes y orígenes de la IAP
La Investigación Acción Participativa (IAP)
surge en los años 70, en un clima de auge de las luchas
populares y ante el fracaso de los métodos clásicos de
investigación en el campo de la intervención social.
Sin embargo, sus precedentes se hallan en el concepto de
"investigación-acción" acuñado por Kurt Lewin en 1944,
entendido en ese entonces como un proceso participativo y
democrático llevado a cabo con la propia población local.
Para entonces, la IAP se consideraba una propuesta que
rompía con el mito de la investigación estática, y defendía
que el conocimiento se podía llevar a la esfera de la
práctica, logrando simultáneamente la solución de
problemas.

7. A fines de los 60 se originó la IAP en Latinoamérica, por
diferentes iniciativas y enfoques comprometidos en la lucha
contra la pobreza y la desigualdad social.
El brasileño Paulo Freire, a través de su obra titulada “la
pedagogía de los oprimidos” (publicada en el año 1968),
argumentó que los pobres están capacitados para analizar su
propia realidad.
En consecuencia, se asume que la identificación y
consolidación de los conocimientos y capacidades que poseen
los pobres pueden utilizarse como herramientas para su propio
empoderamiento.
Esta perspectiva contribuyó a una nueva conceptualización del
trabajo social con los sectores vulnerables, así como a una
expansión de la educación de adultos y la educación popular.

8. Posteriormente, en 1977, varios enfoques
partidarios de combinar la reflexión con la
acción transformadora coincidieron en sus
propuestas sobre la Investigación Acción en
el Simposio Mundial sobre el Investigación-
Acción y Análisis Científico, el cual fue
celebrado en Cartagena (Colombia).
Fue a partir de este encuentro cuando
comenzó el desarrollo de la Investigación
Acción como una metodología de
investigación participativa, transformadora
y comprometida con la praxis popular.
Ahora bien, aunque el carácter participativo
estaba implícito en esas formulaciones,
parece que no fue hasta mediados de los
años ochenta cuando al concepto
investigación-acción se le añade el término
"participación" y se utiliza claramente el
concepto: Investigación Acción
Participativa.
La Investigación Acción
Participativa ha contribuido y
se ha enriquecido a la vez
con el desarrollo de diversos
enfoques y corrientes que, a
pesar de sus diferencias,
tienen la característica
común de preocuparse sobre
la utilidad de la investigación
para la mejora de

11. particulares que se distingue
por la forma en que aborda el
objeto de estudio y su
accionar con los actores
sociales involucrados, así
como los procedimientos que
desarrolla y los logros que
alcanza. Su objeto de estudio
parte de un diagnóstico inicial
que surge de la consulta a los
diferentes actores en busca de
puntos de vista u opiniones
sobre un tema o problemática,
que luego adquiere sentido
cuando dichos actores se
involucran para poder
cambiarlo y transformarlo.

12. 1.2. Concepto de la IAP
La Investigación Acción
Participativa (IAP) es una
metodología investigativa
que busca el entendimiento
de un problema social
(investigación), y que
favorece acciones en las
condiciones indeseadas
existentes (acción) a través
de la participación de los
actores sociales
(participación).

13. Selener señala que la Investigación
Acción Participativa (IAP) ha sido
conceptualizada como el proceso por el
cual los miembros de un grupo o
comunidad recolectan y analizan su
situación, y actúan sobre sus problemas
con el propósito de solucionarlos, y de
esa manera promover transformaciones
políticas y sociales (Selener, 1997).
Una comunidad, por ejemplo, está
compuesto por padres, madres, niños,
niñas, dirigentes, autoridades, personal
de salud, etc., y son ellos quienes se
convierten en actores para buscar y
solucionar los problemas en el campo
de la salud.

14. "No monopolices tus conocimientos ni impongas
arrogantemente tus técnicas, pero respeta y combina tus
habilidades con el conocimiento de las comunidades
investigadas, tomándolas como socios y co investigadores.
No confíes en versiones elitistas de historia y ciencia que
respondan a intereses dominantes, pero se receptivo a las
narraciones y trata de capturarlas nuevamente. No dependas
únicamente de tu cultura para interpretar hechos, pero
recupera los valores locales, rasgos, creencias y artes para la
acción por y con las organizaciones de investigación. No
impongas tu propio estilo científico para comunicar los
resultados, pero difunde y comparte lo que has aprendido
junto con la gente, de manera que sea totalmente
comprensible e incluso literario y agradable, porque la
ciencia no debería ser necesariamente un misterio ni un
monopolio de expertos e intelectuales" (Fals Borda, 1995).
Al respecto de dicho trabajo comunitario, Fals Borda alude lo siguiente:

15. 1.3. Características de la IAP
La naturaleza de la IAP está centrada en la solución de problemas de manera inmediata con la
participación de los actores involucrados, con el fin de generar procesos de cambio a través del
conocimiento de la realidad que desea intervenir. Por ello, es preciso conocer sus principales
características:
− El objetivo del estudio se decide a
partir del interés de un grupo de
personas o de un colectivo, y se
trabaja sobre una situación
problemática real y no en situaciones
de simulación de la realidad.
− Tiene la finalidad de resolver un
problema o atender a la demanda de
interés de la gente.
− Procura establecer una relación
dialéctica entre el conocimiento y la
acción, propiciando la interacción
entre la investigación y la práctica.
− Promueve la participación activa de
la población involucrada, siendo este
último el factor fundamental para el
cambio social.
− Exige formas de comunicación en el
plano horizontal entre el investigador
y la gente involucrada.
− Solo pueden aplicarse a una escala
relativamente reducida.
− Es una herramienta intelectual al
servicio del pueblo.

16. 1.4. Etapas de la IAP
La IAP es un enfoque metodológico de gran riqueza y
con orientación cualitativa que permite abordar de
manera reflexiva a la práctica para producir
conocimiento, y a partir de este poder generar
mejoras y transformaciones sociales.
En ese marco, los investigadores que siguen esta línea
metódica han diseñado una serie de etapas que son
denominadas de distintas maneras, tales como fases o
momentos.
No obstante, su esencia sigue las orientaciones
fundacionales de Kurt Lewin, plasmados en su clásico
triángulo de investigación, acción y formación.
Las etapas de la IAP implican un diagnóstico, la
construcción de planes de acción, la ejecución de
dichos planes y la reflexión permanente de los
involucrados en la investigación.
Este proceso permite redimensionar, reorientar o
replantear nuevas acciones en atención a las
reflexiones realizadas de manera conjunta con los
actores involucrados en la investigación.
Una vez que el investigador se
involucra en la realidad que será
objeto de estudio, interactúa con
los actores de la comunidad y
participa con los mismos.
Desde el inicio, el investigador
realiza la selección de métodos y
técnicas para la recolección de
datos reales, así como históricos
de la comunidad.
Posteriormente, presenta los
diversos métodos disponibles para
la obtención de información,
explicándoles su lógica, eficacia y
limitaciones, para que sean
valorados y elegidos en base a los
recursos humanos y materiales
disponibles.

17. La información recogida es sistematizada
y analizada por la propia comunidad,
donde el papel del investigador será el de
facilitador y quien aplicará la acción
participativa para transmitir la
información obtenida al resto de la
comunidad u otras organizaciones,
mediante reuniones, representaciones
teatrales u otras técnicas.
Por lo tanto, debemos comprender que la
IAP no solo es un trabajo realizado por el
investigador que deja de manera pasiva a
la población objeto de estudio.
Al contrario, en este tipo de investigación
la población objeto de estudio es parte
fundamental en el logro de objetivos.
Como se ha mencionado anteriormente,
la esencia de IAP es la transformación de
la realidad que solo se logrará mediante
el trabajo conjunto entre el investigador
y la población objeto de estudio.
En este sentido, cada una de las etapas de
la IAP se constituyen en guías para que el
investigador lleve a cabo las acciones
correspondientes tomando en cuenta la
participación de todos los involucrados de
manera activa. A continuación, se muestra
cada una de las etapas de la IAP:
-Etapa uno. Diagnóstico de problemas de
una comunidad
- Etapa dos. Priorización y análisis de
problemas
- Etapa tres. Planificación del proyecto
- Etapa cuatro: Implementación del
proyecto

18. 1. Etapa uno. Diagnóstico de problemas
de una comunidad
- Se realiza un estudio acerca de la
problemática que presenta la
comunidad delimitando el campo
de estudio.
- Se elaboran los instrumentos de
recolección de datos.
- Se realiza la investigación de
campo con la aplicación de los
instrumentos de recolección de
datos
- Se realiza un análisis de los
problemas identificados.

19. 2. Etapa dos. Priorización y análisis de
problemas
- Se muestran los problemas
obtenidos como resultado de la
aplicación de los instrumentos de
recolección de datos.
- Se aplican procedimientos de
priorización de problemas que
permitan identificar a los más
urgentes.
- Se realiza el análisis de causas y
efectos del problema primordial.
- Se vislumbran las posibles
soluciones al problema
primordial.

20. 3. Etapa tres. Planificación del proyecto
- Implica la planificación de un
proyecto como alternativa de
solución al problema primordial. Para
ello, se empleará una herramienta de
planificación para la gestión y control
de tareas o proyectos que establece
la manera en que se organizará,
orientará e implementará el conjunto
de tareas necesarias para la
consecución de objetivos
- Se establecen la finalidad, los
objetivos y las actividades del
proyecto, incluyendo el calendario y
el presupuesto requerido.

21. 4. Etapa cuatro: Implementación del
proyecto
- Se realiza un plan de acción
para la implementación del
proyecto.
- Se establecen fases de trabajo
de campo para la obtención de
resultados.
- Se observan los resultados
obtenidos, se hace una
evaluación de los mismos, y se
prepara su exposición a la
comunidad con las
recomendaciones pertinentes.

22. 1.5. Cualidades del investigador
Un investigador es aquel individuo que
se dedica a la exploración profunda de
un tema de interés. Esta exploración
puede realizarse en el ámbito que
desea o necesita estudiar. Los
investigadores están encargados de
incrementar los conocimientos sobre
las problemáticas que estudian, y de
esa manera brindan un aporte valioso
a la solución de problemas y brindan
respuestas a incertidumbres que se
puedan presentar.
En el campo de la IAP,
estos conocimientos
ayudarán a identificar
los problemas de la
comunidad y buscar las
soluciones de tal
manera que puedan
transformar su
realidad.

23. Para tal cometido, Molina (2014) indica que es necesario que el
investigador cumpla con una lista de cualidades que le permitirán
realizar su trabajo de manera eficiente:
1. Curiosidad
2. Creatividad
3. Formación teórica
4. Acuciosidad:
5. Dedicación:
6. Flexibilidad:
7. Honestidad
8. Altruismo:
9. Visión
10. Reflexividad

24. 1.5. Cualidades del investigador
1. Curiosidad: debido a que es la curiosidad
la que nos inquieta, nos intriga, nos
concita el interés por saber, nos lleva a
plantear interrogantes y, finalmente, nos
impulsa a actuar. La curiosidad es
necesaria para todo investigador, ya que
ese deseo de querer conocer será lo que
lo mueva para poder aprender e indagar
la realidad de las cosas.
2. Creatividad: sin creatividad no se
pueden formular métodos novedosos y
efectivos de investigación. La
creatividad permite vislumbrar opciones
novedosas para llevar a cabo el trabajo
de campo.
3. Formación teórica: para producir
conocimiento se necesita conocer. Para
la formulación de los problemas de
investigación, el diseño metodológico y
la explicación de los hallazgos, se
requiere que el investigador tenga
conocimientos en el área temática de
estudio, así como una formación teórica
en el ámbito de investigación acción, los
mismos que le permitirán saber qué
hacer, cómo hacer, cómo identificar y
cómo formular el problema, incluyendo
la evaluación de los resultados.

25. 1.5. Cualidades del investigador
4. Acuciosidad: la acuciosidad provee al
investigador del instinto necesario para
ahondar, ser diligente, tener el deseo
vehemente de la observación de los
fenómenos y buscar nuevas aristas de
contemplación y de explicación.
5. Dedicación: como en todo trabajo,
para obtener resultados satisfactorios,
se requiere tener constancia,
sistematicidad y disciplina. Por otro
lado, el proceso de producción de
conocimiento y las labores esporádicas
no son tarea sencilla, por lo que el
investigador debe asumir el compromiso
para llevar a cabo este proceso con
efectividad.
6. Flexibilidad: la flexibilidad ayuda a
que el investigador pueda y deba huir
del dogma y de las conclusiones
preconcebidas. Es esa flexibilidad la que
le permite aprovechar e incorporar
factores y variables no contempladas
inicialmente pero que en el proceso de
investigación se pueden revelar como
relevantes para llegar a conclusiones
válidas.

26. 1.5. Cualidades del investigador
7. Honestidad: como bien se sabe la
honestidad es una forma de amar la verdad
y es una de las características más
importantes que contribuye al trabajo del
investigador, ya que los datos que se
expongan o el proceso que se sigue debe ser
desarrollado de manera honesta.
8. Altruismo: el científico es un altruista.
Todo su desvelo y sacrificio tienen el
objetivo de contribuir al avance de la
ciencia y, en consecuencia, al bienestar de
la humanidad. Los investigadores no solo
resuelven problemas, también producen
conocimiento. Las investigaciones
coadyuvan en el desarrollo de la sociedad y
en el mejoramiento de las condiciones de
vida de la humanidad.
9. Visión: es importante que el
investigador tenga una visión clara de lo
que investigará, además de sus
implicaciones posteriores. Si no lo tiene
claro, es posible que su trabajo se vea
afectado y los resultados se vean
insatisfactorios.
10. Reflexividad: es importante que el
investigador tenga la capacidad de
reflexionar, de pensar en abstracto para
deducir y tener puntos de vista nuevos.