evaluación periodo de prueba 2015

1. EVALUACIÓN PERIODO DE PRUEBA
DOCENTE: ANDREA GRANADA GÓMEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
SEDE: SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
AÑO LECTIVO: 2015
SANTIAGO DE CALI, DICIEMBRE 1 DE 2015

2. VALORACIÓN DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
ÁREA FUNCIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
1. DOMINIO CONCEPTUAL.
 Conoce, domina y actualiza conocimientos referidos a las áreas
disciplinares que desarrolla.
En las áreas de matemáticas y lenguaje en los grados 3 y 4 se desarrollaron los
conocimientos y competencias de acuerdo a los indicadores propuestos. En el
grado tercero se fundamentó el desarrollo de las competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva con miras a la presentación de la prueba saber; de
igual manera se realizó énfasis en la resolución de problemas y operaciones
básicas: suma, resta, multiplicación y división.

3. En el grado cuarto se dio prioridad a la producción de diferentes tipos de texto,
gramática y ortografía en el área de lenguaje y el razonamiento lógico
matemático en el área de matemáticas.
 Esta actualizado en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el
campo de la educación básica
primaria y los incorpora en su
práctica docente.
Con el ánimo de aportar a la institución
educativa, decidí participar en el proyecto
Tita, proyecto de la alcaldía de Cali que
pretende integrar las prácticas docentes
con el uso de las herramientas
tecnológicas TIC. Este proyecto dotará a
las instituciones educativas de tabletas
para el use educativo de las mismas.
Mi experiencia en este
proyecto ha sido
gratificante y
enriquecedora pues me ha
aportado elementos
pedagógicos y tecnológicos
que definitivamente
aplicaré en la institución
educativa en pro del
desarrollo integral de los
estudiantes y el nivel
académico y disciplinario
de la institución.

4.  Articula los contenidos a los niveles de desarrollo de los estudiantes
de este nivel educativo.
Las actividades y aprendizajes
desarrollados se articularon,
integraron y ejecutaron de acuerdo
al nivel educativo y cognitivo de los
estudiantes, promoviendo procesos
lúdicos y didácticos que permiten
desarrollar las competencias básicas
de los estudiantes sin perjudicar su
desarrollo personal, cognitivo y
emocional.
2. PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN ACADÉMICA.
 Planifica los procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta
la formación por competencias.

5. Cumpliendo con los requerimientos
dictaminados por el ministerio de educación
nacional, los estándares básicos de
competencias,, los derechos básicos de
aprendizaje y los planes de estudio de las
institución, se planificaron los procesos de
enseñanza aprendizaje centrados en el
desarrollo de competencias tanto en el área
de matemáticas como en el área de
Lenguaje, se fomentaron las habilidades
comunicativas, emocionales y cognitivas, el
razonamiento lógico, la interpretación,
argumentación y proposición de diferentes
temáticas y problemas propuestos en clase.
PREPARADOR DE CLASE

6. PLAN DE CLASES

7.  Organiza los contenidos y
actividades pedagógicas buscando la
participación activa de los
estudiantes y el aprendizaje
significativo.
Los contenidos y actividades pedagógicas se
organizaron teniendo en cuenta la
participación activa de los estudiantes ya que
se realizaron actividades en grupo, de trabajo
colaborativo, escucha atenta y respetuosa,
análisis y resolución de conflictos para
posibilitar el aprendizaje significativo de los
estudiantes.

8.  Mantiene informados a los estudiantes de su situación personal y
académica (evaluaciones, disciplina, inasistencias, etc.)
En este aspecto promoví y realice un seguimiento constante tanto a estudiantes
como a Padres de familia, donde informaba de manera constante los avances y
dificultades de los estudiantes a través de citaciones formales, comunicación
telefónica, mensajes y cada que los Padres de familia presentaran inquietudes y
yo como Docente considerara necesario informar sobre aspectos positivos y
dificultades tanto en el desempeño académico y disciplinario.
De igual manera, los estudiantes estuvieron siempre informados de su proceso
académico y disciplinario; en cada actividad realizada y evaluada el estudiante
conoció su valoración a tiempo con el fin de continuar con un buen desempeño
o mejorar y superar las dificultades.
Se realizó seguimiento también a los estudiantes que presentaban insistencias
constantes, se realizaron llamadas telefónicas a los Padres de familia para
conocer las situaciones por las cuales no estaban asistiendo a clases e invitarlos
a regresar a las clases.

9. OBSERVADOR

10. 3. DIDÁCTICA.
 Construye ambientes de aprendizaje que fomenten la autonomía y
el comportamiento cooperativo en los estudiantes.
Con los contenidos
planteados para
desarrollar
aprendizajes
significativos, se
fomentó el
desarrollo y trabajo
con los estudiantes
en ambientes de
aprendizaje
propicios para el
trabajo colaborativo
y respetuoso entre
los estudiantes,
donde cada uno
gozara de la
oportunidad de expresar su punto de vista y escuchar las opiniones de los demás
con respeto y tolerancia.
 Selecciona y aplica métodos, procedimientos y medios pedagógicos
que contribuyen al desarrollo cognitivo y social de los estudiantes.

11. Teniendo en cuenta el desarrollo de las competencias en los estudiantes, se
aprovechó el material con que cuenta la institución del “Programa Todos a
Aprender”, para trabajar la serie SE, que contiene gran variedad de actividades
diseñadas para el desarrollo de las habilidades y competencias básicas.
 Prepara actividades formativas que permitan relacionar los
conceptos de las áreas con experiencias previas de los estudiantes.
Las actividades planeadas estuvieron integradas y conectadas con las propias
experiencias de los estudiantes, de allí, que se orientó la producción de textos a
partir de las vivencias de los estudiantes tanto en sus hogares y familias como
en la institución y relación con sus compañeros y docentes. De igual manera el
trabajo de actividades matemáticas relacionadas con situaciones cotidianas que
permitieran aplicar conceptos matemáticos en dichas actividades.

12. 4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
 Evalúa teniendo en cuenta un enfoque integral, flexible y formativo.
La evaluación preparada y desplegada para los estudiantes estuvo siempre
enfocada en el desarrollo del desempeño integral de los niños y niñas,
permitiendo y generando en cada una de ellas el trabajo autónomo de los
estudiantes de tal manera que se evidenciara los puntos de vista de cada uno y
sus habilidades, evaluando a partir del nivel de cada estudiante y precisamente
de parámetros externos que pretendan uniformizar los estudiantes de los
diversos grupos.

13. PLANILLAS DE EVALUACIÓN

14.  Elabora instrumentos de evaluación del aprendizaje según los
objetivos del grado y las competencias del ciclo.
Se elaboraron actividades y evaluaciones de acuerdo al nivel de los estudiantes
y a los objetivos de cada grado y las competencias del ciclo, suscitando que los
estudiantes utilicen las habilidades, competencias y conocimientos propios de su
edad y desempeño cognitivo.

15.  Retroalimenta a las niñas y los niños a partir de los procesos de
seguimiento y evaluación que realiza de cada uno de ellos.
Las actividades realizadas una vez evaluadas y revisadas fueron utilizadas de
manera constructiva, direccionadas a la mejora de los desempeños de los
estudiantes y no a la evaluación negativa donde no se realiza concertación sobre
los resultados obtenidos o las dificultades a superar.

16. 5. APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA.
 Desarrolla una propuesta de formación según los principios y
objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
Mi propuesta de formación de los estudiantes se centró desde el momento de mi
ingreso a la institución en promover relaciones de sana convivencia entre todos
los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia,
docentes, trabajadores y vecinos), principios y objetivos propios del Proyecto
Educativo Institucional.

17.  Participa en los proyectos de mejoramiento continuo de la gestión
institucional en la educación básica primaria.
La participación en
las actividades
propuestas en la
institución estuvo
enfocada en la
colaboración con
los aspectos
necesarios para la
ejecución de
estas, aspectos
logísticos y
disciplinares y
participación en
eventos artísticos
y culturales.

18.  Participa en los comités de evaluación y promoción, en el análisis y
seguimiento del desempeño escolar de los estudiantes.
Al finalizar cada periodo (II y III) participé en los comités de evaluación y
promoción de los estudiantes, estableciendo las actividades a realizar para que
los estudiantes con dificultades académicas y disciplinarias reforzaran las
habilidades trabajadas y lograran superar las dificultades presentadas.
PLANES DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO

19. 6. ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y
TECNOLÓGICOS.
 Contribuye a que la
institución reúna y
preserve condiciones
físicas e higiénicas
satisfactorias.
Se promovió dentro de la
institución educativa el cuidado y
uso adecuado de las instalaciones,
salones, pupitres, patios y demás
recursos con los que cuenta la
planta física.

21.  Elabora material
pedagógico y didáctico
pertinente para las
actividades académicas
del nivel educativo.
El material didáctico y
pedagógico se elaboró de
acuerdo a las necesidades del
contexto educativo y al nivel
educativo de los estudiantes:
grado 3° y 4° de primaria.

22.  Aprovecha y explora continuamente el potencial didáctico de las
TICs según los objetivos y contenidos de este nivel educativo.
Se utilizaron los recursos tecnológicos en la medida de lo posible: celular y bafles
para ambientar actividades de trabajo a través de la música.
7. CONVIVENCIA INSTITUCIONAL.
Promueve la participación de la familia en el proceso de formación de
los estudiantes.
Durante el año lectivo se incentivó la participación de los padres de familia en los
procesos de formación de los estudiantes; se realizaron las acciones pertinentes
para que los padres mantuvieran al tanto del desempeño de los estudiantes y
contribuyeran en la formación de los niños en integración y alianza con la
institución.

23.  Construye estrategias para la resolución pacífica de conflictos entre
los estudiantes, teniendo como referente el manual de convivencia
de la institución.
Se promovieron estrategias orientadas a que los estudiantes desarrollaran las
habilidades comunicativas y emocionales necesarias para que logren resolver los
conflictos que de convivencia que se presentan dentro de la institución y fuera
de ella.
 Promueve la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos
suscitados en la institución.
Promoción de la resolución pacífica de los conflictos presentados dentro de la
institución para posibilitar la sana convivencia entre todos los miembros de la
institución.

24. 8. INTERACCIÓN CON LA COMUNIDAD Y EL ENTORNO.
 Vincula el proceso de enseñanza-aprendizaje al conocimiento del
entorno que rodea al estudiante.
Se impulsó la vinculación e integración de los proceso de enseñanza-aprendizaje
teniendo en cuenta el entorno de los estudiantes, de tal manera que lo trabajado
y desarrollado dentro de la institución es sea pertinente en el contexto en que
viven.

25.  Establece relaciones con diferentes instituciones orientadas a la
atención comunitaria y que promueven el desarrollo de actividades
educativas.
Se establecieron relaciones con otros entes educativos y comunitarios como el
proyecto TiTa, al cual asistieron estudiantes de grado 4° a los talleres para
socializar el proyecto que pretende integrar las prácticas pedagógicas y
educativas con las TICS.
 Reconoce el impacto de eventos ajenos al medio institucional sobre
el proceso de enseñanza-aprendizaje y propone estrategias para su
manejo adecuado.
Teniendo en cuenta que la institución se encuentra en un sector vulnerable de la
ciudad, se promovieron estrategias donde los estudiantes se motiven a seguir
adelante y no seguir conductas y compartimientos que observan en su entorno
que son perjudícales para la sana convivencia.

27. 2. ÁREA COMPORTAMENTAL
Competencias Desempeños Observaciones
Liderazgo Pedagógico
Motiva y compromete
activamente a los
estudiantes con su
proceso de aprendizaje y
las actividades de la
institución.
Sensibilidad Interpersonal
Percibe las necesidades y
forma de aprendizaje del
grupo de estudiantes a
su cargo, así como la
realidad del entorno en el
cual se moviliza dicho
grupo y su influencia.
Comunicación Asertiva
Escucha a los
estudiantes, compañeros
y directivos de la
institución, y expresa sus
ideas y opiniones de
forma clara a través del
lenguaje escrito o
hablado; logra dar
respuestas oportunas y
efectivas para alcanzar
los objetivos pedagógicos
educativos.
Trabajo en Equipo
Colabora y coopera
genuinamente con los
demás docentes de la
institución para el logro
de un objetivo común,
asegurando que la
información compartida
sea confiable y fluya
oportunamente entre las
personas del grupo.