1. UNIVERSIDAD LIBRE, SECCIONAL CALI
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
PEDAGOGÍA Y TIC
 Por Rubén Darío Lozano Rubiano
Rubén Darío Lozano Rubiano, Jefe 1
del Área Cuántica,
rubendar9@yahoo.com

2. INTRODUCCIÓN: LAS TIC
 INCORPORACIÓN
 INTEGRACIÓN
 INTRUSIÓN
 SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
 BRECHA DIGITAL
 EDUCACIÓN DIGITAL
 ALFABETIZACIÓN DIGITAL
¿CÓMO HACER?
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3. ALGUNAS PROCLAMAS
 Robert J. Hawkins
Programa World Links para el Desarrollo
Instituto del Banco Mundial
 Tener las habilidades necesarias para
poder transformar
productivamente el conocimiento
y la información en servicios y
productos innovadores definirá a las
economías del conocimiento
exitosas..
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4. Además…
 El conocimiento y la información se
han convertido en los recursos más
importantes para la productividad,
competitividad y prosperidad, y por
ello las naciones están dándole
prioridad a desarrollar su capital
humano.
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5. y…
 Los gobiernos alrededor del mundo
se están enfocando en incrementar
el acceso a la educación y la
calidad de esta.

6. Por ello…
 Dentro de este marco, quienes
determinan las políticas a seguir
deben responder varias preguntas
claves:

7. Preguntas…(tarea)
 ¿Qué define una educación de alta
calidad en la economía global actual
basada en la información?
 ¿Ha cambiado la educación al mismo
ritmo en que lo ha hecho el mundo
de los últimos años?
 ¿Hay modelos comprobados de
reformas que podamos seguir o
emular?

8. LO EDUCATIVO-LAS TIC
 Las TIC retan y apasiona, son una
realidad que problematiza, que convoca y
que compromete a la sociedad en general.
 Es una realidad cotidiana, inherente y
pertinente a las instituciones educativas y
compromete al sistema educativo.
 Está en las empresas, en los negocios, en
todas las instituciones, en la sociedad y la
cultura en general.

9. LUEGO: PEDAGOGÍA Y CURRÍCULO DE LAS TIC
 Comprender sobre el qué se puede hacer
con ellas y sus efectos en nuestro ámbito
particular, la educación.
 Superar el uso técnico,
 Luego es necesaria una mirada amplia e
integradora:
 Lo educativo, lo pedagógico, lo didáctico,
lo curricular.

10. ¿CÓMO?
 La educación intención formativa que le
apuesta a las TIC
 La Pedagogía las tematiza, las organiza
desde los saberes para hacerlos efectivos
en tiempo y comprensiones, valora las
aleatoriedades del hacer educativo
(dificultades, avances, preocupaciones,
intervenciones, contingencias)

11. Además…
 La Didáctica: compromete procesos
de comunicación que generen
procesos de producción de
conocimiento.
 El currículo organiza el plan de
formación vigilando la incidencia y los
efectos de los enfoques pedagógicos y
didácticos (fruto de la estructura,
propósitos y planeación de la institución
educativa

12. PROPÓSITOS
 Por lo anterior el curso se enfoca
desde la tríada educación-
pedagogía-didáctica, transformar
y dinamizar el currículo, con eje
central en
 LO DIDÁCTICO-PEDAGÓGICO, y
discusiones desde,
 PEDAGOGÍA y los EFECTOS
PEDAGÓGICOS

13. DESDE LA PEDAGOGÍA
 Uso pedagógico de las TIC y
pedagogías de las TIC, y las
 Problemáticas educativas
inherentes a las TIC.
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14. ¿QUÉ EFECTOS PEDAGÓGICOS?
 Redes de conocimiento e información
(¿cómo es nuestro acceso a esas
redes?);
 Actitud de los estudiantes y los
profesores (disposición y
reconocimiento de su valor);
 Calidad y recursos tecnológicos de
las instituciones educativas
(compromiso, inversión, impacto)
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15. 1. ALGUNOS AVANCES SOBRE LA PROBLEMÁTICA
DEL USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
 Poco acercamiento real de la
comunidad educativa al uso de los
recursos informáticos. Pero,
 El no acercamiento se expresa
básicamente de dos formas:
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16. EL NO ACERCAMIENTO POR…
 Escasa información por ejemplo de
software educativo, que fortaleza los
procesos educativos (algunos hablan
de pedagógicos) desde cada área,
 Poco uso de las TIC, para generar
innovaciones educativas de modo
que en general se fortaleza el
proceso formativo.
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17. 1.1 SOBRE EL USO PEDAGÓGICO Y CULTURAL DE
LAS TIC EN LA ESCUELA
 Reflexionar sobre el uso como un
compromiso y como invitación a la
discusión, a las posibilidades de
innovación y al uso efectivo de las
TIC, al aprovechamiento de los
recursos disponibles, a la búsqueda de
experiencias en este campo que guíen
nuevas acciones, propuestas y proyectos y
en general, a consolidar una cultura de
TIC.
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18. 1.2 ¿Y LOS ACTORES DE LA EDUCACIÓN FRENTE A
LAS TIC?
 Cómo asumen la tecnología las
instituciones de educación
 Cómo enfrentan la tecnología los
maestros desde su rol docente
 Cómo usan la tecnología los
estudiantes
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19. 1.3 ALGUNOS RETOS PEDAGÓGICOS CON LAS TIC…
 Trabajar con otros colegas: los computadores
son fríos (a veces de recalientan), pero el
aprendizaje es caliente.
 Informática educativa es más que
computadores: videos, radio, televisión,
software, tableros digitales, etc.; es información,
y los maestros ya no somos “culto al
conocimiento revelado”.
 Las TIC comportan socialización y
aprendizaje con otros: Es el as bajo la manga
que traen las TIC
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20. 2. ¿PEDAGOGIA INFORMACIONAL?
 Asumir y entender los escenarios actuales
educativos invadidos de las nuevas
tecnologías
 ¿Una pedagogía informacional
coherente con la sociedad de la
información y del conocimiento?
 Y ¿la institución educativa cómo enfrenta
los efectos de las pedagogías de la
información?
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21. 3. ALGUNAS PROBLEMÁTICAS
INHERENTES A LAS TIC
 3.1 LA ESCUELA ENREDADA
 3.2 LA PRODUCCIÓN
COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO
 3.3 EL CULTO A LA
INFORMACIÓN
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22. APOYOS
BRECHAS:
 Digital,
 de Conocimiento
PLATAFORMAS:
 www.MyMathLab.com/espanol,
 Moodle
Redes Sociales
APRENDIZAJES
 Blended-Learning
 WebQuest
ESTRATEGIAS DE AUTONOMÍA: Útiles, LEER,
Consulta, Debate
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RUBÉN DARÍO LOZANO RUBIANO 22

23. BRECHA DIGITAL: Generación digital-
inmigrantes digitales
 Se tiene-no se tiene
 El nivel de los equipos
 Desconocer las posibilidades, alcances, actitud (el caso de la
Web 2,0). Ejemplo: REDES SOCIALES
Las redes sociales en la práctica docente, se recomienda
este vídeo y analizar-leer esta otra entrevista. Se remite a
dos vídeos más donde José Luis Orihuela nos habla sobre las
redes sociales (Vídeo 1 y Vídeo 2).
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RUBÉN DARÍO LOZANO RUBIANO 23

24. EL AULA Y LAS TIC
 Informática Educativa
http://www.slideshare.net/guillermo/informtica-
educativa
 El aula y las nuevas tecnologías
http://www.slideshare.net/crisglapausa/el-aula-y-las-
nuevas%20tecnologas?
src=related_normal&rel=50945
 El Currículo en la Sociedad del Conocimiento
http://www.slideshare.net/claudiorama/el-curriculo-
en-la-sociedad-del-conocimiento
 Tic En Las Aulas
http://www.slideshare.net/Javier_Ojeda/tic-en-las-
aulas
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25. INFORMÁTICA EDUCATIVA
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26. APRENDIZAJE: MODELOS en la Sociedad del
Conocimiento
 Nuestro cerebro lo mejor que hace es aprender,
pues en ello va su supervivencia.
 Ese aprendizaje es fundamentalmente a partir de
la experiencia; una experiencia sensorial donde
está comprometido no solo su cerebro, su cuerpo,
sino también su espíritu.
 ¿Cuál es el método más adecuado y eficiente
para aprender y ayudar a aprender a los demás?
 EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN: Lo didáctico-
pedagógico. ¿Qué es la Didáctica?
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