3. Aprendizaje significativo
• Los estudiantes obtienen mejores
resultados y aumenta su interés cuando:
Conocen y saben controlar sus procesos de
aprendizaje.
Identifica las exigencias de la tarea y responde
a ellas.
Planifica y evalúa las actividades intelectuales.
Emplea estrategias de estudio adecuadas a
cada situación.
Valora los logros obtenidos y corrige sus errores
5. Estrategias de aprendizaje
• “Procedimientos que el alumno utiliza en
forma deliberada y adaptativa para mejorar
sus procesos de aprendizaje significativo de
la información “
10. Metacognición y Autorregulación
Nickerson (1987:125-126) define la
metacognición como “el conocimiento sobre el
conocimiento y el saber; gran parte del trabajo
que se ha realizado sobre este aspecto, tiende a
que la persona conozca mejor sus propias
capacidades y limitaciones, sepa emplear mejor
las primeras y eludir las segundas con eficacia.
En este orden de ideas, esa persona está en
capacidad de determinar, en un momento dado,
si lo que está haciendo es correcto,
satisfactorio; en caso contrario, modificarlo ”.
11. Metacognición y Autorregulación
Para llegar a estos momentos, no sólo el
individuo requiere tener el conocimiento, sino
el cuándo y el cómo aplicarlo en un momento
dado.
La noción de metacognición, desde hace algún
tiempo, ha estado unida a la del aprendizaje; se
requiere que las personas aprendan, no sólo lo
que se les enseña, sino también algo de ese
proceso de aprender que requiere, a su vez, de
una serie de habilidades que pueden ser
enseñadas de una manera explícita.
15. Estrategias de Recirculación de
la información
La estrategia básica es el repaso de la
información que se ha de aprender en la
memoria de trabajo, hasta lograr
establecer una asociación para luego
integrarla a largo plazo.
16. Estrategias de Elaboración
Puede ser simple y compleja dependiendo
del nivel de profundidad.
• Permiten tratamiento y codificaciones más
sofisticadas porque atienden de manera
básica a su significado y no a sus
aspectos superficiales.
17. Estrategias de organización de
la información
Su uso permite organizar, agrupar o clasificar
la información para lograr una representación
correcta de la misma.
Permite hacer relaciones entre distintas partes
o las relaciones entre lo que se ha de
aprender y las formas esquemáticas
internalizadas por el aprendiz.
18. Proceso Tipo de
estrategia
Finalidad u
Objetivo
Técnica o
Habilidad
Aprendizaje
Memorístico
Recirculación de
la información
Repaso simple Repetición simple
y acumulativa
Apoyo al repaso
( seleccionar)
Subrayar
Destacar
Copiar
Aprendizaje
Significativo
Elaboración Procesamiento
Simple
Palabra clave
Rimas
Imágenes
mentales.
Parafraseo
Organización Clasificación de la
Información
Uso de
categorías
Jerarquización y
organización de la
información
Redes
semántica.
Mapas
conceptuales.
Uso de
estructuras
textuales
19. Estrategia Condiciones de
aplicación
Características
Repetición Simple
Parcial Acumulativa
Aprendizaje de términos
que han de recordarse en
un orden determinado
Simple: Se repite varias
veces.
Parcial: Se repiten grupos
de términos.
Acumulativa: En cada
repetición se añade otro
término.
Organización Categorial Útil para el aprendizaje de
conjunto de nombres en
cualquier orden
Agrupar nombres por
categorías.
Elaboración verbal y visual Útil cuando se requiere
aprender palabras
asociadas a textos
Crear frases en la que
aparezcan los términos a
aprender o crear una
imagen que facilite su
asociación.
21. Aprendizaje de conceptos
Necesidades:
Poseer saberes personales (experiencia).
Tener conocimientos conceptuales previos
relevantes que se conectan con la nueva
información, objeto de aprendizaje y
manejar estrategias de activación y
recuperación, codificación y retención,
dirección, regulación y control.
Motivación por el aprendizaje de conceptos
.
25. Conceptos básicos del
comportamiento
Valor: Principio normativo que preside y
regula el comportamiento de las personas
en cualquier momento o situación.
Actitud: Tendencia a comportarse
sistemáticamente de una forma consistente
ante situaciones, objetos, sucesos o
personas.
29. Referencias
Mendoza Armas, D. ( 2015) Estrategias de
aprendizaje. CEPES: México.
http://www.cepes.edu.mx/campus/doctorados/co
Nickerson, R. (1987). Kinds of Thinking
Taught in Currents Programs. Educational.
