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ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S) MAESTRO
(S)-DOCENTE
Jhon Alexander Rodriguez Gomez GRADO 12
CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI GRADO 4° y 5°
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Gladys Ríos Amezquita
AREA O DISCIPLINA Didáctica de Matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Problemas de division.
FECHA: 15/05/2018 LUGAR: Escuela Nuevo Horizonte HORA:
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA (S)
Plantear y resolver problemas diversos, aplicando dos operaciones
con números naturales como máximo, utilizando diferentes
estrategias y procedimientos de resolución, incluida la calculadora, y
expresando oralmente y por escrito el proceso realizado.
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo,
cociente y operador en diferentes contextos. Evidencias de
aprendiza
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución
requiera de las relaciones y propiedades de los números
naturales y sus operaciones
OBJETIVO:
Desarrollar en los estudiantes las capacidades de resolver
problemas de divisiones.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO: El estudiante reconoce los diferentes conceptos
y los aplica para resolver problemas cotidianos
ACTITUDINAL:Es respetuoso y gentil con sus compañeros y
maestros,
PROCEDIMENTAL: El estudiante realiza todas las actividades
de forma activa
INTERDISCIPLINARIEDAD
Área:
Saber:
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓN Y EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase Tiempo
1.1 Actividad: Se les dará a conocer a los niños cual es el tema y el objetivo para la clase
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación, motivación,
sensibilización
Tiempo
Actividad: Repaso
Procedimiento: el estudiante maestro hará unas preguntas para que los estudiantes recuerden
el proceso de division
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo
Actividad: los estudiantes trabajan de manera colectiva e individual durante el desarrollo de
la clase
Procedimiento: los niños realizaran las actividades propuestas por el estudiante maestro de
manera colectiva e individual.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo
4.1. Actividad: Explicación división ANEXO A
Procedimiento: El estudiante maestro reforzara lo visto anteriormente con una explicación, de
que es la división, partes de la división,
4.2 Actividad: Ejercicios de división
Procedimiento: el estudiante maestro pondrá en el tablero, una división, pasara a cada
estudiante para que haga el ejercicio.
4.3 Actividad: Competición
Procedimiento: después de haber explicado bien el proceso de división, pasaremos a hacer
una competencia, en la cual el maestro pondrá en el tablero una serie de divisiones, el primero
que acabe será el ganador y deberá de ayudar a sus demás compañeros a resolverlas.
4.4 Actividad: Concentración
Procedimiento: Haremos un circulo, después comenzaremos a cantar, concentración, estamos
listos, empecemos, el que valla a comenzar dirá 1-2, el que sigue de el dirá, 2-3 y así
sucesivamente, el que se equivoque deberá salir.
El motivo de esta actividad, es distraerlos un poco para que se relajen y puedan aceptar mejor
las explicaciones
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO
Y EVALUACIÓN.
5. Retroalimentación y evaluación Tiempo
5.1. Actividad: Resolver ANEXO B
Procedimiento: Se les pasara una hoja, en la cual deberán de resolver las divisiones
de acuerdo a lo visto en la clase.
.
6. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
6.1 Actividad: Dividiendo
Procedimiento: Se les pondrán 10 divisiones, las cuales deberán de resolverlas en la
casa con ayuda de los familiares o amigos.
RECURSOS Y MATERIALES:
Copias, computador,
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
División
SÍNTESIS CONCEPTUAL
En matemática, la división es una operación parcialmente definida en el conjunto de
los números naturales y los números enteros; en cambio, en el caso de los números
racionales, reales y complejos es siempre posible efectuar la división, exigiendo
que el divisor sea distinto de cero, sea cual fuera la naturaleza de los números a
dividir. En el caso de que sea posible efectuar la división, esta consiste en indagar
cuántas veces un número (divisor) está "contenido" en otro número (dividendo).El
resultado de una división recibe el nombre de cociente. De manera general puede
decirse que la división es la operación inversa de la multiplicación, siempre y
cuando se realice en un campo.
BIBLIOGRAFÍA – CIBERGRAFIA
Video : https://www.youtube.com/watch?v=PCRCrdJbaCM
ANEXO A
ANEXO B
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Matematicas plan grado 4 y 5 (1)

  • 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR VILLAHERMOSA TOLIMA FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES I. IDENTIFICACIÓN PLAN DE CLASES N°___ ESTUDIANTE(S) MAESTRO (S)-DOCENTE Jhon Alexander Rodriguez Gomez GRADO 12 CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI GRADO 4° y 5° MAESTRO ORIENTADOR/ASESOR Gladys Ríos Amezquita AREA O DISCIPLINA Didáctica de Matemáticas SABER Y/O PRÁCTICA Problemas de division. FECHA: 15/05/2018 LUGAR: Escuela Nuevo Horizonte HORA: II. ENFOQUE PEDAGÓGICO COMPETENCIA (S) Plantear y resolver problemas diversos, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolución, incluida la calculadora, y expresando oralmente y por escrito el proceso realizado. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DBA Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador en diferentes contextos. Evidencias de aprendiza ESTANDAR (ES) BÁSICO(S) Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes las capacidades de resolver problemas de divisiones. INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVO: El estudiante reconoce los diferentes conceptos y los aplica para resolver problemas cotidianos ACTITUDINAL:Es respetuoso y gentil con sus compañeros y maestros, PROCEDIMENTAL: El estudiante realiza todas las actividades de forma activa INTERDISCIPLINARIEDAD Área: Saber: III. PLANEACIÓN DE LA CLASE MOMENTO DE INTRODUCCIÓN Y EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN 1. Presentación de la clase Tiempo 1.1 Actividad: Se les dará a conocer a los niños cual es el tema y el objetivo para la clase 2. Exploración de saberes previos a través de ambientación, motivación, sensibilización Tiempo Actividad: Repaso Procedimiento: el estudiante maestro hará unas preguntas para que los estudiantes recuerden el proceso de division 3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo Actividad: los estudiantes trabajan de manera colectiva e individual durante el desarrollo de la clase Procedimiento: los niños realizaran las actividades propuestas por el estudiante maestro de manera colectiva e individual. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA – ACTIVIDADES DE DESARROLLO
  • 2. 4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo 4.1. Actividad: Explicación división ANEXO A Procedimiento: El estudiante maestro reforzara lo visto anteriormente con una explicación, de que es la división, partes de la división, 4.2 Actividad: Ejercicios de división Procedimiento: el estudiante maestro pondrá en el tablero, una división, pasara a cada estudiante para que haga el ejercicio. 4.3 Actividad: Competición Procedimiento: después de haber explicado bien el proceso de división, pasaremos a hacer una competencia, en la cual el maestro pondrá en el tablero una serie de divisiones, el primero que acabe será el ganador y deberá de ayudar a sus demás compañeros a resolverlas. 4.4 Actividad: Concentración Procedimiento: Haremos un circulo, después comenzaremos a cantar, concentración, estamos listos, empecemos, el que valla a comenzar dirá 1-2, el que sigue de el dirá, 2-3 y así sucesivamente, el que se equivoque deberá salir. El motivo de esta actividad, es distraerlos un poco para que se relajen y puedan aceptar mejor las explicaciones MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN. 5. Retroalimentación y evaluación Tiempo 5.1. Actividad: Resolver ANEXO B Procedimiento: Se les pasara una hoja, en la cual deberán de resolver las divisiones de acuerdo a lo visto en la clase. . 6. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo 6.1 Actividad: Dividiendo Procedimiento: Se les pondrán 10 divisiones, las cuales deberán de resolverlas en la casa con ayuda de los familiares o amigos. RECURSOS Y MATERIALES: Copias, computador, IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES PALABRAS CLAVES División SÍNTESIS CONCEPTUAL En matemática, la división es una operación parcialmente definida en el conjunto de los números naturales y los números enteros; en cambio, en el caso de los números racionales, reales y complejos es siempre posible efectuar la división, exigiendo que el divisor sea distinto de cero, sea cual fuera la naturaleza de los números a dividir. En el caso de que sea posible efectuar la división, esta consiste en indagar cuántas veces un número (divisor) está "contenido" en otro número (dividendo).El resultado de una división recibe el nombre de cociente. De manera general puede decirse que la división es la operación inversa de la multiplicación, siempre y cuando se realice en un campo. BIBLIOGRAFÍA – CIBERGRAFIA Video : https://www.youtube.com/watch?v=PCRCrdJbaCM ANEXO A ANEXO B