El documento presenta la teoría psicosocial, su origen a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales de Freud. Destaca a Erik Erikson como su principal exponente, quien propuso el desarrollo de la identidad a través de etapas diferenciadas marcadas por crisis. Finalmente, concluye sobre los aportes de esta teoría para el trabajo social, como ayudar a comprender las interacciones entre la persona y su entorno.

1. Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela de Trabajo Social
Curso: Trabajo Social l
Profesora: Lorena Campos Arce
Teoría Psicosocial
Anabelle Mendez Selles
Ma. Natalia Núñez Picado
Francilena Rojas Arguedas
1

2. Introducción
 En el presente documento, se explicara la
teoría psicosocial, así como aspectos
correspondientes de los exponentes
principales de la misma, además de sus
características, principales postulados o
premisas que propone, cualidades y aportes al
trabajo social.
2

3. Origen de la Teoría
 La teoría psicosocial se origina, a partir de la
reinterpretación de las fases psicosexuales
desarrolladas por Freud.
 Se enfatizo en la comprensión del ´yo’ como
una fuerza intensa, una capacidad
organizadora de la persona, capaz de
reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas,
así como lograr resolver las crisis derivadas
del contexto genético y histórico- cultural de
cada ser humano.
3

4.  Integro a las etapas de desarrollo psicosexual,
las dimensiones sociales y psicosociales.
 Impacto que tiene la cultura, la sociedad y la
historia en el desarrollo de la personalidad de
los seres humanos.
4

5. Etapas psicosexuales Freud
 Etapa oral (0-1 año): El intercambio con el
mundo se da a través de la boca (succionar y
comer), la cual es su principal fuente de
placer.
 Etapa anal (1-3 años): Obtiene gratificación
sensorial del acto de retener y descargar las
heces.
5

6. Etapas psicosexuales Freud
 Etapa Fálica (3 a 6 años): Siente interés por
sus genitales, Complejo de Edipo- Complejo
de Electra.
 Etapa de Latencia (6- 11 años): Etapa de
tranquilidad en el cual la libido es canalizada a
otro tipo de actividades sustitutas ya no de tipo
sexual.
6

7. Etapas psicosexuales Freud
 Etapa Genital (adolescencia): La zona
genital es invadida por una serie de energía
sexual intensa y fantasías edipicas.
7

8. Principal
Exponente
8

9. Erik Erickson
 1902-1994.
 Psicoanalista de origen Alemán.
 Se vio influenciado por la psicología analítica
.
 Es uno de los principales representantes de
la teoría psicosocial.
9

10.  Enfatizo la influencia de factores
psicosociales y socioculturales en el
desarrollo del “Yo”.
 Propuso el desarrollo de la identidad como
sucesión de las etapas diferenciadas entre
las que existen períodos de crisis.
 Plantea que las personas son seres
biosociales.
10

11. Principales Postulados
1. Confianza – desconfianza (0- 12 o 18
meses).
 El o la bebé adquieren un sentido sobre si
el mundo es un lugar bueno y seguro, y
adquieren la virtud de la esperanza.
 Va a depender de la relación o vínculo
que se haya creado con la madre.
11

12.  Si la madre no responde ante las necesidades
orales del hijo (a), no ofrece afecto, amor, o
simplemente rechaza al niño, está
enseñándole a desconfiar en el mundo
circundante.
12

13. 2. Autonomía vs vergüenza dada (12 o 18
meses a los tres años)
 Desarrollo cognitivo y muscular.
 Los logros en este estadio brindan una
sensación de autonomía .
 Alcance del equilibrio de independencia y
autosuficiencia.
13

14.  La crianza es un factor determinante, una
exagerada dependencia parental, la
autonomía individual del niño o la niña será
mermada( verguenza) y la duda, se da cuenta
de que no es tan poderoso ni autónomo y de
que a fin de cuentas hay otros que pueden
controlarlo (a) y someterlo(a).
14

15. 3. Iniciativa vs culpa (3 a 5 o 6 años)
 El niño o niña empieza a desarrollarse muy
rápido (física e intelectualmente).
 Aumento en el interés por relacionarse con
otras personas.
 Ganan iniciativa al ensayar nuevas
actividades, dinámicas y tareas
15

16. 4. Laboriosidad vs Inferioridad (6 o 7 años a
los 12)
 Interés genuino por el funcionamiento de las
cosas e intentan llevar a cabo muchas
actividades por sí mismos (as).
 Papel de la escuela, y grupo de pares
(relevancia trascendental para ellos y ellas)
16

17. 5. Exploración de la identidad vs difusión de
la identidad (pubertad a la adultez temprana)
 Característica fundamental es la formulación
de la pregunta contundente de ¿quién soy?
 Más independientes, toman distancia de los
padres, prefieren compartir más con sus pares
y comienzan a pensar en el futuro
17

18. 6. Intimidad frente aislamiento (20 a los 40)
 Las relaciones más íntimas que ofrecen y
requieren de un compromiso recíproco.
 Intimidad que brinda una sensación de
seguridad, de compañía y de confianza.
 Si se evade, soledad y el aislamiento.
18

19. 7. Generatividad frente a estancamiento (40
a los 60).
 Dedica su tiempo a la familia.
 Estancamiento cuando la persona inicia a
cuestionarse qué es lo que hace aquí sino
sirve para nada; se siente estancado (a) y no
logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer
algo a los y las suyas o al mundo.
19

20. 8. Integridad del Yo frente a desesperación
(60 a la muerte).
 La persona deja de ser productivo (a), o
produce pero no tanto como era capaz en
etapas anteriores.
 La forma de vivir se ven alteradas
totalmente
20

21. Otros Exponentes
Amy Gordon Hamilton (1892-1967):
 De nacionalidad estadounidense fue
educadora, consultora y escritora.
 Es una de las figuras más representativa del
Trabajo Social de caso (individual y familiar).
 Proceso metodológico que le da énfasis a la
intervención en las interacciones del individuo
y su familia con el entorno (social e
institucional).
21

22.  El accionar de Trabajo Social no debe estar limitada a
únicamente modificar las condiciones externas del
individuo ya que el problema es interpersonal así
como social.
 termino “sujeto psicosocial” (acontecimiento vivo).
22

23. Florence Hollis (1907-1987):
 Trabajadora Social, escritora y terapeuta.
 Durante su trayectoria demostró que la
terapia sicosocial es un campo de acción
para las y los Trabajadores Sociales
23

24.  Concepto causista (relación entre las
personas y su entorno que lo rodea es la
causa de la presión y estrés del individuo).
 El trabajo causista se centra en la persona
y su familia donde se realiza en
tratamiento terapéutico y preventivo de los
problemas sociales y emocionales.
24

25. Hellen Perlman (1906-2004):
 Trabajadora Social, profesora y escritora.
 Método de caso: un nivel de intervención
en que el o la Trabajadora Social debe
dotar de herramientas a las personas
(familias) para resolver problema
psicosociales a que se enfrenta.
 Importancia a identificar como el ego
desarrolla habilidades y estrategias que
permitan la adaptación al ambiente social.
25

26. Conclusiones
26

27. Aportes para Trabajo Social
 La relación de trabajo social con las personas
depende mucho de su entorno, al recibir
estímulo del ambiente y otros agentes
externos, por lo que se puede:
 Ayudar a las personas a entender su
interacción con el entorno que los rodea.
 Junto con la persona busca el cambio o el
bienestar del cliente.
27

28.  Ayudar a comprender las relaciones
interpersonales o brindar elementos que
ayuden a la compresión de la conducta
humana son grandes aportes que engloban a
otros como lo son brinda procesos que
ayudan a satisfacer las necesidades básicas,
identificar las etapas en las que una persona
pueda avanzar o quedar rezagado en el
proceso de intervención.
28

29. La importancia de estudiar
 El conocimiento de la etapa de desarrollo en que
se encuentra el cliente.
 La teoría presenta más el desarrollo social y
algunas veces deja de un lado el desarrollo
humano sustentable en cada individuo. Por lo
tanto se debe profundizar a la hora de intervenir
para abarcar todos los aspectos tanto sociales,
psicológicos y familiares.
 Conocer la evolución de comportamiento por
edad (estadios), mejora la forma de identificar
problemas y una intervención más satisfactoria.
29

30. Bibliografía
30
 Erikson, E. (1985) “El ciclo de vida completado”.
Editorial Paidos, Buenos Aires
 Escalante, G. (s,f). Introducción General al
Desarrollo ll. Centro de Investigaciones
Psicológicas ULA. Recuperado de:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/161
75/1/introduccion-desarrollo2.pdf
 Papalia, D. S, Olds y R, Feldman. (2010).
Desarrollo Humano. Undécima Edición. McGraw-
Hill Interamericana Editores, S.A.

31. 31
 Papalia, D. Feldman, R y Martorell, G. (2012).
Desarrollo Humano. Duodecima Edición.
McGraw- Hill Interamericana Editores, S.A.
 Perlman, H. (1965) “El Trabajo Social
individualizado”. Editorial Rialp, Madrid.
 -Regadres, B. (2014) Psicología y mente.
Recuperado de: http://psicologiaymente.net/la-
teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/