2. • Son procedimientos o secuencias de acciones que por medio de actividades
conscientes y voluntarias es posible incluir varias técnicas o actividades especificas
que persiguen un propósito determinado ya que permiten fomentar los hábitos de
estudio en contextos de interacción con apoyo de un docente como guía.
¿Qué son?
• De manera controlada ya que requiere una toma de decisiones, de actividades que
previamente deben ser planificadas en una secuencia para tener control en el
momento de su ejecución. Lo anterior implica que el estudiante seleccione
adecuadamente entre varios recursos pueda reflexionar sobre el modo de
emplearlas y que tenga a su disposición diversas formas para adquirir nuevos
conocimientos.
¿Cómo
funcionan?
• De manera flexible y adaptativas al contexto de conocimientos del estudiante.
• Persiguen un objetivo determinado.
• Son instrumentos a través de los cuales se potencian las actividades de aprendizaje
y la solución de problemas.
• Son instrumentos socioculturales, aprendidos en contextos de interacción con
alguien que sabe más.
Características
comunes:
3. Diseño de
estrategias
de
aprendizaje
1. Conocer el
objetivo/
aprendizaje
esperado.
. 2. Relacionar
las estrategias
con los
contenidos.
. 3. Relacionar
las estrategias
con los métodos
y técnicas de
enseñanza.
4. Diseñar la secuencia
didáctica de ejecución de
acuerdo con el tipo de
conocimiento y sus fases,
así como prever la forma
de evaluación..
4. Recirculación: Procesamiento superficial de memorización y repaso. Se
logran aprendizajes repetitivos y memorísticos.
•Elaboración: Integra y relaciona los nuevos conocimientos con los
aprendizajes previos al ejecutar la secuencia de actividades.
Organización: Reestructuración de los nuevos conocimientos y la
información a treves del proceso de andamiaje cognitivo.
Clasificación
de
las
estrategias
de
aprendizaje.
5. Recirculación
de
información
• Su proceso es superficial.
• Los aprendizajes se
consiguen por medio de
la lectura.
• La memorización es la
estrategia básica, hasta
lograr establecer una
asociación por
repetición.
• Es útil cuando la
información tiene poca
significancia para el
aprendizaje.
Elaboración
• Integra y relaciona nueva
información.
• Su elaboración puede ser
visual y verbal
semántica.
• Permite establecer la
codificación de
información en base a su
significado conceptual.
• Los conocimientos se
estructuran al existir un
andamiaje entre lo
conocido y lo nuevo por
aprender.
Organización
• Permite organizar,
agrupar y clasificar la
información para lograr
una correcta
estructuración y
representación.
• Favorece relacionar lo
que se debe de aprender
a través d esquemas de
organización de forma
interna por el estudiante
favoreciendo su
capacidad cognitiva.
• Estructura de forma
secuencial la
información.
Estrategias de aprendizaje:
6. Hecho: Remite a una situación, suceso,
objeto o símbolo.
Concepto: Refiere a un conjunto de objetos,
situaciones, sucesos, eventos que presentan
ciertas características en común..
Principio: Se describen los cambios que se
producen en hecho, suceso, objeto o situación
especifica que se relacionan entre si y se
presenta una relación causa – efecto.
Tipos de contenido:
7. Referencias:
Cuevas, G. & González, R. & Fernández, A. (2016). “Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su
relevancia en el contexto escolar”. Revista de Psicodidáctica http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17514484006>
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17514484006> ISSN 1136-
Mendoza, D. (2015). Estrategias de Aprendizaje. Universidad Centro Panamericano de Estudios Superiores.
UNICEPES. México.
8. “El aprendizaje es experiencia, todo los
demás es información”
Albert Einstein.
Contacto:
alz5708@unicepes.edu.mx
