Módulo EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

1. Lenguaje literario
Ángela Esther Bolívar Bolívar
2º ei B

2. ¿Qué es la literatura infantil?
Lombardo Radice Diovanne Gentile
“No todo lo que está escrito para los
adultos sirve para los niños/as, pero
todo lo que vale para los niños/as
debe valer también para los adultos, si
es obra de arte”.
Se halla en dos circunstancias:
Escrita sin pensar
en el público infantil
Escrita pensando en
los niños/as
La literatura infantil no solamente
es aquella que intenta plasmar el
mundo de los niños/as desde el
mundo de los adultos, sino,
aquella que se adecua a su etapa
de desarrollo y es aceptada como
propia, sea cual sea su intención
inicial.
Elementos básicos
 Potenciar la imaginación.
 Tener un lenguaje apropiado.
 Favorecer el valor educativo.
 Tener un sentido lúdico y divertido, que despierte la curiosidad.

3. Géneros de la literatura infantil.
La poesía
El material
didáctico
Loa comics y
tebeos
El teatroLa narrativa
Las nuevas
tecnologías
Ritmo y rima, que atraen con su musicalidad.
Retahílas Pareados Adivinanzas
Refranes Acertijos Trabalenguas
Rimas Canciones Cancioncillas
Cuento y novela
• Caracterizado
por brevedad.
• Hasta los 6 años.
• Dirigida a la
segunda
infancia.
La palabra viene acompañada del
gesto y la representación.
ACTORES
Títeres, sombras o marionetas
Catalogados de género menor
COMBINAN
Imagen y palabra
Contiene propósitos pedagógicos y artísticos
Aumenta el número de
sus conocimientos de
forma lúdica
Living books
Libros vivos que permiten la
interacción con el lector.

4. Acceso a la literatura
La familia La sociedad
La escuela infantil
Es el primer contacto:
• La voz materna: descubre ritmos y
estructuras, que asimila y aprende con
facilidad, y reconoce la lengua hablada como
herramienta comunicativa.
• Con los libros: el primer encuentro será de
hojear e imaginar. Por ello se interesara por
la ilustración.
• La persona adulta: le leerá y narrara el
cuento.
El papel del educador/a es
IMPORTANTÍSIMO, debido a su
propia esencia, favoreciendo la
función instrumental del aprendizaje,
con lo que se distancia del cariz mas
afectivo de la educación.
Pone al alcance de los niños/as las
bibliotecas infantiles, que no solo les
prestan los libros, sino que también
desarrollan actividades que promueven en
ellos la afición y el interés por la lectura.
Se pueden destacar:
• Bebetecas: para no lectores, donde se
les narran cuentos.
• Bibliomóbil: servicio que acerca a los
niños/as las bibliotecas, porque no se
pueden desplazar a ellas.

5. Como aficionar al niño/a a la lectura
Dar ejemplo
Proponer no
imponerCompartir la
lectura
Despertar su
curiosidad
Leyendo delante de ellos, es bueno que
nos vean disfrutando un rato de la
lectura y enseñarles a saber respetar
esos momentos.
Descubrir el libro como una fuente de
conocimiento, donde encuentren respuesta
a muchas preguntas.
Leyendo juntos en un mismo lugar y
momento, o mirando juntos un mismo
cuento o libro.
Si tratamos la lectura como
obligación, acabará siendo
desagradable; por lo que es
importante incitarle pero no
obligarle.

6. El cuentoS. Menton
A. Imbert
“El cuento es una narración fingida en todo o en
parte, creada por un autor, que se puede leer en
menos de una hora y cuyos elementos contribuyen
a producir un solo efecto”.
“El cuentista… aprieta su materia narrativa hasta
darle una intensa unidad tonal: vemos a unos
pocos personajes –uno solo basta- comprometidos
en una situación cuyo desenlace rápido
aguardamos con impaciencia”.
Es un pedacito de vida real que fue y que ha
tenido la magia de llegar a nuestros días.
Gran importancia
Su inmenso valor
Su comprensión del mundo
La interpretación de
sentimientos
La expresión de la experiencia La crítica a la sociedad

7. Contar un cuento
La narración oral
libre
La narración leída
Cuento leídoCuento narrado
• Forma preferida para los niños/as.
• En lugar de leerlo, se adapta a la
realidad .
• El cuento se enriquece.
• Es una historia personalizada e
irrepetible.
• Fase previa al inicio de la lectura
de forma autónoma.
• La persona adulta hace de
intermediaria entre el libro y el
niño/a.
 Situado en un marco
concreto.
 Tonadas o expresiones
rimadas.
 Ternario.
 Contenga descripciones.
 Final deseado.
SABER ESCOGER EL
MÁS ADECUADO.
• La edad.
• El calendario.
• Las circunstancias
accidentales.
• La finalidad educativa.
RITUAL DEL
CUENTO.
Formulas para empezar y terminar:
• Comienzo; érase una vez, hace mucho tiempo,
allá por los tiempos…
• Final; y colorín colorado, cuento contado ya a
acabado, así fue y así paso.