SECUENCIA BLOQUE2

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2013-2014
SECUENCIA DIDACTICA
CIENCIAS III
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO. 1
“MANUEL AVILA CAMACHO”
ASIGNATURA:
SECUENCIA 2 BLOQUE II GRADO Y GRUPO
NOMBRE DEL PROFESOR:
CIENCIAS III
3º “J”
IRVING ELY ALAFFITA PUGA
“QUIMICA”
PROPÓSITOS DEL CURSO: PROFUNDICEN EN LA DESCRIPCIÓN Y COMPRENSIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS, PROPIEDADES Y TRANSFORMACIONES DE LOS
MATERIALES , A PARTIR DE SU ESTRUCTURA INTERNA BÁSICA.
BLOQUE II.-LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU
CONTENIDOS:
CLASIFICACIÓN QUÍMICA.
CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES
 MEZCLAS Y SUSTANCIAS PURAS:COMPUESTOS Y ELEMENTOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 ESTABLECE CRITERIOS PARA CLASIFICAR MATERIALES COTIDIANOS EN MEZCLAS, COMPUESTOS Y
ELEMENTOS CONSIDERANDO SU COMPOSICIÓN Y PUREZA.
 REPRESENTA Y DIFERENCIA MEZCLAS, ELEMENTOS Y COMPUESTOS CON BASE EN EL MODELO
CORPUSCULAR
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA
CIENTÍFICA

TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA
PROMOCIÓN DELA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DELA PREVENCIÓN.

COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL
DESARROLLO TECNOLÓGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS.
ANTECEDENTES/ IDEAS PREVIAS:
PRIMARIA 3º NOCIONES DE MEZCLA Y FILTRACIÓN COMO MÉTODO DE SEPARACIÓN. 5º
¿QUÉ PERMANECE Y QUÉ CAMBIA EN LASMEZCLAS? ,MEZCLAS: HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS, MÉTODOS SENCILLOS DE SEPARACIÓN DE SUSTANCIAS: FILTRACIÓN,CRISTALIZACIÓN Y DECANTACIÓN.
LOS ALUMNOS TIENEN DIFICULTAD PARA DEFINIR EL CONCEPTO DE MEZCLA Y CONFUNDEN LOS CONCEPTOS ELEMENTO Y COMPUESTO,NO IDENTIFICAN CON FACILIDAD EJEMPLOS DE MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS, CIENCIAS II: LOS
MODELOS EN LA CIENCIA.
PALABRAS CLAVE:
HABILIDADES:
ACTITUDES Y VALORES
Relacionados con la Ciencia
escolar
MATERIA, ELEMENTO, SUSTANCIA, COMPUESTO,
MEZCLA, MODELO, MOLECULA, ATOMO.
Vinculados a la promoción de la salud y
el cuidado del ambiente en la sociedad
Hacia la ciencia y la tecnología
DEFINIR, ENLISTAR, ASOCIAR
CURIOSIDAD E INTERÉS POR
RESPETO POR LA BIODIVERSIDAD.
VALORACIÓN DE LAS APORTACIONES EN
EXPERIMENTAR,
CONOCER EXPLICAR EL
PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES Y
LA COMPRENSIÓN DEL MUNDO Y LA
SEPARAREXPLICAR,
MUNDO.DISPOSICIÓN PARA EL
ADICCIONES.
SATISFACCIÓN DE NECESIDADES, ASÍ
CONTRASTACIÓN , CLASIFICACIÓN.
TRABAJO COLABORATIVO
COMO DE SUS RIESGOS.

2. SESIONES
ACTIVIDADES DE INICIO:
P



PARA CONOCER LAS IDEAS PREVIAS ACERCA DEL TEMA:SE ENTREGARÁ A LOS ALUMNOS REUNIDOS POR EQUIPO UN SOBRE
CON TARJETAS QUE CONTIENEN CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES(materia,
sustancias puras, mezclas, homogéneas y heterogéneas, sustancia> compuesto, elemento, ), ELLOS REALIZARÁN CON DICHO
MATERIAL UN MAPA CONCEPTUAL.
EN PLENARIA REVISARÁN EL MAPA CONCEPTUAL QUE ELABORARON Y EXPLICARÁN LA FORMA EN QUE LO ORGANIZARON
PUESTA EN COMUN SOBRE LOS ASPECTOS CONSIDERADOS EN CADA EQUIPO.
1
R
EVALUACION
TECNICA/PRODUCTOS
ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO
MAPA CONCEPTUAL



POR EQUIPO: SE REALIZARA UNA CLASIFICACIÓN A NIVEL MACROSCÓPICO DE DIVERSOS MATERIALES EN
MEZCLAS , SUSTANCIAS Y ELEMENTOS.
PONER EN COMUN LOS MIEMBROS DEL EQUIPO LA CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES REALIZADA EN LA
ACTIVIDAD ANTERIOR.
CON BASE EN EL MODELO CORPUSCULAR, EL ALUMNO REPRESENTARÁ AGUA, AGUA CON SAL , AGUA CON
ARENA MEDIANTE ESQUEMAS,PRESENTARLOS A LA CLASE COMENTAR EN PLENARIA.
EN EQUIPO DE SEIS INTEGRANTES SE PROPORCIONARAN 6 BOLSAS DE PLASTICO QUE CONTIENEN
REPRESENTACIONES DE ELEMENTOS, MEZCLAS Y COMPUESTOS REALIZADAS CON CLIPS DE DIFERENTES
COLORES Y TAMAÑOS, LOS ALUMNOS OBSERVARAN DETENIDAMENTE SU CONTENIDO Y LAS CLASIFICARÁN EN
MEZCLA, ELEMENTO, O COMPUESTO, EN PLENARIA DISCUTIRAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
3
TIPO/PRODUCTOS
CLASIFICACIONES
MODELO
INDICARÁ SI SE TRATA DE LA REPRESENTACIÓN DE UNA MEZCLA, ELEMENTO O COMPUESTO.
TIPO/PRODUCTOS
INVESTIGACIÓN A CERCA DE MEZCLAS DE USO COTIDIANO QUE DAÑAN LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE ,
REFLEXIONAR SOBRE SUS USO.
EN EL MISMO EQUIPO QUE TRABAJARON AL INICIO , LOS ALUMNOS REELABORARAN EL MAPA CONCEPTUAL
INICIAL Y REALIZARAN LAS MODIFICACIONES NECESARIAS
VO.BO.
FIRMA DEL MAESTRO
1
INVESTIGACIÓN
MTRO. SANTOS COLUNGA POMARES
_____________________________________
Criterio /
Instrumento
MAPA CONCEPTUAL REELABORADO
JEFE DE ENSEÑANZA:
DIRECTOR DE LA ESCUELA
__________________________________
LISTA DE COTEJO
SOBRE LA
CLASIFICACIÓN DE
LOS MATERIALES Y EL
MODELO
PRESENTADO
EVALUACION
ACTIVIDADES DE CIERRE:

PARA
MAPA
Criterio /
Instrumento
 MEDIANTE ESQUEMAS QUE REPRESENTAN DIFERENTES MATERIALES A NIVEL SUBMICROSCÓPICO, EL ALUMNO

RÚBRICA
EVALUAR EL
CONCEPTUAL
EVALUACION
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Criterios /
Instrumento
_____________________________________________
PORTAFOLIO
EVIDENCIAS.
DE