Ps desarrollo, clase número 1, introducción

1. PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
Profesora Ana María Salinas
Clase 1
OTOÑO - 2022

2. EL DESARROLLO
HUMANO
El estudio del Desarrollo Humano es una
ciencia que busca entender la manera en
que la gente cambia o permanece igual con
el paso del tiempo.
Como ciencia, comienza realizando
preguntas y formulando hipótesis, y luego
utiliza varios métodos para la obtención de
evidencia empírica.
Se extraen conclusiones basadas en
evidencia.

3.  La universalidad del desarrollo humano, y la
singularidad del desarrollo de cada individuo
son visibles tanto en la naturaleza (la genética)
como en la crianza (el ambiente).
Podemos analizar el:
 Desarrollo nomotético e idiográfico.
 Desarrollo filogenético y ontogenético.
 Ninguna persona es igual a otra, sin embargo,
las personas tenemos cualidades en común.
 La naturaleza y la crianza siempre interactúan,
y las características de cada ser humano están
afectadas por esa interacción.

 La neurociencia ha descubierto
susceptibilidades diferenciales, es decir que
algunos genes aumentan o disminuyen la
probabilidad de que un niño esté influido por
el ambiente.

4. EL TIEMPO…EL
MOMENTO JUSTO
 El tiempo es una variable muy
importante, para el estudio del
desarrollo humano.
 Un período crítico es la etapa en la cual
algo debe suceder para asegurar el
normal desarrollo o el único momento
cuando podría darse la anormalidad.
 A menudo, determinado desarrollo
puede ocurrir de manera más fácil en un
momento específico, llamado etapa
sensible.

5. PLASTICIDAD
 A lo largo de la vida, el desarrollo
humano es plástico.
 La plasticidad enfatiza la posibilidad
que tienen los individuos de modificar
su conducta o características a
medida que se desarrollan.
 Es una cualidad de nuestro SN.
 También es cierto que las experiencias
infantiles pueden afectar el desarrollo
posterior.

6. LAS PERSONAS
 Los especialistas del desarrollo se
dedican a estudiar a toda clase de
personas, de distinta edad,
cultura y procedencia, y
reconocen que muchas
variaciones son el resultado de
construcciones sociales y no de
hechos biológicos.
 La meta consiste en encontrar los
patrones universales del
crecimiento humano y reconocer
al mismo tiempo que cada
persona es única.

7. LA CULTURA
 La cultura, etnia y raza son construcciones
sociales, conceptos creados por la sociedad.
 La cultura incluye las creencias y los
patrones de conducta; la etnia se refiere a
la herencia ancestral.
 La posición socioeconómica ejerce una
potente influencia sobre el desarrollo
humano y afecta las posibilidades, la salud
y hasta las habilidades de las personas en
cada etapa. Es uno de los aspectos más
influyentes en las diferencias individuales.
 Los especialistas del desarrollo buscan
establecer el equilibrio entre reconocer las
similitudes y respetar las diferencias.

8. LA PSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO
 La Psicología del Desarrollo es la rama
de la psicología que estudia los
patrones de crecimiento y cambio que
ocurren durante la vida.
 El término desarrollo designa los
cambios de la conducta o de rasgos
que parecen surgir de manera
ordenada, al menos por un razonable
espacio de tiempo.

9. PSICOLOGÍA
DEL
DESARROLLO
 La psicología del desarrollo comprende el estudio de los
factores que conforman la conducta humana, desde el período
prenatal hasta la etapa de la vejez.
 El psicólogo del desarrollo puede enfocar su atención en un
aspecto específico del desarrollo, como los que se refieren al
desarrollo del pensamiento o a la percepción, a lo largo de la
vida, o, puede enfocar su atención en un período específico de
la vida, como la niñez o la adolescencia.
 La psicología evolutiva o psicología del desarrollo estudia los
cambios físico-motores, del neurodesarrollo, psíquicos
(cognitivos y afectivos), sociales y la evolución que se dan en
el ser humano a lo largo del tiempo en el curso vital del
individuo.
 Cuando decimos estudio queremos indicar que el psicólogo
evolutivo describe, analiza, explica, predice, interviene y
evalúa.
 Al hablar de cambios nos referimos tanto a cualitativos como
cuantitativos y a observables como no observables.

10. OBJETIVOS DE
LA
PSICOLOGÍA
DEL
DESARROLLO
 La descripción, medición y explicación de los cambios o
transformaciones de la conducta y de las capacidades
que se producen con el aumento de edad del individuo y
que parecen ser universales.
 Explicar las diferencias individuales de la conducta
durante un determinado período de desarrollo.
 Explicar la variabilidad de las conductas en contextos
diferentes.
 Explicar las conductas como autismo, drogadicción,
alcoholismo, esquizofrenia, suicidio, delincuencia,
deficiencia mental.

11.  Un concepto fundamental de la psicología
del desarrollo es que los procesos de
crecimiento son madurativos.
 El término maduración se refiere a los
procesos de crecimiento físico que de
manera importante influyen para dar
lugar a un desarrollo de conducta
ordenada.
 Cuando vemos que cierta conducta
aparece en todos los miembros de una
cierta especie, aproximadamente en una
misma época, sin que haya mediado un
entrenamiento especial, podemos decir
que es el resultado de la maduración más
que del aprendizaje.

12.  El desarrollo o crecimiento físico es
regulado desde el interior del
organismo y se presenta de manera
ordenada y sujeto a normas dentro de
amplias variaciones de las condiciones
del medio ambiente.
 A medida que el organismo crece,
aparece la conducta que depende
claramente del desarrollo de las
estructuras físicas.
 Para curiosos: leer sobre
“Determinismo estructural” de
Humberto Maturana.

13. MADURACIÓN
 Maduración es el conjunto de procesos de
crecimiento, en especial los del sistema
nervioso central, que van a proveer un soporte
para nuevas conductas. Si los factores
genéticos y el ambiente están dentro de
límites normales, los procesos madurativos van
a seguir un curso predecible, con escasas
variaciones.
 La maduración es una evolución automática
del desarrollo y se inicia con la concepción.
Hombres y mujeres maduran a ritmo distinto y
tienen diferente composición corporal.
 Las principales diferencias sexuales se
manifiestan en la pubertad, época en que los
niños y niñas pasan por un período de
crecimiento rápido seguido de la adquisición
de las características sexuales secundarias.

14. ESTIMULACIÓN
 La estimulación es un fenómeno que
provocan, como su nombre lo dicta, los
estímulos.
 Estos son capaces de lograr una reacción o
una conducta específica en un organismo; y
trae consigo un comportamiento observable.
 A partir de la estimulación se activan y se
expresan ciertos genes.

15. DESARROLLO DEL CICLO VITAL
 El desarrollo es el patrón de evolución o cambio que comienza en la
concepción y continúa a través de todo el curso de la vida. La mayor parte del
desarrollo implica crecimiento, a pesar de que también contiene una
decadencia, como es el caso del envejecimiento y la muerte.
 El desarrollo del ciclo vital está relacionado con diversas áreas de la
psicología: La neurociencia, la psicología cognitiva, la psicología clínica, la
psicología social y prácticamente todas las áreas de la psicología exploran el
desarrollo de las personas en estos aspectos.

16. CARACTERÍSTICAS DE LA
PERSPECTIVA DEL CICLO
VITAL
 La creencia de que el desarrollo se
produce a lo largo de toda la vida es
fundamental para la perspectiva del ciclo
vital.
 Según Paul Baltes, la perspectiva del ciclo
vital debe considerarse como duradero,
multidimensional, multidireccional,
plástico, multidisciplinar y contextual e
implica crecimiento, mantenimiento y
regulación.
 LINK

17.  El desarrollo es duradero: El desarrollo no está dominado por ningún período
de edad.
 El desarrollo es multidimensional: Se compone de dimensiones biológicas,
cognitivas y socioemocionales.
 El desarrollo es multidireccional: A lo largo de la vida, algunas dimensiones o
componentes de una dimensión se desarrollan y otras disminuyen. Ejemplo: El
desarrollo del lenguaje o las relaciones emocionales o sexuales.
 El desarrollo es plástico: La plasticidad es la capacidad para el cambio.
Ejemplo: Mejoramiento de ciertas habilidades.
 El desarrollo es multidisciplinar: Existe un gran interés por distintas
disciplinas por desvelar los misterios del desarrollo.

18.  El desarrollo es contextual: El individuo continuamente responde y actúa
dentro de un contexto, que incluye la composición biológica de la persona, el
entorno físico, los procesos cognitivos, los contextos históricos, sociales y
culturales. Esta visión contempla al individuo como un ser cambiante en un
mundo que evoluciona.
 El desarrollo incluye crecimiento, mantenimiento y regulación: A medida
que el individuo evoluciona hacia la madurez y la vejez, el mantenimiento y
la regulación de sus capacidades constituyen un punto central alejándose del
crecimiento. Para muchos individuos, el objetivo no es conseguir un desarrollo
de las capacidades cognitivas o físicas, sino mantenerlas o minimizar su
deterioro.

19. CONCEPCIONES DE LA EDAD
 EDAD CRONOLÓGICA. Es el número de años que han pasado
desde el nacimiento.
 EDAD BIOLÓGICA. Es la edad de una persona en términos de
salud biológica. Para determinar la edad biológica de una
persona debemos conocer las capacidades funcionales de sus
órganos vitales.
 EDAD PSICOLÓGICA. Son las capacidades de adaptación de un
individuo en comparación con otros individuos de igual edad
cronológica. Ejemplo: Adultos mayores que siguen aprendiendo,
versus los que no lo hacen.
 EDAD SOCIAL. Se refiere a los roles sociales y las expectativas
relacionadas con la edad de la persona. Ejemplo: El rol de
madre y los comportamientos que acompañan a ese rol.

20. ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL
DESARROLLO
 Existen cuatro factores en donde el ser humano interactúa
durante su proceso de vida:
 Factores Biológicos: Genético y todo lo relacionado con
la salud trastornos que influyen en el desarrollo del
individuo.
 Factores Psicológicos: Esta relacionado con factores
perceptuales, cognitivos, emocionales y de la
personalidad que también influyen en el desarrollo.
 Factores Socioculturales: Incluye las relaciones
interpersonales, sociales, culturales y étnicos.
 Factores del Ciclo Vital: Refleja como un mismo hecho
puede afectar de diferentes maneras a individuos de
distinta edad.

21. FACTORES
BIOLÓGICOS
Son los que aportan con la
genética.
Establecen las condiciones del
desarrollo (salud, trastornos,
alteraciones) y características
físicas. Cauce maduracional.

22. FACTORES
SOCIOCULTURALES
 Evalúa como la gente y su entorno interactúan y se
relacionan entre si.
 Es importante concebir el desarrollo del individuo como
parte de un sistema (padres, niños, hermanos, personas
importante, etc.) que influyen en el desarrollo.
 Estos se integran para constituir la cultura de un
individuo, es decir le permite, conocimientos de las
actitudes y conductas asociadas a un grupo
determinado.
 También la cultura de donde proviene una persona
ofrece una información general en cuanto a los factores
importantes que pueden aparecer a lo largo de la vida
del ser humano. (Ej. Las costumbres, cultura, que
permiten visualizar un amplio campo de la experiencia y
diversidad humana)

23. FACTORES
PSICOLÓGICOS
Son aquellos que nos permiten describir las
características de una persona (como me
percibo a mí mismo y como percibo a los
demás).
Son cognitivos, emocionales, perceptuales de
personalidad y otros factores que influyen en la
conducta del individuo.
Gran parte de estos son los que ayudan al
desarrollo de la inteligencia, además nos
permiten percibir e interpretar el mundo de
forma diferente.

24. FACTORES DEL
CICLO VITAL
(Edad)
 Los factores biológicos, psicológicos y
socioculturales de este modelo, no actúan
individualmente, como si fuesen
independientes. Si no que interactúan
entre si moldeando el uno al otro.
 La influencia de los factores del ciclo
vital, es como una hélice con componente
biológico, psicológico y sociocultural.
 Esta permite visualizar como un mismo
problema, hecho o acontecimiento incide
de diferente manera en el individuo en su
ciclo vital. (Edad cronológica).
 La experiencia acumulada significa que
verá desde otra perspectiva y confianza
para resolver este mismo problema.

25. LAS ETAPAS DEL DESARROLLO
 Período Infantil
 Período Adolescente
 Período Adulto

26. EL DESARROLLO
INFANTIL
 Período Prenatal: De la
concepción al nacimiento.
 Infancia: Los 2 ó 3 primeros años.
 Niñez Temprana (preescolar): De
los 3 a los 5 ó 6 años.
 Niñez Intermedia (escolar): De
los 6 a los 11 ó 12 años.

27. PERÍODO PRENATAL
Abarca desde la
concepción hasta el
nacimiento.
Es muy vulnerable.
Formación de
estructuras básicas
(órganos).
Existencia de
influencias del
medio.
El crecimiento físico
es el más rápido de
toda la vida.

28. ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS -
INFANCIA
Abarca el nacimiento
hasta los dos o tres años.
Fuerte vínculo con los
padres.
Crecimiento y desarrollo
físico rápido (habilidades
motrices).
La habilidad para aprender
y recordar está presente
desde las primeras
semanas de vida.

29. NIÑEZ TEMPRANA
La familia sigue siendo
el punto central.
Aumentan el sentido
de su independencia.
El cuidado personal
adquieren mayor
importancia.
Mejoran la motricidad
fina, la motricidad
gruesa y la
resistencia.
Edad preescolar.

30. NIÑEZ INTERMEDIA
Mejoran las destrezas
atléticas y la
resistencia física.
Los compañeros
adquieren gran
importancia.
Empiezan a pensar
con lógica y en
términos concretos.
Se desarrolla el
autoconcepto y se
puede ver afectada la
autoestima.
Edad escolar.

31. EL DESARROLLO
ADOLESCENTE
 Desde los 12 a los 19 ó 20 años.
 Los compañeros son muy importantes y
ayudan al autoconcepto.
 Los cambios físicos son rápidos y
marcados.
 Desarrollar de la madurez sexual.
 La búsqueda de la propia identidad es
una meta central.

32. EL DESARROLLO
ADULTO
 Juventud: Los veinte y los
treinta. (Adultez emergente)
 Edad Madura: Los cuarenta y los
cincuenta. Adultez joven y
adultez intermedia)
 Vejez: De 60 en adelante.
(Adultez tardía; 3era edad y 4ta
edad)