Contiene 14 dinamicas de motivación y trabajo em quipo

2.  Es una técnica que permite al grupo observar cómo la realidad es negativa y nadie posee la
verdad completa, así como que con la ayuda de un grupo los miembros de éste pueden
complementarse.
 Se forman grupos de alrededor de 7-8 personas y se pone en la pizarra una fotografía. Se les
da un tiempo para observarla, pero no pueden hablar ni ponerse de pie.
 El coordinador retira la foto y después cada uno escribe en un papel la edad que calcula que
tiene la persona.
 Se trata de una pintura donde se puede apreciar, según la miras, una joven de alrededor de 18
años o una anciana.
 Se les concede 1 minuto para que cada uno marque la edad y 5 minutos para que lo discutan en
grupo y se pongan de acuerdo con la edad. Habrá quien haya visto las dos y quien haya visto
sólo una.
 Después les dejamos ver la foto de nuevo pero recordándoles que no pueden hablar. Se les
dice que pueden acercarse y verla desde el ángulo que quieran pero que no pueden hablar.
 Vuelven para ponerse de acuerdo. Y en una última etapa volvemos a enseñarles la foto y les
permitimos hablar y ayudarse.
 Una vez acabado, pediremos al grupo que vuelva a reunirse y que comente a qué conclusiones
han llegado, qué han aprendido y si pueden extraer alguna conclusión para su vida diaria.

3.  Se trata de una dinámica que puede hacer a los miembros del
grupo reflexionar sobre la necesidad del diálogo y la
comunicación para un buen funcionamiento del equipo.
 Se trata de hacer que el grupo salga de la habitación y entre
sólo uno de ellos. En la habitación habremos puesto un gran
folio o una pizarra donde el primer participante del grupo
comenzará un dibujo.
 Posteriormente lo taparemos dejando al descubierto sólo una
parte de su dibujo y haremos pasar al siguiente participante,
que deberá seguir con el dibujo de su compañero. Así
sucesivamente hasta que todos hayan participado.
 Una vez terminado, podremos hablar con ellos acerca de lo que
ha sucedido y de las emociones que les ha generado el
proceso.

4.  Puedes comenzar distribuyendo a los grupos en pequeños grupos de 5
personas o se puede realizar en gran grupo.
 La idea es que todos los participantes elijan tres o cuatro afirmaciones sobre
ellos mismos. Sólo una de ellas debe ser mentira.
 Es conveniente darles tiempo para que las piensen y que sean lo
suficientemente adecuadas para que a sus compañeros les resulte difícil elegir
cuál es la verdadera.
 Pedimos que las piensen individualmente y las escriban en un papel.
Posteriormente, y por turnos, deberán leer las frases para que entre todos
debatan y lleguen a un acuerdo de por qué creen que esa es la mentira.
 Necesitamos que los miembros del grupo se pongan de acuerdo y que cada
uno de ellos debata y argumente cuál es su postura.
 Más tarde la persona dirá cuál de ellas era la frase que no es verdad.

5.  Es una actividad que permite a los miembros del grupo conocerse,
abrirse al grupo y divertirse. Se deben proponer una serie de
preguntas, las que se ocurran, que puedan dar juego y resultar
divertidas.
 Se divide al grupo en diferentes subgrupos de 4-5 personas
aleatoriamente. Se ofrece una descripción de las diferentes preguntas
para que las vayan respondiendo.
 Estas preguntas pueden ser: “¿de qué color te ves y por qué?, qué
otro nombre te hubieras elegido, si fueras un objeto cuál serías, cuál
sería el eslogan de tu vida, qué lugar serías, etc.”.
 Se debe poner en común en el grupo y después en el gran grupo.

6.  Se pide a los participantes que se distribuyan en grupos de alrededor
de 5 personas. Seguidamente, se les dice que deben encontrar 10
cosas que tengan en común entre todos ellos.
 No pueden describir cosas de vestimenta, ni del trabajo ni tampoco
acerca de la anatomía.
 Deben tomar nota de aquellas cosas que tienen en común y anotarlas
para ponerlas luego en el gran grupo.

7. El grupo de caníbales
 Se trata de una dinámica que permite la argumentación. Se debe distribuir a los
participantes en grupos de 8 candidatos como máximo.
 Cada uno de los participantes debe recibir una tarjeta con un número (del 1 al 8) y
un impreso donde esté descrito el caso.
 Se les debe indicar que deben solucionar el caso grupalmente y que disponen de
20 minutos para hacerlo. El caso es el siguiente:
 “8 turistas están de viaje en la Selva junto al guía, pero de repente son capturados
por una Tribu de caníbales. Se han comido al guía y han encerrado a todos los
turistas. Comiéndose al guía, los caníbales tienen para una semana, y la semana
próxima elegirán al siguiente.
 Sin embargo, son ellos quienes deben decidir quién será el siguiente y el orden en
el que los caníbales se los comerán. Deben decidir también la manera de escapar
de allí.
 Cada uno adoptará un rol asignado (según el número que le haya tocado) y desde
el personaje debe negociar con los demás que debe ser el último en ser comido:
 Cantante obesa que sabe de Medicina
 Asesino joven y fuerte
 Prostituta coja que sabe cazar
 Anciano que conoce la zona
 Cerrajero ciego
 Biólogo enfermo
 Domador de leones que está sordo
 Intérprete que conoce el idioma de la tribu

8.  Es una dinámica basada en la comunicaciòn y en cómo a
veces no interpretamos correctamente los mensajes de
otras personas.
 Para ello, se preparan distintas cartas donde se ponen
palabras: libertad, dolor, niño, mesa, cielo…
 Al comenzar, el participante piensa un mensaje y se lo
transmite al vecino a través de cinco cartas (cinco
palabras).
 El compañero recibe las cinco palabras (cinco cartas) y
escribe en una hoja lo que piensa que ha querido decirle
el compañero. Y así sucesivamente.
 Cuando se ha terminado, se observa la diferencia entre lo
que se quiso decir y lo que interpretó el compañero. Y al
finalizar se discute acerca de la utilidad de la dinámica.

9.  Se necesita papel y lápiz y se escoge a uno
de los participantes. Este será quien realice
un dibujo que los demás no podrán ver.
 Se puede comenzar haciendo dibujos más
fáciles (basados en líneas y formas
geométricas). Y más tarde, mediante
instrucciones, intentará que el resto de
sus compañeros lo copien en sus papeles sin
haberlo visto, únicamente a través de sus
explicaciones

10. La isla desierta
 Esta dinámica de grupo permite evaluar la capacidad de los candidatos para ejercer el rol de
líder cuando hay una situación problema para resolver.
 Se divide a los participantes en grupos de 6 como máximo y se les entrega un caso impreso.
Deben sentarse alrededor de una mesa y cada uno de ellos dispone del caso. Tienen 10
minutos para resolverlo.
 El caso es el siguiente:
 “Estáis en un avión y os dirigís a unas vacaciones. Sin embargo, ha habido un accidente en el
avión y vosotros sois los únicos supervivientes a bordo del bote, que está a punto de hundirse
por el peso.
 A pocos kilómetros divisáis una isla desierta, a la que podéis llegar si aligeráis el peso del bote.
 Aquí hay 12 objetos, que debéis clasificar por prioridad. Haced la clasificación, primero,
individualmente, y después discutís el orden de prioridad de los objetos hasta que lleguéis a un
consenso”.
 El listado es:
 5 paquetes de pañales
 1 revólver sin munición
 20 litros de agua potable
 1 paquete de cigarros
 1 caja registradora con dinero en diferentes monedas
 5 kilos de carbón
 Hilo y anzuelos
 Preservativos
 2 botellas de Whisky
 1 paracaídas que no lleva las instrucciones
 1 mechero de oro
 1 espejo
 Lo más relevante: conservar aquello que permita señalizar a los aviones, como un espejo o el
paracaídas; lo que permite hacer fuego (mechero, carbón), lo que les ayuda a sobrevivir (pesca,
agua), y aquello con lo que pueden curarse (el alcohol).
 8. Comunicación en grupo
 Se necesita papel y lápiz y se escoge a uno de los participantes. Este será quien realice un

11.  Con esta dinámica podemos evaluar la habilidad que tienen los
candidatos en el uso de la comunicación cuando hay una
situación que resolver. Se puede observar también la capacidad
de negociación.
 Para ello, se distribuye a los participantes en parejas y se les da
un caso que tendrán que resolver representándolo.
 Los casos pueden ser como los siguientes:
“Mañana debo faltar al trabajo y tengo que comunicárselo a mi jefe.
Sin embargo, la última vez que le pedí ausentarme, la semana
pasada, descubrió que era mentira la excusa que le puse. Sin
embargo, mañana es verdad y necesito ausentarme”.
“Tengo una compañera de trabajo que me pide que por favor me
quede yo hoy a terminar su trabajo, alrededor de 20-30 minutos
porque tiene que irse antes ya que tiene una boda y debe ir a
arreglarse el pelo. A mí no me apetece hacerlo”.

12.  Se propone al grupo una situación:
 “Un meteorito cae en el océano creando una ola gigante que deja sumergidos todos los continentes del
planeta.
 Sin embargo, tú y otras cinco personas os encontráis sobrevolando el Parque Nacional del Teide en un
globo. Después de unas horas, comienza a perder aire pero veis una isla. El mar está lleno de tiburones
hambrientos y la única forma de que el globo llegue a la isla es tirar a uno de los ocupantes”.
 Se debe establecer un debate para decidir quien será el que abandone el globo. Cada uno de los
participantes tiene un rol asignado: un sacerdote, una periodista de la prensa rosa, una enfermera, un
asesor político, una profesor de educación primaria y una funcionaria del Instituto Nacional de Estadística.
 Hay que cumplir las premisas de que: sois los únicos supervivientes y hay que asegurar la continuación de
la especie; debe tomarse la decisión unánimamente; ninguno de los participantes puede abandonar
voluntariamente el globo y todos deben exponer sus argumentos.
 Mediante esta prueba se pretende analizar el proceso de toma de decisiones en grupo y ver los procesos
de comunicación, así como analizar la capacidad de cooperación y de poner en práctica la ayuda, la
igualdad. Se pueden observar también la iniciativa y el liderazgo.

13.  En esta dinámica el grupo debe construir un número determinado de cubos a
demanda de una empresa de juguetes. Para ello, se debe dividir al grupo en tres
subgrupos.
 Cada grupo debe realizar 15 cubos de 5×5 en una hora y el material que tienen es
el siguiente:
 Grupo 1: 2 cartulinas, 1 regla, 2 lápices, 3 tijeras, 1 pegamento
 Grupo 2: 2 cartulinas, 1 regla, 2 lápices, 2 tijeras y 1 pegamento
 Grupo 3: 2 cartulinas, 2 reglas, 2 lápices, 1 tijera, 1 pegamento
 Se valorará la calidad de los cubos. Mediante esta actividad se harán patentes los
roles que asumen los distintos miembros de cada uno, veremos cómo trabajan para
coordinarse y llevar el trabajo adelante.
 Se pondrán en evidencia determinados comportamientos como la competitividad, la
individualidad…
 Finalizada la dinámica se hará un debate en grupo para comentar todo ello.

14.  Se trata de una dinámica que sirve para generar ideas
creativas. En grupos de 6 personas, los participantes se
reúnen alrededor de una mesa para generar ideas
relativas a un tema que había sido acordado
previamente.
 A cada uno de los participantes se le ofrece una hoja en
blanco donde tiene que apuntar tres ideas breves, dado
que sólo tiene cinco minutos para poder escribirlas.
 Una vez han pasado los cinco minutos, pasarán su hoja
al compañero, donde se repetirá el proceso de escribir
tres ideas nuevas en cinco minutos.
 Una vez se ha completado todo el ciclo y han circulado
todas las hojas, se dispondrá de 18 ideas en cada hoja.

15.  Son actividades para conocerse. Por ejemplo, puede dividirse al grupo
en parejas y hacer que una de las personas entreviste a la otra
durante algunos minutos.
 Se puede proporcionar un pequeño esquema de preguntas
orientativas según el objetivo que busquemos o se puede hacer de
manera libre.
 Otra alternativa sería que uno de los miembros de la pareja cuente su
vida (quién es, de dónde viene, por qué está aquí, etcétera) al otro
miembro de la pareja y viceversa.
 Se propone que luego vuelvan todos al grupo grande y que un
miembro de la pareja presente a su compañero.
 Mediante esta dinámica, además de conocerse, se aprende sobre la
importancia de escuchar.
 Podemos hacer también que cada miembro de su grupo se presente a
sí mismo; se debería especificar qué cosas deben decirse: nombre,
fortalezas, una cosa divertida que le haya pasado, lugares donde ha
viajado, deseos…
 Las actividades para conocerse son interesantes porque es preciso
conocer a una persona para comprenderla. Y cuanto más se
comprendan, mayor eficacia tendrán en el trabajo.

16.  https://www.lifeder.com/dinamicas-de-
trabajo-en-equipo/