El juego para desarrollar habilidades físicas, perceptivas y sensoriales a través de la práctica de sus destrezas y habilidades sociales para poderse relacionar con los demás

1. Tocar y describir diferentes partes de un cuerpo.
Palpar materiales suaves como pieles, terciopelos,
felpas, lanas, etc., y describir las sensaciones.
1
Caminar descalzo sobre serrín, arena, harina, hojas
secas, etc., y describir sus sensaciones.
2
4 Sentir y describir texturas.
3
Ejercicios
Describir, tocando y mirando, las cualidades de los
objetos que dan sensaciones opuestas: agua caliente
y agua fría.
5

2. Reconocimiento de objetos familiares
El objetivo es identificar a través del tacto, pero sin ver
los objetos. Se trata de lograr que el niño identifique
personas y objetos que le resulten familiares, tocándolos
o explorándolos táctilmente, pero con los ojos cerrados.
Ejercicios
Juegan a adivinar quién es el compañero tocándolo. Si lo
adivina se cambia con él.
Exploran juguetes y objetos familiares, ocultos en una bola o
cajón. Tienen que describirlo, decir su nombre o seleccionar
entre varios el que le pide el educador.
Colocamos un objeto familiar en la mano no dominante y se
le pide que con la otra mano encuentre otro igual, de entre
varios presentados. El niño está con los ojos vendados.

3. Reconocimiento de objetos complejos y de formas
geométricas abstractas.
El objetivo es que el niño construya una imagen
visual (como si lo viera), a partir de información
táctil y de movimientos exploratorios.
Ejercicios
Presentamos formas geométricas sencillas (un
círculo y un cuadrado) y se le pide que nos dé la
redonda.
Le mostramos una bolsa con varias formas
(círculo, cuadrado, triángulo) y le pedimos que nos
de una igual a la que está tocando.
Nota: Estos ejercicios
son difíciles con
pequeños y requieren
entrenamiento.

4. Estamos rodeados de estímulos y gracias
a la percepción podemos organizarlos,
interpretarlos y darles un significado.
Por la sensación conocemos las
cualidades y características del objeto; por
la percepción, la esencia misma del
objeto. Si no elaboráramos las
percepciones, no sabríamos de la
existencia de los objetos, no podríamos
poner nombre a las cosas ni a los colores,
etc. Nada estaría definido ni diferenciado.
Percepción

5. Direccionalidad (laberintos, unión de esquemas punteados,
dibujos punteados con trazos continuos).
Motilidad ocular. El niño debe ser capaz de seguir un
objeto que se desplaza, por ejemplo, lanzar y rebotar una
pelota de goma en varias direcciones.
Percepción de formas, por ejemplo, discriminar figura y
fondo, letras de forma semejante y diferente o figuras
semejantes.
Memoria visual. Puede ser mostrar tres objetos durante
unos segundos, retirarlos y pedir a las pequeñas que los
nombren. Se pueden utilizar láminas con dibujos.
Implica la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos visuales.
Percepción visual
Ejercicios

6. •Conciencia auditiva; por ejemplo, discriminar
sonidos naturales, de animales o de objetos que
tenemos grabados.
•Memoria auditiva; por ejemplo, jugar a los
secretos, pasándolos de unos a otros en voz baja, o
reproducir golpes marcados por el educador.
•Discriminación auditiva (para el desarrollo de la
habilidad de diferenciar sonidos semejantes o
diferentes; por ejemplo, discriminar palabras): pote-
bote, mesa-pesa-besa.
Es muy importante para el desarrollo del lenguaje. Hay tres tipos de ejercicios:
Percepción auditiva
Ejercicios

7. Día de muertos y Halloween pronto van a llegar
por tanto tu espíritu debes despertar,
haciendo una calabacita anti-estrés para relajar
los trabajos que en el semestre tu dejaste juntar...
Actividad
En la siguiente diapositiva se adjuntan dos links que te llevarán al video del
cual podrás basarte para elaborar tu actividad; para ello te pediremos que
despues de elaborarla, subas una foto a plataforma.

8. Libera la tensión,ejercita la relajación y meditación.
Estimulación de los nervios: La manipulación de la
pelotita puede estimular los nervios que están presentes
en las manos. Estos nervios están conectados a partes
del cerebro, que están asociadas con las emociones.
Los beneficios de las “pelotita antiestrés” y en este caso de
nuestra "calabacita anti-estrés", son los siguientes:
i
Como dato...
https://www.pinterest.com.mx/pin/661747739013711383/
https://m.facebook.com/soynaranjadulce/videos/calabacita-des-estr%C3%A9s/586602542546801/
Link

9. Ayuda a dar una salida para aliviar las frustraciones: Apretar y
jugar con la pelotita antiestrés es una excelente actividad motriz
fina para la terapia ocupacional.
Puede fortalecer los músculos de los dedos y las manos:Mejorar
el tono muscular de estos músculos puede prevenir lesiones
repetitivas.
Puede ayudar a niñas y niños con TDA/H a controlar los dedos
inquietos. Esto puede permitirles que se concentren en escuchar o
terminar distintas propuestas.
Desvío de Atención: Al concentrarte en la pelota antiestrés, dejarás
de pensar en la fuente de tu estrés. Tu mente y tu cuerpo se relajan.
Mejora del estado de ánimo: La estimulación cerebral puede
liberar endorfinas que actúan como calmantes y sedantes. Esto
puede mejorar el estado de ánimo.
Puede usar para ayudar a controlar el comportamiento
autoestimulante de los niños con autismo.

10. Relaciones sociales
Las relaciones humanas son
las que se crean entre los
individuos para mantener
relaciones cordiales, vínculos
amistosos, basados en ciertas
reglas aceptadas por todos,
fundamentalmente en el
reconocimiento y respeto de la
personalidad humana.
Para que el proceso de
socialización se produzca de
manera correcta, debemos
proporcionar a los pequeños
actividades lúdicas en las que
se potencie la comunicación
entre ellos.

11. El juego en la educación es considerada una
estrategia placentera para poder socializarse
con sus compañeros, les permite estar
comunicados entre ellos, ayuda la labor
pedagógica sobre todo en la interacción entre
sus iguales.
El juego y las relaciones
sociales
Hay docentes actualmente que no
potencian esta actividad en el aula de clase
porque desconocen cómo aplicar el juego y
su significado en las relaciones sociales.

12. El juego y las relaciones sociales
Desarrollo psÍquIco
Creatividad
Capacidades motriz y social
¿Qué es el juego?
Conjunto de actividades lúdicas,
libres y con algún objetivo. Es
importante para el desarrollo
infantil.
Desarrolla y favorece:
Serotonina---Reduce el estrés.
Acetilcolina---Mejora la concentración
Endorfinas---Transmite felicidad
Dopamina---Estimula la imaginación
¿Qué sucede en el cerebro?
Mantiene la motivación y el
interés
El cerebro descansa
Posibilidades cognitivas,
sociales, afectivas y creativas.
¿Por qué enseñar jugando?

13. Mejora la comunicación
Desarrolla su independencia
Incrementa la creatividad e imaginación
Contribuye el desarrollo emocional
Favorece el buen desarrollo físico
Aumenta la motricidad
Estimula la memoria
Mejoran la capacidad de atención
Mejora la autoestima y la confianza en uno mismo
Beneficios del juego educativo
¿Por qué jugar?
Desarrolla habilidades sociales
Mejora la capacidad de cooperación
Despierta el interés por el aprendizaje
Aumenta la concentración
Permite divertirse y crear experiencias
Aprende a generar estrategias de forma libre
Establece reglas e interactúa con los demás

14. ¿Cuál crees que es la importancia de realizar actividades físicas
con tu orientado?
¿Consideras que el juego es un buen medio para el aprendizaje?,
¿Porque?
¿Qué juegos integrarías en tu clase para fomentar la participación e
integración de tus orientados?
Finalmente contesta las siguientes preguntas y súbelas a plataforma:
Actividad

15. Los juegos deben considerarse como una
actividad importante en el aula de clase, puesto
que aportan una forma diferente de adquirir el
aprendizaje, aportan descanso y recreación al
estudiante.
Los juegos permiten orientar el interés del
participante hacia las áreas que se involucren
en la actividad lúdica.
Recuerda...

16. Fuentes de consulta.
Campus educativo Ministerio de Educación, Santa Fe Provincia. (14 de septiembre de 2021).
Pelotita antiestrés. Recuperado el 14 de octubre de 2022 de:
https://campuseducativo.santafe.edu.ar/pelotita-
antiestres/#:~:text=Beneficios%20de%20la%20%E2%80%9Cpelotita%20antiestr%C3%A9s,est%C
3%A1n%20asociadas%20con%20las%20emociones
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http://bdigital.ula.ve/storage/pdftesis/pregrado/tde_arquivos/4/TDE-2007-05-16T11:57:03Z-
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González, E. (s/f). Recopilación 456 juegos y dinámicas de integración grupal. CODAJIC.
Recuperado el 15 de octubre de 2022 de: http://www.codajic.org/node/1875
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diciembre, 2002, pp. 289-296 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela. [Versión electrónica].
Recuperado el 15 de octubre de 2022 de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601907

17. Fuentes de consulta.
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de investigación) Consejo de Desarrollo Científico Humanistico y Tecnológico. Recuperado el 14
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http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/17543/carmen_torres.pdf;jsessionid=605FBA
80E78615FDA62C63987D2C3455?sequence=2
Mundo primaria. (s/f). Trabalenguas cortos. Recuperado el 15 de octubre de 2022 de:
https://www.mundoprimaria.com/trabalenguas/trabalenguas-cortos
Organización de las Naciones Unidas. (1980). El niño y el juego. Planteamientos teóricos y
aplicaciones pedagogicas. Impreso en los talleres de la UNESCO, place Fontenoy, París
(Francia).
Pilaloa, F. (2019). El juego y las relaciones sociales en niños de educación inicial en la escuela
“General Antonio José de Sucre”, El Triunfo, Guayas - 2019. (Tesis de licenciatura, Universidad
César Vallejo, Escuela de posgrado). Recuperado el 15 de octubre de 2022 de:
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/40704/Pilaloa_TFM.pdf?sequence=1
Ross A. Thompson. (s/f). El desarrollo sensorial. Recuperado el 15 de octubre de 2022 de:
https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448198743.pdf

18. ¡Gracias por tu participación!